我們從識(shí)字、寫(xiě)字開(kāi)始就已經(jīng)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，只是進(jìn)入學(xué)校以后，才真正開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”這門(mén)課。

有許多人認(rèn)為教學(xué)是課堂里的事，是老師的事，其實(shí)不然。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有課堂和課外兩部分，但也不是所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”所能簡(jiǎn)單概括的。課堂教學(xué)即所謂“上課”，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)形式，必須有效，不可忽視。男一方面，跟其他學(xué)科比起來(lái)，重視課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力也尤為重要。我記得我的中學(xué)語(yǔ)文老師就曾經(jīng)開(kāi)了一個(gè)類(lèi)似論壇的班級(jí)作文網(wǎng)頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都可以將自己的作文發(fā)在網(wǎng)頁(yè)上。然后大家可以互相學(xué)習(xí)、互相交流。當(dāng)時(shí)我對(duì)于寫(xiě)作的興趣尤為濃厚，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)歌，年級(jí)里也開(kāi)設(shè)過(guò)詩(shī)歌輔導(dǎo)班。畢業(yè)前，我將自己寫(xiě)的作文和詩(shī)歌打印成了文集，一份保留在語(yǔ)文老師那里，一份自己珍藏?，F(xiàn)在拿出來(lái)看看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)初寫(xiě)的作文都很短也沒(méi)太多出彩的地方，但是它培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)文的感情。課外學(xué)習(xí)能給課堂教學(xué)以潛移默化的影響，起著重要的作用。

對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生自主探究雖然是正確的，但聽(tīng)老師的講解也是必要的。有人認(rèn)為語(yǔ)文課聽(tīng)與不聽(tīng)無(wú)所謂，只把語(yǔ)文看成應(yīng)試的工具，那就偏離了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的。課堂需要適當(dāng)拓展，不能只圍繞考試講考試題目。語(yǔ)文課不能只停留在課本上，要有發(fā)散性。例如學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，如果對(duì)作者的詩(shī)風(fēng)和創(chuàng)作背景不夠了解，就不能正確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的含義。所以就要對(duì)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作進(jìn)行延伸，加深學(xué)生對(duì)作者及其作品的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代文亦是如此。語(yǔ)文教學(xué)就不能只顧一篇文章，而是要能動(dòng)地教授知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

語(yǔ)文教學(xué)需要一點(diǎn)趣味性，但對(duì)趣味性不能絕對(duì)化理解。課堂氣氛活躍，有效運(yùn)用課本，語(yǔ)文是會(huì)成為熱門(mén)課的。但是語(yǔ)文教學(xué)畢竟還是具有科學(xué)性的，有些探索是需要嚴(yán)密推理、艱苦探索的，要認(rèn)識(shí)到這種艱苦探索本身就是有趣味的。同學(xué)們經(jīng)常有這樣那樣的說(shuō)法，甚至一些老師也片面地理解趣味性，把課堂變成藝術(shù)表演，變成游戲活動(dòng)，這在小學(xué)還能理解，到了高中還只講“熱熱鬧鬧”就不應(yīng)該了。