朗讀時除了要運用好停頓、重音、快慢、高低等基本技巧以外，還常常要用到一些特殊的發(fā)音技巧，以增強表現(xiàn)力。朗讀中常用的特殊發(fā)音技巧有以下幾種。

在朗讀實踐中，遇到特殊情況或表達特殊語氣時，需要用類似耳語的聲音。這種有意控制聲門，壓低聲音，使聲帶放松，加大氣流，發(fā)出氣與聲混、氣大于聲的虛音，就叫氣音。氣音分為純氣音和半氣音，純氣音是指發(fā)音時聲帶完全放松，聲帶幾乎不顫動，完全靠氣流把聲音托出，半氣音是指有意控制聲門，壓低聲音，聲帶放松，輕微顫動，發(fā)出氣與聲混、氣大干聲的聲音。例如：

(1)小心，前面有敵人崗哨

(2)小聲點，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人 ……小梁，別浪費東西了，我……我不行啦，你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去。(《金色的魚鉤》)

例(1)用純氣音，可以烘托當時不允許高聲說話的環(huán)境氛圍。例(2)用近似耳語的半氣音，表達不愿讓別人聽到談話，不愿更多的人知道真相的想法。發(fā)氣音不單單是壓低聲音，而且要盡量使聲帶松弛，加大氣流，以氣托聲，讓氣流把聲音帶出來。笑語指帶有笑聲成分的聲音。笑語常用來表達歡樂、高興、喜悅等感情，有時也表示嘲諷、輕蔑、惡意等。笑語如果運用得好，可以更準確、更充分地表達感情，渲染氣氛。

在朗讀實踐中，常常會遇到”笑著說一笑了笑說”，大笑道…微笑著說’‘冷笑道，’奸笑著說，等詞語，這時就要用笑語的技i5，例如：

(])我不覺笑道：“噢! 自然界也有侵略者，該怎么對付大黃蜂呢?” (楊朔《荔枝蜜})

(2)這些海鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂／高爾基《海燕》)

(，)遵王停筆直起身采看看，笑道：“夠了，夠了，從哪兒找皋的”……(凌力《遵王作畫夕)

例(1)在朗讀時，不僅面部表情要有笑的動作，而且聲音里要帶有笑聲，透出笑意。例(2)中加點的字在朗讀時，要透出嘲笑譏諷的之意。例(3)既然是“笑道”，一定要有明顯的笑聲，邊笑邊說才能繪聲繪色。

人們在日常生活中表現(xiàn)出悲痛哀怨，是極其自然的，都是有感而發(fā)，是感情的自然流露，不需要什么準備，也不需要什么技巧?？墒牵诶首x實踐中，作品所表達的內容不一定是朗讀者親身經歷的。因此，要準確表達悲痛哀怨之情，需要掌握哭語的技巧。要先醞釀感情，可結合朗讀內容聯(lián)想一些悲痛的事情，或者把自己與作品中的某個人物調換位置，假想自己正在遭受不幸、正在受屈辱、正在向人哭訴，把自己置身于悲痛的氛圍中，這樣就容易調動感情。另外，還可以利用調節(jié)氣息的方法來輔助催發(fā)感情波瀾，即在朗讀之前，先猛吸一口氣或幾口氣，利用氣流來催發(fā)感情，幫助醞釀感情，以求達到真實感人。例如：

(1)醫(yī)生強忍住悲痛說：“焦裕祿同志恐怕最多只有二十幾天了?！彼退耐敬袅艘幌?，突然放聲大哭起未。緊緊拉住醫(yī)生的手說：“醫(yī)士，醫(yī)士，俺求求您，請您一定把他治好，俺蘭考三十八萬人民離下開他，離不開他呀!”在場的同志都難過得廾F淚未 (<鞠躬盡瘁)，

(2)周總理，我們的好總理。

你在哪里呀，你在哪里，’

(柯巖(用總理，你在哪里夕)

例(1)中，醫(yī)生強忍悲痛說的話，朗讀時要透露出悲切之音，而送他的同志所說的話則應夸張到邊哭邊說，明顯表現(xiàn)出悲痛的哭聲，只有這樣，才能準確地表達蘭考人民得知焦裕祿同志將不久于人世的消息時。對焦裕祿同志既崇敬愛戴又無比難過的真摯感情。例(2)朗讀時要在醞釀情感的基礎上，從聲音中透出無限悲痛之聲，以表達對周總理的無限崇敬和懷念。

在使用哭語這種技巧時，要注意控制感情。只要在聲音中透出悲痛哀怨之聲即可，不能情不自禁地放聲大哭。還要盡量控制眼淚，最好是用撼動人心的聲音使聽眾潸然淚下，而自己還能有所控制，雖淚水盈眶，但又不至于流下來。因為作品的內容往往不是一悲到底的，情感在時時變化，如果在悲痛處弄得涕淚橫流不能自拔，那么，在變換情感時就會很不自然。

朗讀時，改變音色，把事物的不同聲響和不同人物的說話聲模擬出來的技巧，叫擬聲，也叫音色造型。諸如流水聲、馬蹄聲、機器轟鳴聲、槍炮聲、動物嗚叫聲、男女老少不同人物的說話聲等，都需要改變發(fā)音器官的形狀、聲帶的松緊、發(fā)音位置的前后高低和氣息狀態(tài)來模擬造型，以烘托環(huán)境、渲染氣氛，把聽者帶進如臨其境、如聞其聲的藝術境界。例如：

，]’哧! 火柴燃起未了 ‘安徒七，士火柴的小女孩÷)

(!)小馬嗒嗒嗒地跑過去，：?！穱W嘩地流著(<小馬過河、、)

‘]，“喵鳴!喵嗚!不得了啦，我，受卞住……”描驚叫著，掙扎著 {《寓言故事’、

以上幾個例子中加點的詞語，均是模擬事物聲音的象聲詞。朗讀時，按照我們所熟悉的實際聲響，稍加夸張地進行模擬，~ta-7以形象地表達出事物聲響，從而使朗讀生動活潑。

朗讀文學作品時，如果遇到人物語言，則要根據(jù)人物的年齡特點、性格特征、人物形象及思想感情等，對A物語言進行聲音模擬、設計和造型。例如：

大家披好衣服，扛著鋤頭上山 走路上，玉寶昤著小黑眼珠說： “叔叔，你們別再怨鳴，該怨人啊 ”大家午陸地問： “怎真＼曰事，；” l寶就把周扒皮學雞啼鳴的事全告訴了叔叔們。一聽這話，伙計們火了，都氣憤地說：“半夜學雞叫，這就是耍扒我們的皮呀?！眲⑷f忠氣得瞪著眼睛說：“今天不干了，到地頭睡覺去?！边@個主意沒有一個不同意的。走到了地頭，大家放下鋤頭，打欠抽了一袋煙，例在地上就呼呼地睡了

伙計們躺在地頭睡得正香，忽然感到身上疼，就一骨碌爬起來。一看，周扒皮拿看棍子，正挨著個狠狠地打他們，“太陽出來有一人高了，”周扒皮瞪著眼睛說，“你們吃我的飯，掙我的糧，就這樣給我干活?今天上午不把這塊地給我鏟完，就別想吃飯!”回頭對牛倌說：“把飯給我擔回去!”

(高玉寶《半夜雞叫》)

上例中有玉寶、叔叔們、劉萬忠和周扒皮的話。朗讀時，應分別進行語音造型。玉寶還是個孩子，說話聲音稍高，響亮而干脆，要透出機靈、聰明和天真無瑕的語氣。叔叔們和劉萬忠的話，發(fā)音要適當靠后些，應顯得渾厚堅實，透露出剛毅和憤怒的語氣。周扒皮詭計多端，奸詐狠毒，說話時聲音靠前，且高而尖厲，多用曲折調。

需要強調的是，模擬人物聲音，特別是模擬一些著名人物的聲音，不要刻意追求“形似”，而要注意語勢的模擬。語勢的模擬，就是根據(jù)人物的性格、職業(yè)、職務、身份、氣質、文化素養(yǎng)和說話時的心情、環(huán)境等情況來設計人物的語氣語調，不僅要達到“形似”，更重要的是達到“神似”。例如，在話劇、影視劇中出現(xiàn)的毛澤東、朱德、周恩來、鄧小平等著名人物，他們的說話聲音有兩種處理辦法：一是用方言，模擬他們生活中的實際聲音，讓觀眾聽了有親切感；一是使用普通話，使觀眾更容易聽得懂。更易于接受。無論使用哪一種方法，在聲音造型上，主要的是要從研究人物的性格特征出發(fā)，重在語勢的模擬，追求“神似”。朗讀文學作品時更應該這樣做。不過，人物語言的處理，盡量不要使用方言，不然，會喧賓奪主，削弱朗讀的效果。

以上介紹了幾種特殊發(fā)音技巧，在朗讀時要與基本朗讀技巧配合使用。這樣才能提高朗讀效果。