提起民國(guó)這一嬗變時(shí)期，大多數(shù)人耳熟能詳?shù)氖俏逅男挛幕\(yùn)動(dòng)，除此之外便要談起彼時(shí)百家爭(zhēng)鳴的思想紛爭(zhēng)。讓人容易忽視但又足以令人稱奇的是，在這段“眾神喧嘩”的歷史間隙，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編纂和出版也呈現(xiàn)出了百花齊放的景觀。

在《民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)評(píng)介》及《民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課文選粹》兩書(shū)中，這一景觀得到最集中的展現(xiàn)。兩本書(shū)分別對(duì)民國(guó)時(shí)期近百套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)進(jìn)行了評(píng)介和展示，從成千上萬(wàn)的民國(guó)時(shí)期課文中遴選出近六百篇佳品。同時(shí)，我們注意到，王云五、蔡元培、陸費(fèi)逵、范源廉、葉紹鈞、豐子愷……一串響當(dāng)當(dāng)?shù)某霭婕摇⒔逃业拿?hào)都近乎“不可思議”地與這些小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的“編者”角色聯(lián)系到了一起。這種似乎讓今人覺(jué)得怪詭的現(xiàn)象，不由得讓人想起一段逸史：

蔡元培任民國(guó)教育總長(zhǎng)時(shí)，范源廉任次長(zhǎng)，他們辦教育的方法相對(duì)立。范說(shuō)：“小學(xué)沒(méi)有辦好，怎么能有好中學(xué)?中學(xué)沒(méi)有辦好，怎么能有好的大學(xué)?所以我們的第一步，當(dāng)先把小學(xué)整頓，”蔡元培說(shuō)：“沒(méi)有好大學(xué)，中學(xué)師資哪里來(lái)?沒(méi)有好中學(xué)，小學(xué)師資哪里來(lái)?所以我們第一步，當(dāng)先把大學(xué)整頓。”(《常言道》)

這一段仿若“先有雞還是先有蛋”的對(duì)問(wèn)，似乎讓人莫衷一是。但是從后來(lái)的實(shí)際情況來(lái)看，蔡元培并沒(méi)有忽視小學(xué)，不但沒(méi)有忽視，還親自編寫(xiě)校訂小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。從《民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)評(píng)介》來(lái)看，《新時(shí)代國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》《基本教科書(shū)國(guó)語(yǔ)(初小用)》的校訂者都是蔡元培，由此足以看出蔡元培對(duì)當(dāng)時(shí)作為整個(gè)學(xué)制之基礎(chǔ)的小學(xué)的重視。

筆者很早就知道，北京師范大學(xué)圖書(shū)館珍藏有全國(guó)最齊全的民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，但一般人少有機(jī)會(huì)能見(jiàn)到，更不用說(shuō)從各個(gè)方面去了解它們的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它們的價(jià)值。似乎正是出此考慮，《民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)評(píng)介》的編者將這些發(fā)黃的幾乎要掉渣的文卷請(qǐng)出了圖書(shū)館，以清晰的簡(jiǎn)體橫排形式呈現(xiàn)在讀者面前。

我們相信，每一個(gè)看到此書(shū)的人，第一感覺(jué)便是愕然：沒(méi)想到短短半個(gè)世紀(jì)間竟然出版了品種如此繁多的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)!不同的編寫(xiě)思想、不同的編排形式、不同的助讀系統(tǒng)；從國(guó)文到國(guó)語(yǔ)，從初小到高小，從全國(guó)用到分地區(qū)用……簡(jiǎn)直讓人覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的事情已經(jīng)被前輩們做到極致了。當(dāng)然，這種“百花齊放”似乎也提醒我們?nèi)リP(guān)注和期待教科書(shū)編寫(xiě)的無(wú)限可能。

而當(dāng)翻閱《民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課文選粹》，看到一篇篇充滿稚氣的課文時(shí)，我們的感覺(jué)也許會(huì)變得復(fù)雜而深沉許多。不用說(shuō)記敘文、說(shuō)明文、實(shí)用文、詩(shī)歌的傳統(tǒng)分類，就說(shuō)歌劇、謎語(yǔ)等都進(jìn)入了教科書(shū)，不能不感嘆民國(guó)教育前輩對(duì)小學(xué)的用心。這些充滿童趣、天真爛漫的小學(xué)課文，讓我們想起了自己熟稔而遙遠(yuǎn)的童年。但，這些文本凝聚的是我們先人的童年記憶，是那些我們看不到的民國(guó)兒童的生命躍動(dòng)。我們由此觸摸到了先人思想成長(zhǎng)之初的面貌，借此，我們似與先人站在了一起。

我們應(yīng)感謝這次傳統(tǒng)教育史料的普及，它至少讓我們從這些“稀罕”的文本中感知到了民國(guó)教育的脈絡(luò)。正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生在為這兩本書(shū)所作的序中所言：“這次把它挖掘出來(lái)，是一次對(duì)語(yǔ)文教育歷史的搶救，也是一次文化的搶救?！?/p>

《民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課文選粹》書(shū)摘：

怎么不生長(zhǎng)

樹(shù)秧種在地上，慢慢地長(zhǎng)起來(lái)了，小傻子看到了，就去種一粒冰糖，過(guò)了幾天去看，冰糖沒(méi)了；再拿一只小蝦埋在土里，過(guò)幾天去看。小蝦爛了；再拿一個(gè)雞蛋埋土里，過(guò)幾天看，雞蛋壞了……小傻子覺(jué)著很奇怪，咦。我種的東西，怎么都不長(zhǎng)呢?

(《新編初小國(guó)語(yǔ)讀本》第四冊(cè)第十六課，呂伯編輯，朱文叔校定，上海中華書(shū)局1937年版)

致某校足球會(huì)書(shū)

某校足球會(huì)諸君公鑒：

經(jīng)啟者，會(huì)自組織以來(lái)，只有兩月，素乏練習(xí)，無(wú)從觀感。久仰貴會(huì)熱心體育，成績(jī)卓著，原定于本星期六午后三時(shí)，擬約貴會(huì)諸君，在公共體育場(chǎng)比賽足球，俾得取法大雅，并以聯(lián)絡(luò)感情；想諸君亦必樂(lè)于贊同也。如荷俯允，請(qǐng)先示復(fù)為盼。

此上，即頌健安。

縣立第一高等小學(xué)足球會(huì)謹(jǐn)啟。

(《新教育教科書(shū)國(guó)文讀本>第一冊(cè)第九課。任熔等編輯，中華書(shū)局民國(guó)十年至十一年版)

一個(gè)有趣的會(huì)

課后，我們一級(jí)，開(kāi)了一個(gè)自治會(huì)成立大會(huì)……每一個(gè)同學(xué)要發(fā)言的時(shí)候，一定要得到主席的許可……在疑案討論到分歧的時(shí)候，那真有趣極了，譬如，接連有了兩個(gè)以上的主張，主席就逐一付表決……在這一次會(huì)議上，我得到了許多經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得集會(huì)是要練習(xí)的。

(《高小國(guó)語(yǔ)讀本》第二冊(cè)第十一課，趙景深、李小峰編著，青光書(shū)局民國(guó)二十二年版)

飛鳥(niǎo)和籠鳥(niǎo)

狂風(fēng)急雨。打得我好苦。毀掉了我檐下的破窩，淋濕了我美麗的羽毛。我撲折了翅膀兒，睜破了眼珠，也找不到一個(gè)棲身的場(chǎng)所。窗里一只籠鳥(niǎo)，依靠著金漆的闌干。斜著眼只對(duì)我看。我不知道他是憂愁，還是歡喜。明天一早，風(fēng)雨停了；和暖的陽(yáng)光，照著鮮嫩的綠草。我和我的同心朋友，雙雙飛得正好；忽然看見(jiàn)那籠里的兄弟，正撲著雙翅在那里昏昏的飛繞，要想撞破那牢籠，好出來(lái)重做一個(gè)自由的飛鳥(niǎo)。他見(jiàn)了我們，忽然不飛了，對(duì)著我們不住的悲啼，他好像是說(shuō)：“我要出了牢籠啊，不管他天西地東，也不管他狂風(fēng)暴雨，我定要鼓著翅膀，飛他一個(gè)海闊天空，直飛到精疲力竭，水盡山窮，我就請(qǐng)那狂風(fēng)啊，把我的羽毛肌骨，一絲一絲的都吹散在那自由的空氣當(dāng)中?！?/p>

(《復(fù)興國(guó)語(yǔ)課本(高小)》第四冊(cè)第十一課，民國(guó)四十六年版)