《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“普通高中美術(shù)課程的實(shí)施要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。”中學(xué)美術(shù)教學(xué)必須圍繞這一目標(biāo)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，咨詢(xún)美術(shù)教學(xué)的一般原則，選擇運(yùn)用好相應(yīng)的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)教師如何完成制定的教學(xué)任務(wù)?如何把書(shū)本的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種審美能力?如何使課堂教學(xué)能產(chǎn)生實(shí)效?是每個(gè)美術(shù)教師必須思考的問(wèn)題。根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)的原則，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，我認(rèn)為要保證課堂教學(xué)有效性必須做到以下幾點(diǎn):

1.以美激趣。興趣是最好的老師。要上好課，教師要注意多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)求知、充分激發(fā)自身的多種感覺(jué)器官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活躍課堂氣氛。我認(rèn)為，課前的激趣過(guò)程是十分重要的，沒(méi)有課前的激趣活動(dòng)，就不能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，就不能保證課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展。在教學(xué)中，我采用談話式的美術(shù)小故事引趣 ，用經(jīng)典美術(shù)作品提問(wèn)題激趣，還從一些有趣的形象設(shè)計(jì)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的興趣。這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的審美情感與對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的渴望，教學(xué)秩序和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情緒高漲，取得了較好的教學(xué)效果。

2.精講善練。美術(shù)課的特點(diǎn)就是練。美術(shù)的技能是在訓(xùn)練中積累并完成的。精講要求教師一要語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、精煉，通俗易懂，形象生動(dòng)，富有感染力;二要把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有真知灼見(jiàn)和規(guī)律性的知識(shí);三要根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。教師不能為講而講，更不能和練無(wú)關(guān)。精講善練“講”是關(guān)鍵，講好了練就能收到事半功倍的效果。善練是要求學(xué)生目的明確，多動(dòng)腦筋，也要求教師在學(xué)生練的過(guò)程中要科學(xué)合理分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間，演示的內(nèi)容與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)。在教學(xué)中，我在備課的時(shí)候把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行了組織，保證更多的時(shí)間讓學(xué)生多練;在演示時(shí)，我力求線條簡(jiǎn)潔、圖像清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓學(xué)生都能看清楚看明白;在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視，及時(shí)予以輔導(dǎo)和糾正，力求達(dá)到善練的目的。

3.因材施教。美術(shù)課既有對(duì)全體學(xué)生的審美教育的任務(wù)，也有發(fā)現(xiàn)美術(shù)人才的任務(wù)。美術(shù)教師尤其要注意學(xué)生的差異性，既要保證面的講授，又要注意到學(xué)生個(gè)體的基本素質(zhì)區(qū)別，然后區(qū)別對(duì)待，因此教學(xué)方法和教學(xué)的方式要采取多樣性。在教學(xué)中，我把學(xué)生的情況進(jìn)行了分類(lèi)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生分別制定了不同的目標(biāo)要求，在輔導(dǎo)的時(shí)候加強(qiáng)針對(duì)性，基礎(chǔ)好的要求高，加大學(xué)習(xí)分量;基礎(chǔ)不好的，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo);對(duì)于繪畫(huà)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)找出問(wèn)題進(jìn)行糾正，力求做到人人有進(jìn)步。

4.啟發(fā)誘導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講授、問(wèn)答、開(kāi)展活動(dòng)、討論教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能，提高思想，發(fā)展能力。教師一要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，二要了解學(xué)生的狀況，對(duì)學(xué)生狀況心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)方能做到有的放矢。教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，要思路清晰，對(duì)癥下藥，只有這樣才能避免“啟而不發(fā)”。在啟發(fā)學(xué)生的時(shí)候，教師不因循守舊，要拓寬學(xué)生的思路。教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)課堂進(jìn)行了預(yù)設(shè)，通過(guò)故事、生活、多媒體啟發(fā)等手段，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。比如寫(xiě)生課上，我畫(huà)一條街道時(shí)，我讓學(xué)生先觀察大道和建筑物遠(yuǎn)近的變化是怎樣的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了建筑物“近高遠(yuǎn)矮”，街道 “近低遠(yuǎn)高”的問(wèn)題，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出原本枯燥抽象的透視原理:視平線以下的物體，近低遠(yuǎn)高(街道)，視平線以上的物體近高遠(yuǎn)低(兩邊的建筑物)。運(yùn)用啟發(fā)的方法 ，由于是學(xué)生自己對(duì)生動(dòng)形象的直接觀察與比較總結(jié)出來(lái)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易理解，便于接受。

5.循序漸進(jìn)。繪畫(huà)是門(mén)見(jiàn)功夫的學(xué)問(wèn)，非一日之功所能完成的;美術(shù)課的內(nèi)容繁雜，必須逐層深入。因此美術(shù)課就是要做好打基礎(chǔ)的工作。課堂上，要保證課堂教學(xué)的有效性，必須做到循序漸進(jìn)。我把美術(shù)課程進(jìn)行了規(guī)劃，把知識(shí)分解成若干塊，又把若干塊分解成課堂上的若干知識(shí)點(diǎn)，做到每節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題。在解決問(wèn)題上做到“步步為營(yíng)”，“小步快跑”，真正做到了水滴石穿，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了較好的效果。

6.激勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為發(fā)展升華到理性認(rèn)識(shí)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行臨摹教學(xué)是必要的，但是長(zhǎng)期的“照葫蘆畫(huà)瓢”不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，而且束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中，既要正視美術(shù)教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又要尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我鼓勵(lì)學(xué)生盡量在作品中表達(dá)出自己的想法，展現(xiàn)自己的個(gè)性，這既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?作者單位:湖北省武漢市第十二中學(xué))

□責(zé)任編輯:方 玉