《英語課程標準》指出，終結(jié)性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學全面考查學生在經(jīng)過一段時間學習后所具有的語言水平，全面考查學生綜合語言運用能力。中考總復(fù)習是初中英語教學的一個重要階段，如何有效而且正確指導(dǎo)學生搞好總復(fù)習工作，筆者認為教師應(yīng)該注意以下幾點:

一、制訂適合自己學情的計劃

中考總復(fù)習的時間短，任務(wù)重，難度大?！禤roject English》湘教版的教材詞匯量大，語言知識面相當廣泛，語法內(nèi)容較分散。為了提高總復(fù)習效率，根據(jù)校情、班情擬訂出一個詳細的、切實可行的計劃是必要的。計劃應(yīng)該包括時間、復(fù)習內(nèi)容、采用措施及應(yīng)達到怎樣的要求和目標，并且每周至少要檢查一次安排的計劃，同時在執(zhí)行計劃中根據(jù)實踐情況適當進行調(diào)整、修改并完善。

二、緊扣“教學大綱”及“課本”，嚴抓“雙基”

《英語課程標準》提出，對學生學習的評價應(yīng)以課程目標及相應(yīng)級別的教學目標為依據(jù)，結(jié)合本地情況，制訂考試要求?！禤roject English》湘教版的教材有許多閱讀材料貼近學生生活，內(nèi)容鮮活，哲理深刻，既能提高學生的閱讀能力，又能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀;課本上有很多“Find project”，這些內(nèi)容能培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等各種語言技能，并在此基礎(chǔ)上開展綜合探究活動，發(fā)展學生綜合運用語言的能力，達到學以致用、融匯貫通的目的。“萬變不離其宗”，老師應(yīng)通過聽、說、讀、寫等靈活多樣的手段和方法對課本上的詞匯、習慣用語、句型、語法等知識加以歸納總結(jié)，精講精練，“一步一個腳印”地進行認真教學，嚴密抓實課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，才能做到“以不變應(yīng)萬變”。

通過這種復(fù)習形式，使知識化難為易，清楚明了，讓學生一目了然，達到事半功倍的復(fù)習效果，讓學生的“雙基”通過總復(fù)習而得到提高。

三、加強個別輔導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力

“沒有教不會的學生”，“尊重個體差異”，“學生學習的潛力是無限的”。教師應(yīng)對“優(yōu)生、拐生、差生”適當進行個別輔導(dǎo)，例如，要求“優(yōu)生”適當增加閱讀量、擴大知識面;而“拐生、差生”應(yīng)多進行學法指導(dǎo)，補查“雙基”，在“治拐、補差”的個別輔導(dǎo)中，我多采用幽默、順口溜、歌曲等形式進行輔導(dǎo)。比如，可數(shù)名詞以o結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)在后加es的單詞中(其余在o后加s)，在初中階段只學過四個單詞(Negroes， heroes， tomatoes， patatoes 黑人和英語愛吃西紅柿和土豆);在基數(shù)詞變序數(shù)詞時，我教他們用順口溜巧記:“基變序，要牢記;一，二，三，特殊記;加th從四起，八加h，九去e;ve要把f變，ty變成tie;幾十幾，幾百幾，變換個位就可以?！蓖ㄟ^這種趣味性的復(fù)習，大大提高了他們學習英語的興趣，同時對他們進行多鼓勵、表揚，幫助他們樹立信心。充分調(diào)動各層次學生的學習積極性和主動性，開發(fā)、利用、挖掘他們學習英語的潛力，從而提高復(fù)習效果。

四、綜合能力要注重平時加以培養(yǎng)

學生的聽、說、讀、寫等綜合運用英語的能力不可能在幾天內(nèi)得以提高，而是要有一個持久的過程，教師要注重平時課堂的45分鐘，“向45分鐘要質(zhì)量”。例如，每天進行一段對話或段文的聽力訓練，每天做一篇閱讀理解或完形填空，每周寫一篇書面表達，每天在課堂上要進行大量的口語操練，利用早讀課讓學生多讀多背等。讓學生的知識在點滴中積累并且提高綜合運用英語的能力。

五、習題訓練和綜合訓練相結(jié)合進行強化訓練，讓學生適應(yīng)中考

專題訓練和綜合訓練就是中考題型的訓練和套題訓練。目的在于讓學生預(yù)習和了解中考，同時對前面所復(fù)習過的“雙基”進行查缺補漏，并再次夯實基礎(chǔ)。教師應(yīng)啟發(fā)和指導(dǎo)學生掌握解題方法及答題技巧，讓學生靈活運用英語知識，對英語知識再次進行全面復(fù)習、夯實基礎(chǔ)、高效訓練、強化能力和重點突破。

六、開展科學的考前心理疏導(dǎo)，增強學生的應(yīng)考信心

在復(fù)習的最后階段，在加強對學生英語綜合能力訓練的同時，教師一定要指導(dǎo)學生通過板報、心理咨詢、家長配合等各種形式，幫助學生科學地進行減壓和自我調(diào)節(jié)，增強應(yīng)考信心，以便在中考中以最佳的狀態(tài)發(fā)揮好學生的潛力。

總之，總復(fù)習有方法可尋，但總復(fù)習卻無定法，作為教師，應(yīng)該講究科學方法，開發(fā)利用一切積極因素，指導(dǎo)好學生做好英語總復(fù)習工作?！?作者單位:江西省鄱陽縣教育局)

□責任編輯:廖淑芳