義務(wù)教育學(xué)校的教職員工從2009年1月1日起實(shí)施績效工資。但績效工資的籌資任務(wù)，主要由基層財(cái)政來完成。在南方某省一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師正常工資的發(fā)放已讓地方財(cái)政捉襟見肘，很難再拿錢支持績效工資改革。于是出現(xiàn)了一種截留部分津貼作為獎(jiǎng)勵(lì)基金、“用自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)自己”的變通方法。這給教師最大的影響就是，本來就不富裕的基層老師，在績效工資時(shí)代，可能遭遇工資“不升反降”的困境。(見中國教育新聞網(wǎng))

某經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一中學(xué)教師陳娜(化名)和同事開始關(guān)注績效工資改革，聊天時(shí)“漲”聲一片?？扇缃?，漲工資的期望眼看要落空。為了給老師們講清楚本地區(qū)如何實(shí)行績效工資，該校校長打了個(gè)比方: 某老師每月50元基本工資，100元津貼補(bǔ)助。實(shí)行績效工資后，100元中70%成為績效工資的基礎(chǔ)部分，這70元錢和50元基本工資每月固定發(fā)放;另外30元作為績效工資獎(jiǎng)勵(lì)性部分，由學(xué)校具體考核分配?！叭绻憩F(xiàn)不好，這30元可能全部扣下，獎(jiǎng)給別的老師。”

有人將績效工資形象概括為“開前門、關(guān)后門”，前門指績效工資，而“關(guān)后門”就是要全面清理、規(guī)范原有津貼發(fā)放。 如一個(gè)姓盧的老師的教齡長，津補(bǔ)貼高。實(shí)行績效工資以后，每個(gè)月津貼將被扣掉700多元，由學(xué)校統(tǒng)籌安排。而這差不多是他每月房貸的數(shù)字。其實(shí)，無論是中央還是該省的官方表述中，“績效工資”和“漲工資”從未畫上等號(hào)，而只是“保證教師平均工資不低于公務(wù)員平均工資水平”。事實(shí)是，公務(wù)員工資在調(diào)整中看漲。2008年，該省公務(wù)員月均工資水平為3772元，而中小學(xué)教師平均工資僅為2608元，差距達(dá)1164元。