熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、德智體全面發(fā)展有著重要的意義。但是隨著城鎮(zhèn)居民生活水平不斷提高，許多家長(zhǎng)的家庭教育觀念也發(fā)生了深刻變化。他們認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，只要孩子安心讀書，所有勞動(dòng)由父母包辦代替，讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，于是出現(xiàn)了種種怪異現(xiàn)象:

鏡頭之一:書包家長(zhǎng)背

每天早晨，不少家長(zhǎng)肩背各式各樣的書包送孩子上學(xué)，書包的小主人亦步亦趨跟在大人身后。家長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在的書包太沉重了，怕壓壞孩子稚嫩的肩膀，所以家長(zhǎng)要背著書包直送到校門口，甚至送到教室里，家長(zhǎng)才放心離開(kāi)。

鏡頭之二:值日家長(zhǎng)做

每天下午放學(xué)后，很多教室里活躍著家長(zhǎng)的身影，他們有的搬桌椅、有的提水，有的掃地，忙得不亦樂(lè)乎，孩子們卻晃來(lái)蕩去，悠哉游哉。

鏡頭之三:文具家長(zhǎng)買

書包、文具、學(xué)習(xí)資料是孩子們經(jīng)常使用的個(gè)人物品，這本應(yīng)該由孩子自己選擇購(gòu)買?？墒呛枚嗉议L(zhǎng)為了不耽擱孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，只要孩子有要求，家長(zhǎng)也一切代勞，跑書店、上商場(chǎng)，送到孩子眼前。孩子稍不中意，家長(zhǎng)再跑幾趟也不在乎。

鏡頭之四:雜務(wù)家長(zhǎng)包

回到家中，孩子們更是成了小皇帝、小公主。君子動(dòng)口不動(dòng)手，五六年級(jí)的孩子還得媽媽或姥姥喂飯。她們說(shuō)這樣是為了讓孩子多吃一點(diǎn)。其他家務(wù)活更是不讓孩子插手干。孩子的小房間、書桌都被細(xì)心的媽媽早早整理好，甚至連鉛筆都給削好了。

對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣，也能培養(yǎng)孩子的自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)也能讓孩子了解今天的幸福生活來(lái)之不易，讓孩子從心底里尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。父母這些包辦勞動(dòng)雖充滿了愛(ài)心，卻也帶來(lái)了諸多的弊端——?jiǎng)儕Z了孩子的勞動(dòng)權(quán)利，讓孩子失去了勞動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，帶走了孩子勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的幸福，同時(shí)也讓孩子失去了勞動(dòng)技能鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，扼殺了孩子們的勞動(dòng)創(chuàng)造能力。作為學(xué)校教育，該如何對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育呢?

兒童心理專家指出:少年兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理會(huì)發(fā)生持續(xù)不斷的變化，是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的上升運(yùn)動(dòng)，是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們提出了勞動(dòng)分層教育。

所謂勞動(dòng)分層教育，就是根據(jù)兒童在不同年齡階段對(duì)事物認(rèn)知和行為能力的不同，采用分層次、分階段、有步驟地開(kāi)展勞動(dòng)教育與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的教育形式。勞動(dòng)分層教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，分層進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，有助于目標(biāo)的逐步落實(shí)，直至最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

年齡階段:低年級(jí)段

勞動(dòng)要求:能完成簡(jiǎn)單的自理項(xiàng)目，如自己穿衣、整理自己的書包、床鋪等

主要活動(dòng)內(nèi)容:自己能干的事自己干

舉行整理書包、疊被褥;佩戴紅領(lǐng)巾、穿校服比賽

對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)是一個(gè)比較抽象的概念，而身邊的事他們最熟悉，有強(qiáng)烈的形象感。做好身邊的小事，自己能干的事自己干，就是勞動(dòng)。

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生提出明確要求，自己能干的事自己干，能完成簡(jiǎn)單的生活自理項(xiàng)目，如自己穿衣、系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾，自己整理書包，自己疊被子、整理床鋪，能完成教室內(nèi)的衛(wèi)生值日任務(wù)等，并組織開(kāi)展這些項(xiàng)目的競(jìng)賽。輔導(dǎo)員要收集中隊(duì)里愛(ài)勞動(dòng)的典型事例，給隊(duì)員們樹立身邊的榜樣。利用三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)這些節(jié)日，開(kāi)展“我為媽媽洗一次腳”“今天我燒飯”等活動(dòng);利用班隊(duì)課、品德與生活課，給優(yōu)秀隊(duì)員佩戴紅花，讓勞動(dòng)小能手上臺(tái)發(fā)言，生動(dòng)形象地講述自己的勞動(dòng)過(guò)程。這些活動(dòng)可以極大地激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，熱愛(ài)勞動(dòng)的情感會(huì)油然而生，并扎根心中。

年齡階段:中年級(jí)段

勞動(dòng)要求:能完成簡(jiǎn)單的家務(wù)活，如洗滌中小件衣物、完成小家務(wù)等

主要活動(dòng)內(nèi)容:家務(wù)活學(xué)著干

舉行洗衣服、刨黃瓜、摘芹菜比賽

雖然三四年級(jí)的學(xué)生只比一二年級(jí)學(xué)生大一、二歲，但是他們的心理和能力表現(xiàn)截然不同，按照年齡和年級(jí)段進(jìn)行勞動(dòng)分層教育的意義就在于此，選擇不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容，以適應(yīng)他們的心理承受力和生理接受力，讓他們感受到“步步攀升”的教育過(guò)程。

輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)隊(duì)員在家完成簡(jiǎn)單的家務(wù)活，如洗滌中小件衣物、完成小家務(wù)、能整理自己的小房間等;在校能出色完成衛(wèi)生值日任務(wù)，完成自己崗位上的各項(xiàng)勞動(dòng)。輔導(dǎo)員還要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織隊(duì)員到社區(qū)去參加勞動(dòng)，打掃街道、清除城市牛皮癬等。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)能創(chuàng)造美，勞動(dòng)能服務(wù)別人，快樂(lè)自己，深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。

年齡階段:高年級(jí)段

勞動(dòng)要求:能獨(dú)立完成家務(wù)勞動(dòng)，并能創(chuàng)造性地開(kāi)展勞動(dòng)

主要活動(dòng)內(nèi)容:家務(wù)活搶著干、田(車)間學(xué)著干

舉行釘紐扣、巧手裝扮房間、做拿手菜比賽

五六年級(jí)段的學(xué)生心理日趨成熟，能力也不斷地得到提高。輔導(dǎo)員老師要積極調(diào)動(dòng)他們的勞動(dòng)積極性，使他們能主動(dòng)獨(dú)立地完成家務(wù)勞動(dòng)，如參與一些田間、車間勞動(dòng)實(shí)踐，利用學(xué)校的勞動(dòng)基地組織學(xué)生種菜等，到了這些農(nóng)作物成熟時(shí)，讓他們嘗嘗，談?wù)劯惺?。在勞?dòng)中提高他們的勞動(dòng)實(shí)踐能力，逐步掌握勞動(dòng)技能技巧，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和收獲的幸福，懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，還能養(yǎng)活自己，要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，首先要具備勞動(dòng)本領(lǐng)。

勞動(dòng)分層教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展必不可少的一個(gè)組成部分，它所產(chǎn)生的效果可以概括為“以勞育德、以勞增智、以勞練體、以勞促美”，真所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，是一種綜合育人的教育。只有當(dāng)學(xué)生在辛勤的勞動(dòng)中用自己的雙手“摸” 過(guò)，用汗水“洗”過(guò)，“勞動(dòng)”才能在他們的思想和品行中牢牢扎根，才能為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為精彩的人生著上瑰麗的色彩。

(作者單位:浙江瑞安市馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué))