英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最終目的是能運(yùn)用英語進(jìn)行交流。如何克服學(xué)生的“怯口”心理，讓他們從被動(dòng)開口過渡到主動(dòng)大膽、積極地說練呢?如何排除淺嘗輒止的。理障礙，使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)英語的興趣呢?現(xiàn)根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法：

一、融洽師生感情，增添教學(xué)樂趣

教師要用師愛和師能去換取學(xué)生的親近和信任，用融洽的感情縮短與學(xué)生的心理距離。一聲親切的：“Hello”，一句真摯的“Thank you”、語意懇切的“sorry”，一個(gè)簡單的“we”，都可以使學(xué)生感到老師和他們是“good friend”，“we live in the same family”課前的一兩分鐘都可用“plain English”同學(xué)生進(jìn)行情感交流，以融洽的師生感情為課堂上師生的配合進(jìn)行情感交流，以融洽的師生感情為課堂上師生的配合打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師在課堂上要克服不滿、厭煩、焦燥的心情，用親切的口吻、幽默的話語、生動(dòng)的表情去創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

繁多的英語單詞、枯燥的語法知識會給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)難度，這就需要教師精心組織課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)的艱苦與學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)的需要融為一體。如可以借用實(shí)物、圖片、投影、多媒體、動(dòng)作表演等直觀教學(xué)手段，降低學(xué)生理解語言的難度，通過精心講解、逼真表演等方法模擬創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情境，指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生參與情景對話，或交際性游戲，或搶答競賽等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練說。

二、肯定成績，表揚(yáng)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)

對膽小內(nèi)向羞于開口的學(xué)生，要善于用變化發(fā)展的目光去看待，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們主動(dòng)開口。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心，并進(jìn)一步提出要求。如有些學(xué)生盡管對拼讀單詞十分頭痛，口頭表達(dá)能力欠佳，書面作業(yè)正確率也不高，學(xué)習(xí)成績差，但他們或書寫認(rèn)真規(guī)范，或?qū)Ρ硌莨?jié)目興趣極大，這時(shí)教師就要及時(shí)鼓勵(lì)他們辦板報(bào)，或在表演節(jié)目中扮演語言簡單的角色，給他們創(chuàng)造充分展現(xiàn)才能的機(jī)會，發(fā)展各自的長項(xiàng)，讓他們覺得自己的不足。以取人之長補(bǔ)己之短，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、因材施教，對號入座

課堂教學(xué)要求面向全體學(xué)生，但對學(xué)生提問時(shí)，在難易程度上要有意創(chuàng)設(shè)梯度，視對象發(fā)問，不提超越學(xué)生認(rèn)知范圍的問題，保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有與其他學(xué)生一樣多的練習(xí)機(jī)會。當(dāng)這類學(xué)生回答有困難時(shí)盡可能多給予鋪墊、肩發(fā)和提示，對回答好的給予加倍褒獎(jiǎng)，盡量多用“Very good”，“You are quite”，“Thank you fnr speaking so wen”等，對于回答錯(cuò)誤的應(yīng)避免當(dāng)場打斷，更不能諷刺嘲笑，要事后善意地指出，及時(shí)更正。

此外，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，作業(yè)盡量面批，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)，即使是其他同學(xué)看來十分簡單的問題，也要認(rèn)真講解，循循善誘，給他們提供盡可能多的幫助。

四、努力培養(yǎng)持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

教師如何能引導(dǎo)學(xué)生懂得所學(xué)知識非常有用，并在教學(xué)、生活、工作實(shí)踐中給學(xué)生提供運(yùn)用知識能力的機(jī)會，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會持久穩(wěn)定。日常教學(xué)中我常組織學(xué)生結(jié)合教材和生活實(shí)際，有意地進(jìn)行“一分鐘自我介紹”、“一分鐘人物簡介”、“電話禮儀”、“謎語競猜”、“連詞造句”、“短劇或?qū)υ挶硌荨钡然顒?dòng)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)以致用，讓課堂成為學(xué)生語言交際的基地。同時(shí)，開展課外興趣小組，演講比賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供更多用英語交際的機(jī)會，讓他們品嘗使用英語的酸甜苦辣。

教學(xué)中，每節(jié)課堂教學(xué)的主體參與，每一項(xiàng)練習(xí)，對一個(gè)學(xué)生來說，就是自我檢測，可能成功，也可能失敗。個(gè)別心理素質(zhì)不佳的學(xué)生在這種階段性、單向性活動(dòng)的成敗面前，經(jīng)不起考驗(yàn)，或驕或餒，學(xué)習(xí)興趣時(shí)有削弱。對此，教學(xué)中我通過多種有益的評比活動(dòng)，想方設(shè)法鞏固學(xué)生興趣，在成與敗的考驗(yàn)中練就學(xué)習(xí)的意志力，矯正他們不正確的自我認(rèn)識，使學(xué)生始終保持自信自強(qiáng)的信心，穩(wěn)定持久的興趣和學(xué)以致用的求知欲望。(作者單位

陜西省大荔縣兩宜高中)

責(zé)任編輯 楊博