鄉(xiāng)村中學(xué)初一年級新生由于初次接觸英語或者入學(xué)前接觸甚少，英語語感普遍較差，甚至沒有模仿能力。對于他們來說，聽、說、讀、寫都是難關(guān)。那么，初一英語教學(xué)就成了他們將來學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。一旦落下，可能就會導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語，再想補上就會陷入非常困難的境地。當(dāng)然，首先是心理畏懼，再就是沒有時間和精力，以及缺乏克服困難的耐心。為了克服英語教學(xué)難關(guān)，筆者建議從以下幾點來突破:

一、音標教學(xué)

單純的音標教學(xué)顯得枯燥無味，而且抽象難記，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。我建議在字母的教學(xué)中強化音素教學(xué)，其實，在學(xué)會字母的同時就是學(xué)會大部分音素的過程。最好制作成卡片，可以反復(fù)練習(xí)。但這時不要太多講解，以免增加教學(xué)難度導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)重在培養(yǎng)直觀印象。為了使音素發(fā)音的明朗化，第二步直接進入“語音表”部分。進一步鞏固每一個音素的發(fā)音，并與字母發(fā)音相結(jié)合，來體會和鞏固每一個音素的發(fā)音。這樣就能在短期內(nèi)掌握大部分的音素，既輕松又節(jié)省時間。為了使我們已經(jīng)學(xué)會的音素得到及時的實踐及鞏固記憶，更為了能短期內(nèi)學(xué)會拼讀音標，突破開口關(guān)，下一步就可直接進入單詞表的教學(xué)，給學(xué)生實踐的機會，把學(xué)會的知識及時應(yīng)用，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會高漲，而且容易獲得成功感，更加堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，也就初步具備了自學(xué)英語的最重要方面的能力。當(dāng)然這時單詞教學(xué)僅限于音標，而且由于時間的關(guān)系不能戀戰(zhàn)，只能是走馬觀花地過一遍。在單詞的教學(xué)中建議教師多應(yīng)用單詞造句，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。也就是說給我們的學(xué)生在短期內(nèi)就從聽覺和視覺方面大量地感受英語這一門語言。有了很強的英語語感，在后來的英語教學(xué)中，學(xué)生對英語這一門新課程的抵觸情緒會大大降低，而更加容易進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時又避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中由于不會拼音標而失去學(xué)習(xí)主動性。

二、單詞的學(xué)習(xí)及記憶

有了前面的學(xué)習(xí)單詞音標的實踐，已經(jīng)基本會讀簡單的單詞，而且對所有的單詞都有了一個初步的印象。通過對一遍單詞的學(xué)習(xí)，可對單詞作簡單的分析，找出單詞的構(gòu)成規(guī)律、發(fā)音規(guī)律及把單詞分類。如:1.教師可以由第一單元的單詞表總結(jié)出開音節(jié)、閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，并在后來的幾個單元的單詞中實踐;2.找出字母組合的發(fā)音規(guī)律，如al—，ea-，ee-，oo-，gh-，ph-等;3.找前綴和后綴，如-tion、-ly、-ing、-er、-teen、-th等;4.給同一單元的單詞找親戚或添加同類詞形成對比，這樣整個單元的單詞就只有幾類單詞組成，大大降低了記憶的難度;5.用領(lǐng)讀、齊讀、自讀來鞏固單詞發(fā)音;6.錄音機聽寫;7.接下來就是到新課中去實踐。

單詞的記憶是整個教學(xué)的最大難關(guān)，只有儲存了相當(dāng)多的詞匯，我們才可以輕輕松松地讀句子、說話、寫作。

三、書寫關(guān)

主要是教師在字母的教學(xué)中畫出三線格示范并講解每一個字母的寫法，經(jīng)過反復(fù)糾正學(xué)生的作業(yè)，規(guī)范每一個字母的寫法，并選出規(guī)范的書寫貼到教室中作為榜樣。

四、聽力關(guān)

聽力的培養(yǎng)要從字母開始。首先，要讓每一個同學(xué)都能讀出和寫出每一個字母，并能聽出錄音所讀的字母。下一步就是在課文的對話中逐步鞏固。教師要充分利用教材的配套磁帶，按要求完成練習(xí)。可采取第一遍正常放音，第二遍教師在片段后停止，讓學(xué)生領(lǐng)悟談話內(nèi)容，或通過教師的提示達到完成作業(yè)的要求。切忌去分析聽力材料來核對答案，這樣會誤導(dǎo)學(xué)生不想認真聽而直接去材料中找答案。教師可引導(dǎo)學(xué)生背句型、背單詞來達到聽力的提高。

五、語法關(guān)

語法的學(xué)習(xí)主要是在聽、說對話的基礎(chǔ)上進行的。把當(dāng)天學(xué)習(xí)的對話寫在黑板上，通過分析、比較，得出共同點，總結(jié)出所出現(xiàn)的語法點，并通過使用此語法，結(jié)合學(xué)生的生活實踐列舉例句，最終達到鞏固語法點、擴展學(xué)生的思維、讓學(xué)生大膽開口練習(xí)英語對話的目的。

六、閱讀材料的教學(xué)

中學(xué)生往往因為遇到大量的生詞而放棄閱讀功課，興趣也隨之大減。為了讓課堂繼續(xù)進行下去，大部分教師只好把它當(dāng)翻譯課來上，結(jié)果還是事倍功半。建議引導(dǎo)學(xué)生快速看一遍，不強求看懂，盡可能圈出文中所提到的人物、事件、地點、時間等直觀內(nèi)容，并找到材料寫作順序，勾畫出關(guān)鍵詞，如At first，At second，……At last或如Inchina，……，In Japan，……?？傊處熞`活把握，引導(dǎo)學(xué)生找到材料的邏輯順序，把材料變簡單化，逐漸強化學(xué)生分析材料的習(xí)慣。要像中文教學(xué)一樣分析，讓學(xué)生心中有明確的教學(xué)思路。通過這一練習(xí)，學(xué)生對文章內(nèi)容已經(jīng)有了大概了解。這樣既達到了閱讀的要求，做出課文后的習(xí)題，還增強了閱讀的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力、分析能力?！?作者單位:四川省米易縣草場中學(xué) )

□責(zé)任編輯:廖淑芳