阿Q是魯迅小說《阿Q正傳》的主人公，在中國是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩０一生未娶妻，雖有過一場(chǎng)戀愛風(fēng)波，但結(jié)果還是不了了之。阿Q在調(diào)戲了小尼姑之后，小尼姑罵他會(huì)“斷子絕孫”，但據(jù)說，《阿Q正傳》一經(jīng)發(fā)表，就不斷地有人對(duì)號(hào)入座，說魯迅就是在罵他云云。而且時(shí)至今日，“看他多阿Q”“你別阿Q了”諸如此類的話一點(diǎn)都不會(huì)讓人感覺陌生，看來，阿Q非但沒有“斷子絕孫”，倒是子孫如滔滔江水，綿綿不絕。很多時(shí)候阿Q還靈魂附體，跑到校園。成績(jī)上不去，學(xué)生說:“要是我象誰誰那樣勤奮，我成績(jī)肯定比他好多了。”不能獨(dú)立完成作業(yè)但振振有辭:“我怎么會(huì)抄作業(yè)，我也就借鑒了一下?！薄拔以趺床粫?huì)做題，我錯(cuò)的多只是我粗心罷了。”同學(xué)超過他了，竟理直氣壯:“他現(xiàn)在成績(jī)好怎么了，我過去可比他強(qiáng)多了?！薄八煽?jī)好怎么了，將來還不定誰比誰強(qiáng)呢。”違反紀(jì)律了還強(qiáng)詞奪理:“違反紀(jì)律算什么，那是我膽子大?！薄拔揖褪遣淮餍Ｅ圃趺戳耍瑫糇硬乓惶斓酵泶髦??！薄?/p>

《阿Q正傳》里，魯迅賦予阿Q“妄自尊大，自欺欺人，自輕自賤”等性格特點(diǎn)。后人把這些特點(diǎn)概括為四個(gè)字:阿Q精神。魯迅將阿Q精神斥為“國民的劣根性”，是痛加貶斥的。班主任不是魯迅，或者我們自己有時(shí)候就是一個(gè)阿Q，所以，班主任不必動(dòng)氣痛批或貶斥學(xué)生身上的阿Q精神，相反，如果換個(gè)角度看，學(xué)生身上的阿Q精神還可以是自信:“只要我怎么怎么，我就可以怎么怎么?！边€可以是樂觀:“將來還不定誰比誰強(qiáng)呢。”……

所以，花點(diǎn)心思，利用好阿Q精神，可以幫助我們做好班主任工作，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

用好阿Q精神，培養(yǎng)學(xué)生自信心

窘迫的阿Q被人嘲笑時(shí)，暗自嘀咕:“我先前比你闊多了”;趙太爺?shù)膬鹤又辛诵悴?，阿Q心里酸溜溜的，脫口而出:“我兒子會(huì)比你闊的多”……“闊的多”是阿Q的經(jīng)典名言，但阿Q先前是否闊過，阿Q的兒子將來是否能闊，這些都無從考證。但當(dāng)“不闊”的阿Q窘迫的脫口說出這些名言時(shí)，當(dāng)時(shí)的心里肯定是舒坦了許多。

我們可以去嘲笑阿Q的無中生有，自欺欺人，但我們誰沒有窘迫過，學(xué)生中誰又沒有成績(jī)不如意的時(shí)候，這時(shí)，如果能學(xué)習(xí)下阿Q的自我安慰，自我開解，盡快走出窘境，對(duì)學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)信心會(huì)大有好處。

班上有個(gè)男生，他今年高考考了603分，理科全校27名，普通班排名第一。誰能想到這個(gè)學(xué)生高一分班時(shí)，全校排名是700多名，高二下期末，名次位居全校300多名，除了入學(xué)名次，高一高二時(shí)，他沒有一次排名進(jìn)過前300名。他是怎樣在高三一年時(shí)間里，滿懷信心，名次沖到前邊的呢?我認(rèn)為靠的就是阿Q精神。

我剛帶這個(gè)畢業(yè)班時(shí)，重點(diǎn)生幾乎次次鬧饑荒，我一直非常擔(dān)心，因?yàn)榘嗌夏茏屓朔判牡?，感覺能考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生實(shí)在寥寥無幾，而且還多是女生。所以，這個(gè)成績(jī)還算馬馬虎虎的男生進(jìn)入老師們關(guān)注的范圍，成了老師心目中的重點(diǎn)大學(xué)臨界生。但因他歷次成績(jī)并不理想，所以連他自己都不敢把高考目標(biāo)定為“一本”，心里想著能有個(gè)“二本”就阿彌陀佛了。高考成績(jī)一出來，他就第一時(shí)間告訴了我，他連說“不敢相信”，而我也是被他的成績(jī)嚇了一跳。記得高三時(shí)第一次找他談話，我鼓勵(lì)他往前沖時(shí)，他就一句話“只有一年了，未必沖得上去”。但班主任跟學(xué)生談話嘛，鼓勵(lì)的話總是要說的，而且我后來還知道，他曾經(jīng)有過一次輝煌，那就是高一入學(xué)分班的那次考試，他那次考了全校第159名，可以說也曾經(jīng)“闊過”，所以，當(dāng)他認(rèn)為自己不一定趕得上學(xué)習(xí)好的同學(xué)時(shí)，我會(huì)反復(fù)跟他講:“你有過輝煌，這說明你很聰明，加把勁，老師相信你一定能沖到前面?！碑?dāng)時(shí)說的這些話實(shí)在有些阿Q“先前闊過”的味道;當(dāng)他努力了，成績(jī)也不怎么理想甚至還有小小后退時(shí)，我又會(huì)反復(fù)跟他講:“一定要堅(jiān)持住，要不停的去拼，咱不比現(xiàn)在咱比高考?！边@些話自然也十分像阿Q的“兒子會(huì)闊的多”。

阿Q精神加上任課老師的盯人戰(zhàn)術(shù)，終于使學(xué)生取得了連他自己都不敢相信的高考成績(jī)。真的可以說是阿Q精神在冥冥之中助了他一臂之力。感謝阿Q!

用好阿Q精神，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)

阿Q在跟人打架輸了之后也會(huì)憤憤不平，怎么辦呢?打又打不過別人，所以阿Q只能等對(duì)手走遠(yuǎn)了，自己嘀咕幾句:“兒子打老子”，來取得精神上的勝利。這是阿Q在自欺欺人，但自欺欺人后能換來阿Q的“得勝回朝”，我們又何必一定要去嘲笑阿Q呢?

人很多時(shí)候是很無奈的，根本就管不了別人的嘴，聽了不想聽的話，該怎么辦呢?總不能一味讓自己難過吧，這時(shí)候，阿Q一把就不失為此時(shí)最明智的選擇了。

好成績(jī)是勤奮學(xué)來的，這是每個(gè)學(xué)生都會(huì)明白的道理，一份耕耘一份收獲嘛。但學(xué)生最喜歡聽的是別人夸他聰明而不是稱贊他勤奮。但現(xiàn)實(shí)是，很多人在看到別人取得了成績(jī)后，會(huì)很吝嗇夸獎(jiǎng)他人聰明，堅(jiān)持要贊美人家是勤奮。勤奮本不是個(gè)貶義詞，但虛榮心使然，多數(shù)人不喜歡被人夸成是勤奮，似乎勤奮了就不聰明了。勤奮在今天的校園，今天的學(xué)生那里，已經(jīng)可憐地淪為了貶義詞。

有一天放學(xué)后，我班教室里還有很多學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)，我在走廊站著，這時(shí)候，一個(gè)學(xué)生經(jīng)過我班，看到我班還有那么多同學(xué)在學(xué)習(xí)，對(duì)我說:“老師，你班學(xué)生真勤奮?！庇指艘痪?“我們班學(xué)生聰明，你們班學(xué)生勤奮，老師，是這樣吧?！彼f話聲音大，但還是讓我班的學(xué)生聽得清清楚楚，有些學(xué)生立刻望著他望著我，等著看我的反應(yīng);有些學(xué)生剛抬了一下頭又立刻埋下，很是羞愧的樣子。我感覺到班上的空氣都凝固了。我回答道:“不要亂說，你班聰明不聰明我不知道，但我知道我班同學(xué)既聰明又勤奮。”等那個(gè)學(xué)生走了，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生們說:“什么是聰明，好好學(xué)了，學(xué)會(huì)了，考好了，那就是聰明，不勤奮，不出成績(jī)，只標(biāo)榜自己聰明就真的聰明了嗎!”“不用學(xué)習(xí)就什么都會(huì)的人那也不叫聰明，那叫天才，我們班有天才嗎?沒有!但我們知道爭(zhēng)分奪秒去學(xué)，我們學(xué)了，成績(jī)上去了，我們至少都是聰明的?！?/p>

其實(shí)，聰明是什么，勤奮是什么，這些都不重要，重要的是一定得讓學(xué)生勤奮再勤奮地學(xué)習(xí)，得讓學(xué)生感覺到勤奮的學(xué)生才是聰明的學(xué)生。這是阿Q的自我安慰也罷，自欺欺人也好，反正，帶著學(xué)生阿Q一把，學(xué)生心里舒坦了，勤奮起來不會(huì)再受“不聰明”的影響了，能提高成績(jī)了，也就成功了。

用好阿Q精神，融洽師生關(guān)系

阿Q打架打不過別人想休戰(zhàn)時(shí)會(huì)這樣說“我是蟲豸，好不好”，等對(duì)手走了又會(huì)說“這世道怎么怎么的，兒子打老子了”等等，從而取得精神上的勝利。往往，我們會(huì)去嘲笑阿Q的自輕自賤，自欺欺人，但打不贏別人的阿Q又能怎么辦呢?那時(shí)候阿Q的自嘲不也讓他的對(duì)手暫時(shí)休戰(zhàn)，讓阿Q跟對(duì)手的關(guān)系還算融洽嗎。

其實(shí)，適時(shí)適度的自嘲有時(shí)確實(shí)能產(chǎn)生融洽關(guān)系的奇效。班主任工作管理中如果恰當(dāng)使用自嘲，師生關(guān)系會(huì)很融洽。

去年中秋節(jié)前夕，班長(zhǎng)跟我建議開一個(gè)小型晚會(huì)，讓同學(xué)之間多些了解和溝通。我同意了，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)，晚會(huì)由學(xué)生操辦，我不插手。中秋節(jié)當(dāng)晚，班長(zhǎng)急急忙忙找到我說:“任課老師都請(qǐng)過了，但老師們都說有事去不了，老師，你可一定要去，如果班主任也不去，同學(xué)們一定會(huì)失望的?！蔽覅⒓恿藢W(xué)生們組織的晚會(huì)，還在學(xué)生的再三要求下唱了一首歌，唱之前，我特意鼓動(dòng)學(xué)生跟我一起唱，怕自己卡殼時(shí)下不了臺(tái)。學(xué)生知道我不會(huì)，就一起笑著拍著手跟我唱了起來，場(chǎng)面頗是壯觀。唱完后我故意問學(xué)生:“老師唱的是不是最好的?”學(xué)生回答的震天響:“是!”我又說:“既然最好，是不是來點(diǎn)最熱烈的掌聲?！庇谑牵瑢W(xué)生雷鳴般的掌聲就響起來了。后來，很多學(xué)生在作文中不約而同的寫到了那次中秋晚會(huì)，寫到了我唱的那首歌。字里行間，他們流露的盡是對(duì)班主任老師的喜愛和歡迎，竟沒有一人嘲笑我拙劣的演唱。我的自嘲，不但沒有損害我在學(xué)生心目中的形象，相反，它還給我?guī)砹艘庀氩坏降氖斋@。而且在很多方面，我繼續(xù)著自嘲:球類比賽時(shí)，我自嘲自己是“球盲”，一點(diǎn)都不顧忌地表現(xiàn)了我對(duì)籃球、足球的驚人無知，還一次又一次地向班上男生虛心請(qǐng)教;猜謎語主題班會(huì)上，我沒大沒小地跟學(xué)生搶著說，猜對(duì)了，不客氣地向主持人要獎(jiǎng)品，錯(cuò)了，就自嘲自己老了，也不回避學(xué)生的哄笑——自從不怕在學(xué)生面前丟臉，勇于自嘲，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)工作輕松、愉快多了。學(xué)生對(duì)我也似乎更親近，更滿意了。后來聽人說，我班的學(xué)生還常常跟其他班的學(xué)生講我這個(gè)班主任的無知和有知，光榮和丟臉的故事，并且透著自豪和幸福，惹得其他班級(jí)同學(xué)羨慕不已。

其實(shí)細(xì)想想也是，班主任只不過一個(gè)普通人，班主任跟學(xué)生的區(qū)別只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。班主任也會(huì)講錯(cuò)話，也會(huì)在很多方面不如自己的學(xué)生。學(xué)會(huì)自嘲，學(xué)會(huì)接受學(xué)生的糾正和指導(dǎo)，不但自己輕松，學(xué)生也會(huì)覺得親切，師生關(guān)系會(huì)更融洽。

作為班主任，阿Q一些，自嘲一些，換來輕松，換來融洽，何樂而不為呢?

(作者單位:浙江縉云中學(xué)語文組)