長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校應(yīng)付各種檢查成了家常便飯，農(nóng)村學(xué)校尤為突出。作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，從踏上講壇的第一天起，我就目睹著這看似荒謬，卻在許多學(xué)校上演的真實(shí)一幕:上級(jí)下達(dá)指示——某項(xiàng)目檢查組將于某日到校檢查工作，于是學(xué)校作出全面部署，學(xué)生打掃衛(wèi)生，教師整理資料，如有問(wèn)卷調(diào)查、師生座談之類，則提前統(tǒng)一口徑，力爭(zhēng)做到滴水不漏。殊不知，編造的東西總歸不真實(shí)，這一點(diǎn)檢查者大多也都心知肚明，于是檢查就走馬觀花，敷衍了事，皆大歡喜。但結(jié)果卻是，不僅正常的教學(xué)秩序被打亂，而且對(duì)學(xué)生也會(huì)有負(fù)面影響。以至一說(shuō)打掃衛(wèi)生，學(xué)生就問(wèn)是否又要檢查了……不僅如此，這還造成學(xué)校工作的惡性循環(huán)，不管平時(shí)工作怎么樣，臨時(shí)突擊方能過(guò)關(guān)。

問(wèn)題出在誰(shuí)身上?檢查組?學(xué)校?似乎都有責(zé)任，可細(xì)細(xì)想來(lái)，他們也都有一肚子的無(wú)奈。

檢查人員會(huì)說(shuō)，作為上級(jí)主管部門(mén)，監(jiān)督檢查是我們的職責(zé)，我們不能不作為。學(xué)校同樣也有苦衷。首先應(yīng)付檢查要比實(shí)干來(lái)得快捷、省時(shí)、省力，可以使老師從大量繁瑣的工作中解脫出來(lái)。老師的教好學(xué)才是大事兒，其他的工作都是面兒上的工作，不能因此而耽誤了教學(xué)。

原本檢查的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，使之更好地開(kāi)展，沒(méi)想到適得其反，倒成了教學(xué)工作的“搗亂分子”。學(xué)校的很多工作，已經(jīng)與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，甚至成了學(xué)校教學(xué)的包袱。如每年都要進(jìn)行的督導(dǎo)評(píng)估，很多學(xué)校都要組織教師拿出專門(mén)的時(shí)間進(jìn)行大量準(zhǔn)備的工作。評(píng)估的目的原本是為了督導(dǎo)教學(xué)，可到頭來(lái)督促引導(dǎo)沒(méi)有了，學(xué)校的秩序倒是受到了影響。

造成這一局面的原因究竟是什么呢?

學(xué)校工作繁瑣，教師任務(wù)重，師資不足是造成這一問(wèn)題的主要原因。這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)尤為突出。以某小學(xué)為例，來(lái)看看一名農(nóng)村教師到底要做些什么。下面是該學(xué)校的課程安排。(見(jiàn)附表)

做過(guò)老師的人都知道，上一節(jié)課加上附帶的工作，需要三節(jié)課的時(shí)間。這樣一來(lái)，老師一天的時(shí)間就已經(jīng)被占滿了?？鐚W(xué)科教學(xué)，工作更是繁雜，大多數(shù)年輕教師都要兼教六科左右。被調(diào)查學(xué)校中，除一名后勤老師管理圖書(shū)外，其它諸如學(xué)生課外管理、教研工作、學(xué)校的保衛(wèi)和安全等工作，全都需要任課教師來(lái)做。班主任需要做的工作就更多。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，學(xué)校工作在全縣已數(shù)前列，其他學(xué)校，特別是學(xué)區(qū)小學(xué)的情況了就可想而知了。老師們要有多少精力才能將這些工作做好?也正是由于這一原因，學(xué)校工作只能采用丟車保帥的做法了。

筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加大改革力度。

1.化繁為簡(jiǎn)。上面的分析可以看出，過(guò)細(xì)的分科加重了老師的負(fù)擔(dān)。特別是在小學(xué)，過(guò)早、過(guò)細(xì)的科目劃分也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。應(yīng)該整合課程結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化課程表。檢查的形式也可簡(jiǎn)化和整合，不能只是“管吹的不管打”，要對(duì)學(xué)校做全面考察指導(dǎo)。

2.注重實(shí)效。檢查過(guò)程中，檢查人員不能只是一味的看材料，還應(yīng)該深入到具體工作中去，用自己的眼睛見(jiàn)證工作的開(kāi)展情況。以事實(shí)為依據(jù)，即使材料不精彩，只要做得好，就要給予中肯的評(píng)價(jià)。相信在這樣的工作思想引導(dǎo)下，學(xué)校的很多工作一定會(huì)走向?qū)嶋H。

3.弱化評(píng)比。在檢查的過(guò)程中，很多學(xué)校的突擊應(yīng)對(duì)檢查的做法，一部分原因來(lái)自于評(píng)比。為了在評(píng)價(jià)中獲得較好的分?jǐn)?shù)，學(xué)校必定會(huì)盡量粉飾。如果弱化了評(píng)比，把檢查的重心落到對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)、提高上來(lái)，多對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)的話，我相信，會(huì)有更多的學(xué)校愿意坦誠(chéng)地面對(duì)上級(jí)的檢查工作。

4.城鄉(xiāng)分開(kāi)。農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校相比，不管是師資力量還是學(xué)校環(huán)境，都是兩重天地。如果用一個(gè)尺度來(lái)衡量，必然會(huì)造成城市輕松漫步，農(nóng)村窮追苦趕的局面。到頭來(lái)，農(nóng)村學(xué)校被拖得疲憊不堪不說(shuō)，為了追求所謂的一致，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的畸形發(fā)展。因此，要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度。

(作者單位:山東利津縣虎灘鄉(xiāng)中心小學(xué))