首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

1、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，緩解學(xué)生的緊張情緒

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)效果是最好的。聽(tīng)力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的精神和注意力處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)持續(xù)太久，容易產(chǎn)生疲勞。以至影響效率。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練欲望

自信是凡事成功的關(guān)鍵，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，努力尋找自己潛在的積極因素，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心，教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，耐心糾錯(cuò)，盡量減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，不影響他們正常水平的發(fā)揮。

其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)

1解析已知，推測(cè)語(yǔ)境

拿到試卷后利用聽(tīng)前一兩分鐘快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，做到對(duì)所做題目心中有數(shù)。在聽(tīng)前就在心中準(zhǔn)備好了幾種可能的情景，帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)，更能準(zhǔn)確地理解內(nèi)容。聽(tīng)的過(guò)程中也可利用關(guān)鍵詞、主題句或信號(hào)詞對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。例如當(dāng)看到選項(xiàng)A，To the zooB.To the museum

c，To the park

時(shí)，學(xué)生把聽(tīng)力重點(diǎn)放在地點(diǎn)上，然后根據(jù)題干部分出現(xiàn)的詞匯加以判斷。得出正確答案。

2捕捉信息，速記要點(diǎn)

聽(tīng)力測(cè)試屬瞬間記憶，但是記錄的速度是有限的，因此我在平時(shí)教學(xué)中注意教授學(xué)生掌握一些必要的速記技巧，使用縮寫、略寫、符號(hào)等來(lái)表示所記錄的內(nèi)容。如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄；熟悉的詞用首字母來(lái)代替；也可以用自己掌握的繪圖技巧表示那些表達(dá)感情的詞。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中盡快抓住能概括文章中心思想的主題句和關(guān)鍵詞。主題句有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，它們對(duì)整篇文章的內(nèi)容起一個(gè)概括和提示的作用，或者是說(shuō)話人對(duì)所談內(nèi)容的觀點(diǎn)和態(tài)度，而這一點(diǎn)往往是出題的要點(diǎn)所在。

3抓住關(guān)鍵，去偽存真

我們的學(xué)生在做聽(tīng)力題時(shí)，普遍存在著心急浮躁情緒，當(dāng)大腦接收到所聽(tīng)信息與某一選項(xiàng)一致時(shí)，往往忽略了下文的陳述，最終因?yàn)槲茨芮昂蠹骖?，?dǎo)致失分。因此，教師平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)題時(shí)要善于提煉內(nèi)容精髓，過(guò)濾干擾語(yǔ)句，從而作出正確的理解和判斷。例如：有一道題目為：Mum：What are you doing，Jim?Jim：

I’m putting thecandles on my birthday cake，One，two，thine，four，five，Oh，

five candles here，I need two more candles，Mum：Don’t，worry，I’U get two more for you，Question：How 0ldi8 Jjm now?選項(xiàng)為：A-3 B，5 C，7 D，9，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橹卞e(cuò)選為5歲，而只有聽(tīng)完才能給出正確答案為C，7，

另外，要提高聽(tīng)力，還要開(kāi)展全方位、多渠道的聽(tīng)力訓(xùn)練

1創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，提高聽(tīng)力水平

如何使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中充分得到聽(tīng)力訓(xùn)練呢?利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。例如：把課前5分鐘定為Free Talk時(shí)間，安排一名值日生用英語(yǔ)向大家陳述自己準(zhǔn)備的資料，題材范圍不限。老師可根據(jù)他的report提問(wèn)，這既鍛煉了他自己的說(shuō)寫能力，又給其他同學(xué)提供了大量的聽(tīng)力材料。另外，老師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，使用大量的課堂用語(yǔ)，還可用英語(yǔ)簡(jiǎn)單解釋某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。促使學(xué)生在不知不覺(jué)中為更高層次的聽(tīng)力訓(xùn)練打好一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2聽(tīng)說(shuō)有機(jī)結(jié)合，讀寫適時(shí)跟上

在加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視聽(tīng)力與說(shuō)、讀、寫的聯(lián)系，四者是相輔相成，相互滲透的。如以下的幾種訓(xùn)練方式就能起到這樣的作用：

①聽(tīng)錄音，要求學(xué)生用填表格的方式表達(dá)出關(guān)鍵的詞句。如：

Mr，Black is a——(“ver)

Mrs，Zhang is fi'om——(China)

②訓(xùn)練完形填空的聽(tīng)寫。

這一段任務(wù)是訓(xùn)練大腦抓關(guān)鍵詞的能力。對(duì)一篇5--10個(gè)句子的小短文進(jìn)行處理，去掉文中一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：主語(yǔ)、部分謂語(yǔ)動(dòng)詞或表示時(shí)間、地點(diǎn)的名詞、否定詞、從屬連詞等。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記，填出然后加以完善。

總之，聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性和多樣性的系統(tǒng)工程，聽(tīng)力的提高也絕非一朝一夕之功。但只要我們英語(yǔ)教師不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理地運(yùn)用教材，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)手段和訓(xùn)練方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一定能夠?qū)崿F(xiàn)聽(tīng)力訓(xùn)練由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，從而為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提高提供最有力的保證。(作者單位

陜西省潼關(guān)縣太要初中)

責(zé)任編輯 丁洪剛