作為新時(shí)期的教育工作者，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力是日常教學(xué)工作重點(diǎn)，也是日常教學(xué)工作的難點(diǎn)，更是新課改的方向。但是小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它需要融入到日常教學(xué)工作中去。那么怎樣提高學(xué)生的自學(xué)能力呢?對(duì)此我將從以下三點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、教方法

小學(xué)生自學(xué)的最大障礙在于不懂得該怎樣學(xué)，所以教給學(xué)生自學(xué)的方法很重要。根據(jù)小學(xué)生學(xué)科的編排特點(diǎn)?？刹扇∫韵氯N方法：

1、遷移法。實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用分類、對(duì)比、聯(lián)想、推理等手段，在新舊知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系，通過(guò)分析和整理對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、概括，即在舊知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這是自學(xué)新知識(shí)的主要方法之一，也是現(xiàn)在學(xué)習(xí)小學(xué)新教材“螺旋式”上升編排課程的最佳方式。在具體訓(xùn)練中可以用知識(shí)遷移的規(guī)律放手讓學(xué)生討論自學(xué)。例：進(jìn)行小學(xué)的乘除法驗(yàn)算教學(xué)時(shí)，提示學(xué)生按照加減法驗(yàn)算的方法自學(xué)。例如：算式\"7-5=2的驗(yàn)算式為2+5＝7”，總結(jié)為“被減數(shù)=差+減數(shù)。”而除法算式“35÷7=5”該怎樣驗(yàn)算呢?根據(jù)學(xué)生對(duì)乘法的知識(shí)了解和前面減法算式的對(duì)比，就可以得出結(jié)論，即“商×除數(shù)=被除數(shù)。

2、發(fā)現(xiàn)法。又稱探索法、研究法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問(wèn)題教學(xué)法，即在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)探索，科學(xué)地解決問(wèn)題的方法和步驟，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。對(duì)于小學(xué)生就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在實(shí)踐活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，形成概念的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用此法時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。例：在教實(shí)踐操作課“圖形知識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中總結(jié)新知，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在上二年級(jí)“正方形、長(zhǎng)方形”一課時(shí)，我要求學(xué)生拿出自己事先做好的長(zhǎng)方形和正方形紙片，先把角、邊在圖形上標(biāo)出來(lái)，再通過(guò)折疊，看它們的每條邊有什么特點(diǎn)并在本子上記錄下來(lái)，然后總結(jié)。最后自己想辦法找出正方形、長(zhǎng)方形的角、邊的特點(diǎn)。

二、選方法

幫助學(xué)生選擇合適的自學(xué)方法，是保護(hù)學(xué)生自學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力逐步提高的主要步驟之一。要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。我在低年級(jí)的認(rèn)讀拼音字母教學(xué)中，根據(jù)字母的不同特點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)生總結(jié)字母歌謠，學(xué)生不但會(huì)讀了字母，又掌握了發(fā)音的技巧。例：“a、o”的發(fā)音時(shí)，根據(jù)教師的嘴形總結(jié)歌謠：“嘴巴張大a、a、a”；“小嘴攏圓o、o、o”。待到學(xué)習(xí)“e”時(shí)一部分學(xué)生已能夠根據(jù)老師的嘴形嘗試著說(shuō)出“嘴巴一裂e、e、e”。如趁機(jī)對(duì)此大加鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性將大大提高，學(xué)習(xí)以后的拼音字母就會(huì)自己觀察老師的嘴形，自己總結(jié)歌謠或口訣。這既使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，又對(duì)類似的新知識(shí)利用遷移方式自主學(xué)習(xí)，上課既輕松，教學(xué)效果又好，還給學(xué)生一定的自主思維和創(chuàng)新嘗試的空間，可謂一舉多得?？傊?，方法多種多樣，但一定要依據(jù)學(xué)科、學(xué)生的特點(diǎn)幫他們選擇合適的自學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂(lè)趣。

三、強(qiáng)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的自學(xué)能力差，但自學(xué)潛力卻是無(wú)限的，若能激起他們的自學(xué)興趣，他們的學(xué)習(xí)潛力將不可限量。可以說(shuō)凡是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強(qiáng)烈，對(duì)比明顯，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會(huì)引起學(xué)生自學(xué)的興趣。如：在學(xué)習(xí)“倒數(shù)“時(shí)就可以用語(yǔ)文的對(duì)聯(lián)進(jìn)行導(dǎo)入。例：先讓學(xué)生從左往右讀“我愛(ài)你!”、“上海自來(lái)水來(lái)自海上”、“我們是小學(xué)生”三句話。再讓學(xué)生把這三句話從右往左讀，看能不能讀，它們的意思有沒(méi)有改變，最后引入對(duì)應(yīng)數(shù)的“倒數(shù)”的三種形式。即：(1)會(huì)改變意思的一種。例：“7”的倒數(shù)為“1／7”。(2)意思沒(méi)有改變的一種。例：“1”的倒數(shù)為“1”。(3)沒(méi)有意義的。例：“0”沒(méi)有倒數(shù)。這時(shí)，學(xué)生的“胃口”就被吊起來(lái)了，教師就可以充分利用這一時(shí)機(jī)把學(xué)生引導(dǎo)到倒數(shù)的三種形式的路子上去。為了引起孩子們自學(xué)的興趣，還可利用低年級(jí)孩子愛(ài)模仿、愛(ài)受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，樹(shù)立自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生成才的關(guān)鍵，也是小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展方向。所以自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教育工作者的一個(gè)日常工作重點(diǎn)。(作者單位甘肅省定西市安定區(qū)松川中學(xué))

責(zé)任編輯 丁洪剛