在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，國家大力提倡實施新課程的大背景下，研究高中英語教學(xué)的策略具有十分重要的意義。本文以高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本準(zhǔn)繩，以英語教學(xué)理論為基礎(chǔ)，立足于高中英語教學(xué)實際，提出了高中英語教學(xué)的相應(yīng)策略。

一、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景

所謂英語學(xué)習(xí)情景，主要是指在英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種情景，使學(xué)生能夠“神入”其中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，最終達(dá)到理解和掌握相關(guān)英語知識的目的。特別是新課的導(dǎo)入，俗話說，好的開始是成功的一半。新穎、獨特的導(dǎo)入能夠一下子把學(xué)生帶入教學(xué)情景中去。當(dāng)然，還不能忽視整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，以及學(xué)習(xí)結(jié)束時結(jié)語的精心的設(shè)計，小結(jié)要能引發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生帶入另一個更高級的學(xué)習(xí)情景中去。

二、合理開發(fā)使用高中英語教材

首先，教師要結(jié)合學(xué)生實際，對教材內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行補充和刪減、替換或擴(kuò)展。在聽課中我發(fā)現(xiàn)在這些方面有的教師就做得很不錯。例如，以本地區(qū)的文化遺跡為內(nèi)容替代書中學(xué)生不太熟悉的內(nèi)容，把書中的內(nèi)容更改為課外的閱讀材料，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又豐富了學(xué)生的本土文化知識，語言結(jié)構(gòu)的變通也在潛移默化中得到了掌握。其次，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容的順序作適當(dāng)調(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。比如，現(xiàn)實生活中，發(fā)生了某件重要事情，教材中有一個內(nèi)容相關(guān)的單元，如果在延續(xù)性和難度等方面沒有太大的問題，就可以提前學(xué)習(xí)這個單元。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動參與及合作學(xué)習(xí)意識

在新的課程理念下，學(xué)生已經(jīng)不再是一個單純的知識的接受者，學(xué)生的知識應(yīng)該更多地通過自己的參與、體驗來獲得。同時，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在這種參與和體驗的學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成一種合作的意識和行為習(xí)慣。而要培養(yǎng)學(xué)生的參與及合作意識，教師首先應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，對他們懷有較高的期待。例如，在高三的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，為了使學(xué)生能主動探究，可以把學(xué)生在課堂上分成四人學(xué)習(xí)互助小組，四個人輪流作組長，每一單元的復(fù)習(xí)要點都要求四人共同查找，最后由組長做匯總分類和自我延伸，班級所有小組長輪流講解重要的語言知識，并設(shè)置恰當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)，有不同意見的小組長可以補充說明。最后，教師做點評和總結(jié)、升華。這樣，學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，同學(xué)們個體之間以及小組之間的合作得到了加強(qiáng)，通過自己分析、討論而得到的知識，學(xué)生記憶得更加牢固。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力

在教學(xué)過程中，作為教師要盡力避免“專制”和“霸權(quán)”行為的出現(xiàn)，應(yīng)注意通過與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討的民主方式，來妥善解決課堂中遇到的疑、難點，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、英語教學(xué)要密切聯(lián)系實際生活

知識如果僅僅作為一種抽象的符號存在是不會被學(xué)生熟知和掌握的。很多教師在課堂上的語言空洞、復(fù)雜、抽象，很多例句援引自字典，學(xué)生很難長時間記憶。所以，課堂教學(xué)語言要力圖聯(lián)系現(xiàn)實生活，課堂舉例要在符合語法、邏輯的基礎(chǔ)上，盡量聯(lián)系所學(xué)的單詞和現(xiàn)實的生活，使語言具有生命活力。

六、結(jié)合實際綜合運用現(xiàn)代教學(xué)手段

在課堂教學(xué)準(zhǔn)備中，英語教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐挠⒄Z課程教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。英語課堂的教學(xué)手段相當(dāng)豐富，如語言、圖片、錄音和錄像、電影和電視、計算機(jī)等。綜合的教學(xué)手段的運用可以使課堂教學(xué)更加具體、生動、形象、感人，更容易為學(xué)生接受和掌握。教師對于這些先進(jìn)的教學(xué)手段的操作要熟練，另外，每一種教學(xué)手段都有利弊，教師不能盲目跟風(fēng)，一定要結(jié)合實際。

七、靈活運用教學(xué)評價

英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，教師評價語言的豐富本身就可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供豐富的資源。在引入新的課程理念以后，強(qiáng)調(diào)要建立良好的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重，這反而被一些教師理解為評價中不能再指正學(xué)生的錯誤。所以，現(xiàn)在進(jìn)入英語課堂我們聽到較多的就是:“Good! You are clever!”， “Good! You are smart!”，這樣泛化的評價無視了學(xué)生之間的差異，實際上不利于學(xué)生的發(fā)展。有效教學(xué)是要促進(jìn)不同層次的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為此，我們可以利用語言的豐富性來提高不同層次學(xué)生的積極性。例如，對于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，我們可以說:“Ok， come on please!”(不錯，請繼續(xù)努力);對于表現(xiàn)一般的學(xué)生我們可以說:“Good! You are right!”(好!你答對了!);對于表現(xiàn)更好的學(xué)生可以說:“You are very clever !” (你真聰明!);對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生我們可以說:“You are excellent!”(太棒了!答得真好!)。另外，教師要為學(xué)生制定綜合全面的評價量表，要全面進(jìn)行評價，不僅僅要涉及英語語言知識、英語綜合運用能力，還要涉及學(xué)生的情感、態(tài)度與行為的評價。

新課改背景下高中英語教學(xué)的探索和研究將是一項長期、復(fù)雜、動態(tài)發(fā)展、充滿困惑和不斷充實提高的過程，因此，在今后的教學(xué)中，需要我們廣大英語工作者勤于實踐、勇于創(chuàng)新，只有這樣才能更好地促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革與發(fā)展?！?作者單位:江西省南昌市外國語學(xué)校 )

□責(zé)任編輯:廖淑芳