在教師隊伍中，常聽到這樣的感嘆:當(dāng)教師太辛苦，太累了。在對教師的宣傳時，也常常為了說明教師的光榮而大篇幅地刻畫他們的艱辛，使許多青年學(xué)子在選擇職業(yè)時望而生畏。其實不盡然，辛苦只是教師職業(yè)感受的一個方面。教師勞動的價值不僅表現(xiàn)為奉獻(xiàn)，同時也得到了其他職業(yè)所得不到的幸福與滿足。如果我們將零散的教師執(zhí)教的體驗和感受集中地反映出來，世人真的會看到“太陽底下最光輝”的那一面。

教師給大多數(shù)人帶來幸福

當(dāng)老師確實很苦，工資待遇低，工作壓力大，但苦中有樂。我每每收到學(xué)生們熱情洋溢的來信，教師節(jié)收到外地學(xué)生的賀電。這是從事其他職業(yè)無法比擬的。每當(dāng)看到一屆又一屆自己親手送走的學(xué)生，心里倍感驕傲。

教師的生活雖然清貧，但精神卻很富有。當(dāng)一批又一批學(xué)生升入上一級學(xué)校或者走向社會，當(dāng)教過的學(xué)生在各行各業(yè)中取得成績的時候，我的心里有說不出的高興，我感到為祖國培養(yǎng)人才既是教師的職責(zé)，又是精神上的一種享受。

教師能通過勞動給人類留下自己的印跡。教師，給人以知識，給人以思想，給人以財富，給千千萬萬個家庭以希望，給數(shù)以萬計的鄉(xiāng)村以興旺，給無數(shù)的城鎮(zhèn)以繁榮?！敖處熓沁^去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中介人……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)”。從這個意義上看，教師的職業(yè)就是特別幸福的職業(yè)。

教師執(zhí)教過程中的舒暢

教學(xué)工作的藝術(shù)性帶來了教師的課堂上那種“舞臺表演”中才有的激情與興奮。這種激情，使教師的身心處于極為活躍的狀態(tài)之中。

一堂課下來，成功了，自己感到在教師中地位忽然高了許多，談吐也自如，舉止也大方，總想跟人家談?wù)勥@一節(jié)課。在一兩天的時間里，與同事們在一起最想談的就是上課，好像自己又多了許多教學(xué)資本，不知是自豪還是自滿，一堂成功的公開課會讓你幾天食欲大增，談興更濃。不少教師一進(jìn)課堂，什么憂愁都煙消云散了，一堂課下來，特別興奮。的確，教師在教學(xué)過程中是一種藝術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)，這種講臺上下的涌動，述說的就是一種劇場演出的效果。

教師的多種滿足

教師確實有很大的付出，但僅從謀生的手段來看，教師的職業(yè)，也比其他多數(shù)人員要好些，高于其他從業(yè)人員收入的平均數(shù)。由于收入不受季節(jié)波動與商業(yè)周期的影響，教師一生可以處于安逸的生活狀態(tài)。

教育就是這么一個活兒，干教育別想發(fā)財，想發(fā)財別干教育。以這樣平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，實實在在地干事情，盡到人生責(zé)任，也享受到人生樂趣。

教師固然失去了許多，但得到的更多。自己為了工作放棄了許多娛樂活動，放棄了出國，減少了收入，但自己獲得的歡樂更令人心曠神怡，得到的價值更具有雋永的意義。你的學(xué)生朝氣蓬勃，因而你也青春永駐;你的學(xué)生求知欲旺盛，因而你也學(xué)習(xí)不止;你的學(xué)生勤奮成才，因而你的生命也永遠(yuǎn)延伸。為了享受這種幸福，我甘愿在教壇上默默耕耘，辛勤勞作，并獻(xiàn)出一切。

教師職業(yè)除了令人敬重之外，還有許多令人羨慕的優(yōu)越性，如教師職業(yè)謀生的保障與安定;寒暑假是其他職業(yè)所沒有的寶貴閑暇;教師專業(yè)成功的喜悅;教師求知欲、探究欲、創(chuàng)造欲的滿足;教育教學(xué)中對個人自身的完善和發(fā)展的促進(jìn)，鍛煉了教師的思維能力、表達(dá)能力和組織能力。總之，可以這樣說，教師勞動比一般勞動更能滿足個人較高層次的需要。

教師職業(yè)苦中也有樂

進(jìn)行扎實有效的大量的隱形勞動，并且有空間上的廣延性和時間上的連續(xù)性，確實有艱苦的一面。

教師工作量大，越想干好工作，工作越?jīng)]完沒了，越認(rèn)真心理壓力越重。馬拉松運動員尚有終點，教師工作永無終點。如此看來上述各條皆為苦，若以職業(yè)使命為追求，則能自感其樂。在刻“苦”之后的成功中，體會到的才是無比的幸福。

人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。心腸好，那么窮點、富點;閑點、累點;壽命長點或者短點，他都能坦然地對待，從而活得心安、活得幸?！處燂@然是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好心靈的職業(yè)。

教師的付出是母親哺育般的愉快給予，正因他們不想哺育后的索取，所以也就沒有索取不到的幸福。即使是教師處于“人不堪憂”之時，也能“不改其樂”，保持內(nèi)心的安適快樂。內(nèi)情人都知道，這不是空洞的標(biāo)榜，而是千千萬萬教師真實的心理表現(xiàn)。

教師職業(yè)社會貢獻(xiàn)大

職業(yè)的愉悅不僅是上課的成功，還有差生的進(jìn)步;一次家訪的成功;課堂提問，學(xué)生出乎意料的回答;一次統(tǒng)考的優(yōu)異成績等。

如果教師能為這個世界多教育出一個好人，或者能讓矛盾的人多一點真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻(xiàn)，一種幸福。如果讓國家少一個壞人，或讓學(xué)生的思想少一點假惡丑的成分，同樣也是一種幸福，一種貢獻(xiàn)。

教師職業(yè)的幸福感

教師的幸福感，有效地感染著學(xué)生，將洋溢于表情、姿態(tài)、語言之中，從而激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的熱情。教師幸福感，直接影響著教師的精力、毅力，是職業(yè)忠誠的基礎(chǔ)，決定著對學(xué)生負(fù)責(zé)的程度。教師的幸福感，激發(fā)著教學(xué)的興趣，促使教師接近和了解學(xué)生，尋找更有效的教育方式、方法。教師的幸福是教師職業(yè)的高境界，在這個境界中最富有創(chuàng)造力，其教育能力的發(fā)揮是最好的。當(dāng)教師工作有了新成績就又補充了新的幸福感。愿我們每位教師都建立起再創(chuàng)新成績、再生幸福感的循環(huán)圈。

教師職業(yè)是甜蜜的職業(yè)，如果細(xì)細(xì)地品味，教師可以嘗到它的甜味，許多教師都有愉快的體驗，教師職業(yè)的“左鄰右舍”，都可以感受到那種令人羨慕的溫馨。過去，為表達(dá)那種對最有犧牲精神的人的社會情感，把“最可愛的人”送給了志愿軍戰(zhàn)士;今天中國社會正走向新的輝煌，為說明教師那種崇高而優(yōu)越的職業(yè)感受，把“幸福的人”冠之于教師，也是當(dāng)之無愧的。

(作者單位:河北武邑縣職教中心)