剛上初一，我作文不怎么好，語文老師李老師了解到這個情況，就想方設(shè)法來提高我的作文水平。記得有一次，李老師布置寫一篇關(guān)于樹木的作文。因為平時缺乏觀察，我感覺無從下筆，李老師發(fā)現(xiàn)了我的難處，帶著我來到校園辦公樓前的銀杏樹旁，和我一起觀察?！般y杏樹樹干有什么特征呀?”“它的葉子是什么形狀的呀?”“我們可不可以從不同的角度來觀察這棵銀杏?”李老師用一個個簡單的問題引導(dǎo)我開動腦筋、認(rèn)真觀察，使我的思路漸漸清晰起來。銀杏樹的葉子我看得不真切，瘦小的李老師竟盡力為我摘到了一片葉子?？粗刃蔚娜~片，那晶瑩的綠色的葉片上交織著淡黃色的葉脈，我仿佛看到了老師的真摯的情意和殷切的期待。

在老師的悉心指導(dǎo)下，我漸漸學(xué)會了觀察生活，對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。自然界的陰晴雨雪，生活中的喜怒哀樂，每一個讓我感動的瞬間，每一個令我難忘的細(xì)節(jié)，都成了我作文的源頭活水。我希望我的文字能永久地保留每一滴時間的流逝，能定格每一個精彩的瞬間；我希望我的隨筆本是一臺錄音機(jī)，能捕捉到光陰離開的腳步聲。李老師也說我的作文有了靈氣，有了看頭。我漸漸嘗到了寫作的樂趣，享受著編織文字、梳理思想的那份神圣與快樂。

李老師用她的智慧為我打開了一扇文學(xué)之門，也用她的關(guān)愛培植我學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)我良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

李老師在平時的教學(xué)過程中很注重基礎(chǔ)語文知識的積累。比如，每天中午練字后，李老師會讓一名同學(xué)在黑板上寫一個成語和相應(yīng)的釋義，要求同學(xué)們記下來并反復(fù)誦讀；還要求同學(xué)們多誦讀經(jīng)典詩詞，這些做法讓我們在語文學(xué)習(xí)中大受裨益。

我性子急躁，練字沒有耐心，鋼筆字一直進(jìn)步不大。假期和媽媽在外游玩，忽然李老師打來電話，媽媽接完電話后說李老師祝我假期快樂?；氐郊液螅罾蠋熡执騺黼娫挘?“子彥，剛才你媽媽說你在玩，就沒有打攪，李老師希望你玩就盡情地玩，注意這幾天字要好好練，字的好壞關(guān)鍵在于平時堅持不懈地練習(xí)，老師相信你開學(xué)后水平會有大的提高?！毕氲郊倨诶罾蠋熯€不厭其煩地關(guān)心我的生活和學(xué)習(xí)，我不禁心頭一熱：多細(xì)心的老師啊!

我的語文老師教我作文、寫字，讓我細(xì)心觀察自然，恒心對待練字，幫助我養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，大概這里面也含有做人的道理。有部電影叫《浪漫的事》，我不曾看過，不過我已找到了人生中最浪漫的事——老了的時候，躺在搖椅中，戴著老花鏡，一頁頁地翻著曾經(jīng)寫的那些記憶，回味當(dāng)初語文學(xué)習(xí)的那份甜蜜，回味著像作家一樣的生活。