生物醫(yī)學(xué)工程作為一個(gè)學(xué)科交叉發(fā)展的新興學(xué)科，已經(jīng)越來越成為國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的集結(jié)領(lǐng)域，大部分專業(yè)的理論和技術(shù)文獻(xiàn)以及所使用的儀器設(shè)備說明書都用英文撰寫。因此對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程本科生而言，畢業(yè)之后無論是參加工作還是繼續(xù)深造，專業(yè)英語水平的提高都是十分重要的。近些年，許多高校已經(jīng)開展了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語的教學(xué)，但大多數(shù)都與其他專業(yè)英語的教學(xué)一樣處于原始階段或初級(jí)階段。之所以如此，主要存在以下幾類問題:教材缺乏、學(xué)生興趣缺乏、教學(xué)方法缺乏、教學(xué)人才缺乏。如何充分發(fā)揮生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正學(xué)以致用，是值得我們從事專業(yè)英語教學(xué)的教師反復(fù)思考和實(shí)踐的。本文是筆者就近五年來生物醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)問題和對(duì)策，藉以提高相關(guān)的英語教學(xué)質(zhì)量。

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容

由于生物醫(yī)學(xué)工程是一個(gè)多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，其中所涉及的所謂專業(yè)詞匯，不僅有生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的詞匯，還有大量電子學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械學(xué)等等諸多能夠在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用的新興學(xué)科的專業(yè)詞匯。這令要真正全面掌握生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)英語的大學(xué)生感到十分困難。目前還沒有一本針對(duì)生物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)英語教學(xué)使用的教材。多數(shù)學(xué)校都是根據(jù)自己的學(xué)科偏向情況，相應(yīng)地選擇計(jì)算機(jī)英語、通信專業(yè)英語或者電子學(xué)專業(yè)英語的有關(guān)教材。而這些都與實(shí)際的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語存在很大的差距，詞匯的覆蓋和閱讀的覆蓋都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.教學(xué)對(duì)象

這當(dāng)然是指學(xué)生英語水平不均衡給生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語教學(xué)所帶來的特殊困難。本科生的英語水平，特別是英語應(yīng)用水平，由于受到不同地區(qū)、不同學(xué)校和個(gè)體差異的影響，懸殊尤為顯著。因此，不同英語水平的學(xué)生對(duì)于授課的方式會(huì)有不同的要求，對(duì)于內(nèi)容的接受程度也會(huì)有差異。另外，由于多數(shù)學(xué)校為了緊跟大一大二英語教學(xué)的腳步，都把專業(yè)英語開設(shè)在大三上學(xué)期。而此時(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程往往才剛剛開始，學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的理解不深，要閱讀與其相關(guān)的專業(yè)英文文獻(xiàn)就更成問題了。

3.教學(xué)手段

長期以來，專業(yè)英語的教學(xué)一直是由英語程度比較好的專業(yè)課教師擔(dān)任。這些教師本身的專業(yè)英語能力一般都很強(qiáng)，但是由于缺乏系統(tǒng)的英語教學(xué)方法的培訓(xùn)，在很多時(shí)候能夠準(zhǔn)確傳遞專業(yè)英文的詞匯和理解，卻無法生動(dòng)地傳遞英文的語法及其規(guī)律。這使得大部分的專業(yè)英語教師在教學(xué)中往往保守地采用機(jī)械式的閱讀翻譯方法。抽象的英文文字講解只會(huì)令學(xué)生感到十分枯燥，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要做好生物醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)，必須以培養(yǎng)能力為本，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱。

二、針對(duì)專業(yè)英語的多媒體教學(xué)改革對(duì)策

1.豐富手段，激趣引學(xué)

現(xiàn)在對(duì)媒體教學(xué)已經(jīng)越來越多地進(jìn)入到各類課程的教學(xué)中。根據(jù)筆者對(duì)兩屆學(xué)生的專業(yè)英語多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，這種方法是非常成功的。比如在講完有關(guān)磁共振成像的課文后，讓學(xué)生觀看有關(guān)醫(yī)學(xué)成像的英語科教視頻。所有的視頻都是全英語字幕，并且在觀看前要求學(xué)生自己查閱與視頻有關(guān)的生詞。由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完相關(guān)的課文加上剛剛查閱的單詞，所以在觀看時(shí)都顯現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過觀看中和觀看后對(duì)學(xué)生的及時(shí)提問，學(xué)生都能夠基本掌握視頻內(nèi)容。這樣，通過讀、學(xué)、看、聽和復(fù)述幾個(gè)環(huán)節(jié)的過程，不僅給學(xué)生留下了直觀的知識(shí)印象，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。

2.內(nèi)容新穎，與時(shí)俱進(jìn)

既然是專業(yè)英語的教學(xué)，在教授英語的同時(shí)也應(yīng)該教授專業(yè)。目的就是提升學(xué)生的專業(yè)外語應(yīng)用能力。目前由于市場上缺乏專門針對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的教材，因此，可以根據(jù)需要自己選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不至于聽了英語或者聽了專業(yè)就放棄，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，內(nèi)容由易到難地選擇一些與專業(yè)相關(guān)的新聞、說明書、綜述文獻(xiàn)來給學(xué)生閱讀。最好是外文的原稿，這樣才能凸顯“原法原味”。文章難度選擇應(yīng)該是在能夠清楚地介紹專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，難度適中，篇幅不宜太長，有代表性的專業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。

3.增強(qiáng)互動(dòng)，提高效率

無論是哪一類課程的教學(xué)，沒有學(xué)生的參與，就不會(huì)有好的教學(xué)效果。在課前要求學(xué)生對(duì)課文中的生詞有所準(zhǔn)備。在課堂上多采用啟發(fā)式的提問方式，比如學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞后，可以同時(shí)記憶它的名詞和形容詞;學(xué)習(xí)一個(gè)詞根后，立刻給出一個(gè)含有該詞根的新詞讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。此外還可以組織一些討論、口頭報(bào)告等?；蜃寣W(xué)生自己分組收集感興趣的專業(yè)內(nèi)容、新技術(shù)新發(fā)展做成PPT，派代表在課堂上作5到10分鐘的演講。還可穿插其他學(xué)生提問，教師再給以點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法。這不僅使學(xué)生有應(yīng)用專業(yè)英語的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作以及自己查閱整理資料的能力。

綜上所述，在目前有限的學(xué)時(shí)和教材條件下，要提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。授課教師必須對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容有深刻認(rèn)識(shí)，又要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語的教學(xué)隨著各學(xué)科的融合發(fā)展將越來越多發(fā)揮其重要的作用，作為專業(yè)教師，我們要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。◆(作者單位:南昌航空大學(xué)測試技術(shù)與光電學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程系)

□責(zé)任編輯:廖淑芳