要問當前教育的最突出問題是什么?仁者見仁，智者見智。但不可否認的是，就目前的教育現(xiàn)狀來看，教育對人的關(guān)懷還遠遠不夠。早在五四時代，先賢們已經(jīng)提出以“立人為本”的論題，教育的旨歸應當是育人?，F(xiàn)代社會強調(diào)以人為本，更應貫穿在教育的各個層面。教育應該揮發(fā)出溫潤的光輝。但現(xiàn)實和理想中會有巨大的差距，“以人為本”的思想，在教育領(lǐng)域還沒有得到充分的體現(xiàn)。

有人認為，目前教育的最大弊端是應試教育導致的，教育本應給人帶來幸福，可卻造成了幾代人的青少年階段極度不愉快的經(jīng)歷。形象地說，教育讓人失去童年?！赌戏街苣吩鴪蟮肋^一個極端的例子，鹽城一中的一名高一學生跳樓自殺，很重要的原因是承受不了過大的學習壓力。

目前，學校有生存的壓力，教師有競爭的壓力。學校面對上級主管部門、社會和家長的壓力，校長把壓力轉(zhuǎn)嫁到教師頭上，教師再把壓力轉(zhuǎn)嫁到學生頭上，學生自然就成為連鎖反應的最后一環(huán)，只能“任人宰割”。并不是所有的人都能承受壓力的折磨，有時候看起來似乎極為偶然的瑣事，就會成為壓垮駱駝的最后一根稻草。讀書求知本應是一件愉悅的事，但當讀書異化為考試的時候，當一切衡量的標準演化為冰冷的數(shù)字時，讀書求學還有多少快樂可言?一個直觀的事實是，看看學生的雙休日，看看學生的寒暑假都是怎樣度過的?沒完沒了的作業(yè)，沒完沒了的補課，難道這都是學生成長中必需的嗎?健全的人格，強健的體魄，能依靠這樣的教育手段打造嗎?中國教育累積了太多的問題，忽視人的美好感受，在某種冠冕堂皇的名義下，卻干著荼毒心靈的事情，這太讓人痛心了。很多有成就的人都對他們的中小學時代留有美好的回憶，自由自在的時光，放任天性的活動，都能鍛煉人的性情意志。

有競爭本來是好事，但現(xiàn)在的競爭說穿了是比數(shù)字，小數(shù)點后面是精確一位兩位還是三位，在高科技時代，這些都是手到擒來的事情。由于目前的評價機制相對滯后，大家只好甘當分數(shù)的奴隸。原本高尚的育人事業(yè)，居然蛻變?yōu)椤胺謹?shù)的計算”。教育變成了冷冰冰的分數(shù)轉(zhuǎn)換，教師眼中看不到人的影子，學生也異化為“掙分”的工具。教書不再是育人，而是育分。

應試教育以其超乎尋常的生命力無孔不入，從高中蔓延到初中，從初中輻射到小學，連幼兒園階段也未能幸免，還美其名曰不能輸在起跑線上。近一個世紀前，面對歐洲教育中的弊端，愛因斯坦曾感嘆，教育沒有把兒童的想象力創(chuàng)造力扼殺殆盡，真是一個奇跡。對照中國的教育現(xiàn)狀，我們真該說他老人家少見多怪，看一看中國的學校教育，我們說，如果中國還能出現(xiàn)創(chuàng)造性的人才，那真是奇跡中的奇跡!

前幾年還有人討論現(xiàn)代教育還能不能培養(yǎng)出魯迅、錢鐘書式的大師，結(jié)論當然是否定的。這些年，人們連討論的興趣也沒有了。簡單機械的知識傳授，周而復始的操練，類似不法商販給肉注水一樣的生硬灌輸，不已成為普遍現(xiàn)象嗎?如果不去思考，也許大家覺得都是如此，有什么值得奇怪的，麻醉自己算了。只要朝深層想一想，我們的教育正在做著戕害青少年身心的事!

如花朵一般的青春時光最終被考試占滿，我們有一千條理由證明考試的重要性，但更應該有一千零一條理由來證明著眼于人的發(fā)展的至關(guān)重要性。青少年不僅需要知識，更需要身心的愉悅，人格的養(yǎng)成，體魄的強健。

在所謂的知識中，還有一部分偽知識。即使我們懷著崇高的教育理想，但也要考慮目的與方法的背離，沒有合適的手段，光有崇高的目的又有什么用。英國有一句諺語說，在黑暗中行軍，沒有正確的方向，結(jié)果可能比原地不動更糟糕。

在應試教育的背景下，真如歧路彷徨，讓人有軟弱無力的感覺。世上本來沒有救世主，但總期望有人站出來，扭轉(zhuǎn)乾坤，改變教育的現(xiàn)狀，為教育涂上溫馨的色彩，讓青少年有健康的成長環(huán)境。

我們關(guān)注學生，不僅停留在分數(shù)的關(guān)心上，我們應著眼于人的關(guān)懷，尤其是為學生的將來著想。中小學教育不過是人生當中的一個環(huán)節(jié)，不要殺雞取卵，不要學鐵路警察，只管一段。真的為他們的將來考慮，就應該注重培養(yǎng)遠大的人生目標，健康的價值觀，健全的人格，強健的體魄，為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

人文關(guān)懷應包括兩部分，既要對學生有足夠的關(guān)懷，也要對教師進行關(guān)懷。

不可否認的是，目前教師的生存狀況讓人憂慮。過重的職業(yè)壓力讓他們身心俱疲，不堪重負，心理失衡，亞健康情況很普遍。工作負擔重，工作時間遠遠超過八小時，讀書進修的時間沒有保證，如機器般只有磨損，缺少保養(yǎng)。

教師責任重大，是知識的傳遞者，是靈魂的塑造者，理應受到高貴的禮遇，得到全社會的尊重。雖然說，這些年教師的生活待遇有了很大改善，但教師的生存狀況卻令人憂慮。

有學者調(diào)查，由于工作的過大壓力，超過百分之五十的教師有心理疾病，身體處于亞健康狀態(tài)的比例更高。這些都是教育可持續(xù)發(fā)展中的隱患。我們總期望全社會對教師予以關(guān)注和關(guān)懷。雖然說，各行各業(yè)壓力都很大，但教師工作的特殊性決定了這個職業(yè)更易使人焦慮?？晒┙處熥杂芍洹⒆x書進修的時間少得可憐。大量的時間精力被繁冗的事情擠占。個人的發(fā)展不利又轉(zhuǎn)過來制約了教學效果。長期的加法思維，使學校的管理疊床架屋，如塵土泥灰一般越積越厚，使人喘不過氣來。替學生減負，雖然實效不明顯，但畢竟有人在吶喊。教師的過重負擔應該引起關(guān)注。

教育是一項溫暖的事業(yè)，人的關(guān)懷應該成為主旋律。

(作者單位:上海市位育中學)