新聞列入高中選修課以后，很多中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下嘗試搜集社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行新聞寫作，這擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拉近了學(xué)生與社會(huì)生活的距離，使得學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事”的書呆子，而是有機(jī)會(huì)把目光投向社會(huì)，投向生活，在生活中取材，在生活中成長(zhǎng)。這對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常有意義的。

畢竟我們生活在一個(gè)媒體空前繁榮的時(shí)代，每天都會(huì)面對(duì)各種新聞報(bào)道。閱讀新聞，不僅是人們了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)的一個(gè)重要途徑，而且，能夠準(zhǔn)確、快速地從各類新聞報(bào)道中捕捉信息，從事件和觀點(diǎn)中做出自己的評(píng)判，也是成為一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的基本能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在新聞報(bào)道存在很多問(wèn)題，如果單純從新鮮、有趣的角度取材，往往會(huì)背離了新聞報(bào)道客觀、公正的原則，失掉新聞報(bào)道應(yīng)當(dāng)秉持的立場(chǎng)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞寫作或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要明確告訴學(xué)生做新聞報(bào)道應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。尤其在選取新聞素材的時(shí)候，要體現(xiàn)出對(duì)是非善惡的判斷，體現(xiàn)出我們這個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀，有思考，有判斷，有立場(chǎng)，然后再有新聞。

教師必須認(rèn)識(shí)到，媒體的繁榮和媒體作用的日益突出，使得有些人利用媒體達(dá)到自己的某些目的。這是我們?cè)谶M(jìn)行新聞寫作時(shí)必須時(shí)刻保持警惕的。比如說(shuō)，現(xiàn)在被很多媒體所關(guān)注的，號(hào)稱“中國(guó)職業(yè)學(xué)雷鋒第一人”的劉光建的新聞，就是一個(gè)典型的例子。

現(xiàn)在的中學(xué)生知道劉光建的恐怕不多。但對(duì)于學(xué)雷鋒，中小學(xué)生并不陌生，而且往往會(huì)更加關(guān)注這類新聞。劉光建在1998年的時(shí)候發(fā)下宏愿，立志要用15年的時(shí)間，組建100個(gè)雷鋒擦鞋班，實(shí)現(xiàn)1000個(gè)殘疾人和下崗工人就業(yè)，把雷鋒精神宣傳到全國(guó)各地。據(jù)說(shuō)，劉光建最大的愿望是在2013年，把所有徒弟集中到天安門擦皮鞋，紀(jì)念向雷鋒學(xué)習(xí)50周年。

其實(shí)，50年前，劉光建就曾經(jīng)是媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。劉光建十四歲半?yún)④姡驗(yàn)橄矚g做好事，被評(píng)選為全國(guó)學(xué)雷鋒十大標(biāo)兵。從那時(shí)起，他就一直生活在媒體的包圍中。紀(jì)錄片里放的是“劉光建——個(gè)英雄的成長(zhǎng)歷程”，歌中唱的是“學(xué)習(xí)劉光建，昂首闊步向前進(jìn)”，報(bào)紙上寫的是“劉光建，全國(guó)人民的好兒子”。直到1975年，劉光建退伍回到四川。當(dāng)年，這樣的典型都會(huì)有一個(gè)比較不錯(cuò)的去處。于是組織上把他保送到成都?xì)庀髮W(xué)院，在所有媒體的報(bào)道中，劉光建在學(xué)校的經(jīng)歷幾乎一筆帶過(guò)，只有《文匯報(bào)》說(shuō)了這么一句：“對(duì)一個(gè)初中都沒(méi)有畢業(yè)的士兵來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一場(chǎng)災(zāi)難?！逼鋵?shí)，這正是這位標(biāo)兵的痛處，也是最大的短處。畢業(yè)后，劉光建分到西藏農(nóng)牧廳工作，這是一個(gè)用專業(yè)知識(shí)為農(nóng)牧民服務(wù)的廣闊天地。但是，風(fēng)光不再的劉光建卻找不到北了。用他的話說(shuō)，星期一到星期五說(shuō)不上話，只有到了周六的民主生活會(huì)上，自己才有機(jī)會(huì)發(fā)言。由千不甘于過(guò)這樣的生活，劉光建在寂寞了20年后，發(fā)下了職業(yè)學(xué)雷鋒的宏愿。自從劉光建擦起了皮鞋，他重新又走進(jìn)了媒體的視線，無(wú)論他走到哪個(gè)城市，他擦皮鞋的小攤前都會(huì)熱鬧非凡，擠滿了采訪的媒體。從1998年到現(xiàn)在，10多年了，媒體上關(guān)于劉光建擦皮鞋學(xué)雷鋒的報(bào)道一直沒(méi)有停過(guò)。用百度搜一下“劉光建”，有關(guān)他的報(bào)道達(dá)到37300條。這里面，是一片叫好，幾乎聽不見一星半點(diǎn)的質(zhì)疑。

了解了劉光建的“前世今生”，我們不僅要問(wèn)：這個(gè)劉光建到底該不該成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)?

眾所周知，新聞報(bào)道的幾個(gè)主要特點(diǎn)是：真實(shí)、新鮮、重要、趣味可讀、時(shí)效性強(qiáng)。讓我們逐條分析一下。第一是真實(shí)。真實(shí)就是新聞來(lái)源必須真實(shí)可靠，報(bào)道內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，包括新聞事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)的人物、事件的過(guò)程、原因、結(jié)果，以及新聞中所用的數(shù)字、資料和細(xì)節(jié)，都必須符合實(shí)際情況。劉光建擦皮鞋是確有其事。但是，堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性原則，還必須客觀、公正、有立場(chǎng)。報(bào)道這樣的事件，新聞報(bào)道者該持有的立場(chǎng)是什么呢?筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)雷鋒這件事本身其實(shí)經(jīng)不起推敲。如果大家都把自己的本職工作放下，都上街去學(xué)雷鋒，無(wú)異于舍本逐末，結(jié)果無(wú)外乎天下大亂，乾坤顛倒。媒體不應(yīng)當(dāng)提倡這樣的行為。第二是新鮮，劉光建不甘寂寞制造出的這樁新鮮事兒到底是不是真的新鮮呢?“老吾老”，“幼吾幼”這樣的事情，古已有之，做新聞不能把，為長(zhǎng)者折枝”的平常事煽乎成“挾泰山超北?！钡霓Z動(dòng)事。依筆者看來(lái)，擦皮鞋不算新鮮，而職業(yè)學(xué)雷鋒，不過(guò)是他吸引媒體注意的噱頭，第三是重要。雷鋒精神是要做好人民的螺絲釘，干一行，愛(ài)一行，專一行。而如此學(xué)雷鋒，是對(duì)雷鋒精神的矮化異化庸俗化。學(xué)雷鋒也要與時(shí)俱進(jìn)，不能干看起來(lái)幫忙其實(shí)添亂的事。這樣的行為，其實(shí)就是面對(duì)社會(huì)責(zé)任的避重就輕，根本不值得媒體去追捧。第四是趣味性和時(shí)效性。我們?cè)賮?lái)看看他的形象，用他自己的話來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)看是逃荒的，近看是要飯的，再走近一看，是學(xué)雷鋒的。真不知道這是在學(xué)雷鋒，還是毀雷鋒。劉光建說(shuō)，他這樣做，不是炒作，也不是為了成名?？墒聦?shí)卻是，他成了媒體追逐的焦點(diǎn)。讓我們?cè)O(shè)想，假如沒(méi)有媒體，劉光建會(huì)怎樣?媒體到底該如何看待這樣職業(yè)學(xué)雷鋒的事?筆者認(rèn)為，應(yīng)該不提倡也不反對(duì)。公民有選擇自己生活方式的權(quán)利，但不能通過(guò)媒體把私人行為演變成公共事件，媒體更不該缺乏自省自明的反思和判斷，讓人牽著走。

當(dāng)下很多中小學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的去當(dāng)小記者，在身邊尋找新聞?？隙〞?huì)有學(xué)生和教師注意到劉光建的新聞，面對(duì)學(xué)雷鋒這樣的“好事”，學(xué)生往往會(huì)失去判斷力。這時(shí)，就需要教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生從新聞選材的角度，從新聞的社會(huì)責(zé)任的角度客觀分析劉光建的行為是不是值得關(guān)注，是不是值得提倡?？纯粗袑W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新聞選修課的規(guī)定：“重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀典范性新聞作品，要理解其基本內(nèi)容和社會(huì)影響，有的還可以了解其采寫過(guò)程，深入把握作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其敬業(yè)精神和捕捉重大新聞的能力?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞范文以及選取素材、進(jìn)行新聞寫作的時(shí)候。除了要把握一些基本的原則，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，鼓勵(lì)學(xué)生在鋪天蓋地的新聞報(bào)道中獨(dú)立思考，做出正確判斷，然后再去嘗試，在身邊尋找真正有價(jià)值的新聞。