摘要：在社會發(fā)展越來越快的大背景下，國家對于數(shù)學人才的需求與日俱增，同時對數(shù)學人才的素質(zhì)要求也越來越高。小學數(shù)學作為基礎教育中十分重要的一門課程，其教學模式對于培養(yǎng)新型的數(shù)學人才具有關鍵作用。在小學階段開始注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，能夠更有效地培養(yǎng)出更多的新型數(shù)學人才。

關鍵詞：思維能力；培養(yǎng)；小學數(shù)學

小學階段正是學生學習數(shù)學、培養(yǎng)高水平的思維能力的黃金時期，并且隨著當下社會對數(shù)學人才要求的不斷提高，更需要小學數(shù)學教師提高自身教學水平，改善舊有的教學模式，在教學過程中更加注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，以此來提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，為今后更好地適應數(shù)學學習打下良好基礎。本文立足于社會實踐，通過平時的教學經(jīng)驗，深入探討如何充分利用現(xiàn)有條件，在小學數(shù)學教學中更好地培養(yǎng)學生的思維能力，以提高學生的數(shù)學學習水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、 在課堂上充分進行師生互動，加強師生交流

過去由于我國傳統(tǒng)的尊卑觀念較強，使得在課堂上教師與學生的地位不平等，在課堂上也僅聽教師一人之言，學生的個人想法難以在日常教學中得以體現(xiàn)。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，使學校愈加重視學生對于日常課堂中的看法以及觀點，在課堂上也逐漸建立起新型、平等的師生關系。在這一前提下，學生可以更加大膽自信地表達對于教學中某個問題的看法和建議，從而增強與教師的互動，在這一過程中學生的數(shù)學思維也得到了有效訓練。例如，教師在教學《數(shù)據(jù)收集整理》一課時，可以讓學生主動表達自己的觀點，鼓勵他們大膽地說出自己會利用什么方式對已知的數(shù)據(jù)進行有效的收集整理，同時引導他們對課本上的方法進行創(chuàng)新，想出其他新型的辦法對數(shù)據(jù)進行收集整理。通過這一方法，使教師在課堂上更加注重與學生的交流互動，學生也在表達自我想法的同時有效地鍛煉了自身的思維能力，可謂是一舉兩得。

二、 進行情景式教學，加深學生對于數(shù)學知識的理解

對于低年級的小學生而言，小學數(shù)學課本內(nèi)容較為容易且便于接受，但在高年級的小學數(shù)學的課本中，內(nèi)容變得復雜且難懂，大多數(shù)學生難以在短時間內(nèi)實現(xiàn)難度的跨越，就會出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。教師在面對高年級的小學生進行教學時，不應僅是由課本授課，而是轉(zhuǎn)化為充分將課本內(nèi)容情景化，使學生更加容易地理解課本內(nèi)容，在情景教學中有效地鍛煉學生的數(shù)學思維，從而化抽象為形象，化復雜為簡單，降低學習的難度。例如，在教學《圓柱與圓錐》一課時，教師可以向?qū)W生展示圓柱與圓錐的模型，并且引導學生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些事物是圓柱或圓錐形狀的，圓柱或圓錐形狀的事物主要有什么功能與用途，在生活中如果要測量這類物體的體積或表面積可以用什么實用、有效的方法測量。通過這一過程，教師不僅可以將數(shù)學課本內(nèi)容情景生活化，同時也巧妙地讓學生意識到生活處處有數(shù)學，使學生對于數(shù)學知識有更加真切的感受與理解，從而促進學生思維能力的培養(yǎng)。

三、 利用新媒體教學，活躍學生的數(shù)學思維

隨著社會發(fā)展的不斷進步，各行各業(yè)逐漸呈現(xiàn)科技化的趨勢，教育行業(yè)也不例外。現(xiàn)當代教師在日常教學中充分利用先進的教學設備已成為常態(tài)，利用新媒體進行教學，不僅可以減輕教師的備課負擔，而且能夠有效提高課堂效率，教授給學生更多有用的知識，可謂是事半功倍。通過新媒體教學，教師可以在授課的過程中將課本知識較為直觀全面地呈現(xiàn)給學生觀看，并且通過視聽結(jié)合的方式，可以充分調(diào)動學生的上課積極性，從而達到活躍學生的數(shù)學思維的教學目的。例如，教師在教學《圖形的運動（二） 》一課時，可以利用新媒體，將圖形的運動方式通過新媒體直觀明了地表現(xiàn)出來，學生通過觀察既可以得出物體運動的時間與軌跡，也感受到了課堂的趣味性。因此這種教學模式不僅提高教師的教學效率，還能有利于學生更加容易地接受理解圖形運動的知識，緊跟教師的教學步伐，在積極的上課狀態(tài)中得以活躍自身的數(shù)學思維狀態(tài)。

四、 轉(zhuǎn)變應試教育觀念，讓學生在快樂中學習

當前，我國的教育事業(yè)不斷改革，新課程改革也不斷得以深入，應試教育雖仍占主要地位，但我國的教育事業(yè)仍向素質(zhì)教育的大方向發(fā)展。教師應當敏銳地感知到教育改革的大方向，積極轉(zhuǎn)變應試教育的觀念，讓學生積極主動地學習，引導學生進入一個更高水平的學習境界。例如教師在教學新的數(shù)學知識時，應摒棄過去僅是依靠課本知識和課后練習習題的教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生更加樂于接受的教學方式，以學生為主體，在小學數(shù)學教學中更加注重學生的上課感受，讓學生在較為輕松有趣的上課氛圍中學習小學數(shù)學知識。過去傳統(tǒng)的小學數(shù)學的教學方式以講解知識和訓練習題為主要的課堂內(nèi)容，雖然能有效提高學生的做題效率，但難以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)出社會所需要的新型人才。將新型的教學觀念貫穿于當前的小學數(shù)學的教學當中，能有效轉(zhuǎn)變應試教育的教學模式，使小學數(shù)學教學中更加具有人文情懷，同時能夠讓學生在較為愉悅的狀態(tài)下接受知識，充分培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

五、 結(jié)語

基于國家越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展的前提，以及目前社會需要大量的新型數(shù)學人才，需要小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，將培養(yǎng)學生的數(shù)學思維作為重任，通過改變創(chuàng)新舊有的教學模式，為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和新型的數(shù)學人才提供源源不斷的動力。社會應當提供更加豐富且先進的教學資源，政府應當制定出更加符合現(xiàn)代化的教育制度，家長也要教育孩子學會尊重教師，為師生平等關系更添一份保障。最重要的是學生積極配合教師的新型教學方式，在學習小學數(shù)學知識中培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，為今后發(fā)展提供有利條件。

參考文獻：

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[2]王娟.指向思維：小學數(shù)學核心問題設計的應有視角[J].新課程研究（上旬刊），2018（1）：45-48.

作者簡介：

朱少東，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)中八二小。