我們常說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，道出了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)階段的重要作用。孩子入學(xué)后，許多父母便逐漸忽視了對(duì)孩子的家庭教育，把教育孩子的視角放在了學(xué)校教育一頭，評(píng)論教育孩子的成敗問(wèn)題，往往只關(guān)注學(xué)校的教育責(zé)任。殊不知，家庭教育始終以潛移默化的形式，影響著孩子未來(lái)的健康發(fā)展!

筆者要說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子常年不下課的全任老師!”

談一種現(xiàn)象

在近20年的教書育人生涯中，筆者發(fā)現(xiàn)有一種不正常的現(xiàn)象:每一屆班上總有一批相對(duì)超出他人、被大家認(rèn)可的“優(yōu)秀生”，也有一部分品行差、學(xué)習(xí)相對(duì)落后的“后進(jìn)生”，還有一部分界于兩者之間的“中間分子”。

大家一定會(huì)說(shuō):這很正常呀!人分三六九等，十個(gè)指頭各有長(zhǎng)短，班級(jí)組成本就是這樣的嘛!

其實(shí)，這種想法不盡全對(duì)!常人所說(shuō)的“分等”“長(zhǎng)短”，通常意義上指的是先天存在的智力差異或某種天分不同，而每接一個(gè)新班級(jí)，筆者都會(huì)發(fā)現(xiàn):這種現(xiàn)實(shí)中存在的差異，很大程度上并非是孩子們的智力差異或天分不同，智力或天分優(yōu)于他人的孩子并非個(gè)個(gè)處于“優(yōu)秀生”行列，而智力、天分不如他人的孩子也非個(gè)個(gè)處于“后進(jìn)生”行列，相反，卻常有“聰明人”是班上的“后進(jìn)生”，正如我們常常聽到老師說(shuō):“這孩子，人很聰明，但習(xí)慣不好，影響了他!”“這孩子其實(shí)很聰明，如果能改掉某某壞毛病一定能趕超他人!”等等。也常有“并不聰明”的孩子卻是班上的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，因?yàn)樗麄兎e極進(jìn)取，刻苦勤奮……

所以，因非客觀原因而存在的“分等”現(xiàn)象不正常!各班孩子存在“分等”的因素很多，據(jù)筆者多年觀察，最大的初始原因是不同的家庭教育!與家長(zhǎng)的教育有很大關(guān)系!

任教五年級(jí)時(shí)，筆者曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，父親是社會(huì)上的閑散人員，母親是做傳銷的，由于家庭教育的不力，孩子很散漫，在校經(jīng)常惹是生非，甚至搞惡作劇欺負(fù)新分配來(lái)的數(shù)學(xué)老師，家長(zhǎng)平常很少過(guò)問(wèn)他的情況，常是放任自流，或是暴打一頓，孩子跟我交心后，曾把被打得淤青的傷痕給我看過(guò)。經(jīng)過(guò)老師的教育，同學(xué)的幫助，他的改觀很大，但由于行為習(xí)慣的影響，聰明的他，品行、學(xué)習(xí)始終沒(méi)能進(jìn)入“優(yōu)秀”行列!

今年剛剛畢業(yè)的一個(gè)小女孩，是大家公認(rèn)的品學(xué)兼優(yōu)的“好學(xué)生”，繪畫拿過(guò)好幾個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、鋼琴十級(jí)過(guò)關(guān)，征文獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，功課都是優(yōu)秀，班級(jí)管理、活動(dòng)能力都很強(qiáng)，盡管兩屆數(shù)學(xué)老師都說(shuō)她數(shù)學(xué)接受能力很一般，但這并沒(méi)有影響她取得好成績(jī)，她自己很要強(qiáng)!

家長(zhǎng)會(huì)上，她的母親交流育子經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)“我沒(méi)有特別的辦法，只是孩子小時(shí)侯曾與她一起制定家庭作息時(shí)間表，培養(yǎng)她自己學(xué)會(huì)按時(shí)做事情的好習(xí)慣……放棄自己的休閑時(shí)間帶她一起讀書、讀報(bào)……空下來(lái)常跟她聊聊天，關(guān)注她的心理……”，有這么用心教育孩子的家長(zhǎng)，孩子的優(yōu)秀自然在常理之中!

正反面的例子很多，家長(zhǎng)不同，孩子就不同!家庭教育何等重要!家長(zhǎng)是孩子常年不下課的全任老師!

說(shuō)一個(gè)觀點(diǎn)

任何老師接手任何一個(gè)班級(jí)，面對(duì)同一群學(xué)生，用的是同一種教材，教的是同一種內(nèi)容，說(shuō)的是同樣的話，暫且撇開其它原因不說(shuō)，這群來(lái)自不同家庭的孩子，最初就會(huì)出現(xiàn)上述三種不同分等的狀態(tài)，按這種分析，便可以推論出這樣一個(gè)觀點(diǎn):“什么樣的家庭出什么樣的孩子!”

假設(shè)每屆孩子的資質(zhì)不變，家庭教育、引導(dǎo)都一樣重視、一樣有效的話，孩子差距的等次會(huì)出現(xiàn)令我們驚訝的重新排列!這正是我們樂(lè)于看到的正?，F(xiàn)象!

優(yōu)生優(yōu)育使現(xiàn)在的孩子都很聰明，盡管在孩子們中存在差異，但差異不是很大，尤其是小學(xué)階段，所學(xué)知識(shí)比較淺顯，學(xué)習(xí)上因智力差異影響不大，孩子出現(xiàn)的不同分等狀態(tài)，主要取決于不同的家庭教育影響。

事實(shí)上，不同的家庭教育會(huì)培養(yǎng)出不同的孩子:家長(zhǎng)溺愛的，孩子乖張;放任的，散漫;松懈的，懶惰;嚴(yán)苛的，懦弱;暴力的，孤僻……父母長(zhǎng)期言行的熏染和影響，使孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種性格，很難改變和糾正。

提一些建議

在生活節(jié)奏快捷、競(jìng)爭(zhēng)壓力倍增的今天，許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，忙于事業(yè)的追求，很少有時(shí)間顧及孩子。筆者發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)或把孩子托付給老人，或放手于保姆，長(zhǎng)時(shí)間不與孩子溝通交流，不了解孩子的思想動(dòng)向、心理需求，家庭教育缺失，嚴(yán)重影響了孩子的身心發(fā)展。

家庭教育和學(xué)校教育是幫助孩子邁步的兩條腿，缺一不可，跛了任何一條腿，孩子都會(huì)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏!要使家校教育更為有效，筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子作一些投資:

1.投資一點(diǎn)財(cái)力、物力，豐足孩子的精神食糧。為孩子買一些書，訂一些報(bào)，購(gòu)買一些有益的光碟，送一些科普展覽的門票，盡量為他們提供一切可學(xué)習(xí)的資源和環(huán)境，有條件的，可以多帶孩子走出家門，走向大自然，走親訪友或旅游都行。

2.投資一點(diǎn)情感和精力，滋潤(rùn)孩子的心靈世界。家長(zhǎng)既是孩子的領(lǐng)路人，也要做他們的朋友，要傾聽孩子的心聲，了解他們的煩惱，把握他們的思想動(dòng)向，多作正面引導(dǎo)，解決他們的實(shí)際困難。家長(zhǎng)可以把家事、心事有意訴與孩子，征求孩子的意見，讓孩子幫著出出注意，促使他們快速成長(zhǎng)，這有助于孩子找到家長(zhǎng)對(duì)他們的信任感，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，使他們逐漸懂得替他人著想。

這里我要提醒各位家長(zhǎng):跟孩子談心、交換意見時(shí)要平等溝通，千萬(wàn)不要有家長(zhǎng)制作風(fēng)，要把握好松緊尺度，做到嚴(yán)厲而不粗暴，和善而不放縱。

3.投資一點(diǎn)時(shí)間，調(diào)動(dòng)孩子的讀書熱情。我發(fā)現(xiàn)讀書的孩子能靜下心來(lái)，他們守規(guī)矩，懂事早，文化素養(yǎng)的積淀還豐富了他們的涵養(yǎng)和氣質(zhì)，尤其是愛讀書的孩子，學(xué)習(xí)上比不讀書的孩子更自覺(jué)、更輕松，由于他們知識(shí)儲(chǔ)備豐富，文化底蘊(yùn)深厚，他們的寫作通常都很優(yōu)秀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其顯得輕松。

家長(zhǎng)每天只需擠半小時(shí)給孩子，(少逛一次商場(chǎng)，少看一次電視，少上一次網(wǎng)，少打一次麻將，少應(yīng)酬一次……無(wú)論如何這半小時(shí)是擠得出的，家長(zhǎng)要舍得把自己的時(shí)間投資在孩子身上!)言傳身教，投入地帶孩子讀書，讀書是孩子愛學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。新大綱也明確規(guī)定“五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”，(這相當(dāng)于每學(xué)年要完成1萬(wàn)字的讀物25本)，愛讀書，會(huì)學(xué)習(xí)，還有利于孩子的終生學(xué)習(xí)，因此，想讓孩子優(yōu)秀就一定要帶他們讀書，培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣!常有家長(zhǎng)說(shuō)，家里書多的是，可孩子就是不讀，買了也是浪費(fèi)。其實(shí)，沒(méi)有誰(shuí)天生會(huì)對(duì)書感興趣的，大家要用行動(dòng)激發(fā)孩子的熱情，從孩子感興趣的書開始，領(lǐng)著他們讀，帶著他們讀，跟他們一起讀，用自己的“熱情”感染他們，逐步引導(dǎo)他們讀知識(shí)性強(qiáng)的典籍。讀書的興趣是讀出來(lái)的，就象一些孩子打游戲，不玩就不會(huì)感興趣，玩了，上癮了，阻止都阻止不了，偷偷摸摸也要玩，讀書也一樣，孩子讀書讀出癮來(lái)了，不讓他看，他打著手電在被窩也會(huì)看，到那時(shí)哪還用得著逼他們讀書?如果家長(zhǎng)自己沒(méi)有讀書習(xí)慣，那么，為了孩子，必須從自身做起去熱愛讀書，直至培養(yǎng)出孩子無(wú)須引領(lǐng)就能自覺(jué)讀書的習(xí)慣!教育界有這樣一句名言“培養(yǎng)一種習(xí)慣，決定一種性格;培養(yǎng)一種性格，決定一種命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣是件對(duì)孩子終身有益的好事!不過(guò)，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，要想孩子成為什么樣的人，家長(zhǎng)就得花相應(yīng)的時(shí)間去重視!家庭教育實(shí)在很重要!家長(zhǎng)實(shí)在是孩子常年不下課的全任老師!

學(xué)校教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著不可忽視的作用，家庭教育同樣程度很深地影響著孩子的身心發(fā)展!現(xiàn)代教育家孫云曉說(shuō)“最好的課堂在家里，最好的老師是父母。”深刻地闡明了家庭教育的重要性!家庭教育，不可忽視!

(作者單位:江蘇江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué))