常聽(tīng)青年教師們感嘆:現(xiàn)在要做一個(gè)好老師太難了!怎么做家長(zhǎng)都不滿意。也不知道該上哪里去取“真經(jīng)”。每當(dāng)聽(tīng)到這樣的議論，我總建議他們:到校門(mén)口去學(xué)習(xí)，你會(huì)知道該怎么做個(gè)好老師。這不是說(shuō)笑，學(xué)習(xí)的效果確實(shí)好。凡是有心的青年，只要在校門(mén)口看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再結(jié)合自己的行為想一想，該怎么做，不待別人講。

你看，你看，校門(mén)口那一雙雙眼睛。

每天早晨，校門(mén)口除了興高采烈上學(xué)的孩子之外，你看到更多的是一雙雙充滿期待的眼睛。他們無(wú)一例外地久久凝望著孩子們漸行漸遠(yuǎn)的背影，即便是那個(gè)背影轉(zhuǎn)過(guò)彎，不見(jiàn)了，眼睛中的關(guān)切也不會(huì)馬上撤回，好像害怕孩子有什么事又會(huì)突然轉(zhuǎn)回一樣，眼神中依然帶著一份執(zhí)著，久久地凝望。有時(shí)候，眼睛中會(huì)帶有一些笑意，想必是看著孩子進(jìn)入校園而感覺(jué)放心、滿足;有時(shí)候，眼睛中會(huì)帶有一些憂慮，可能是擔(dān)心孩子的身體和學(xué)業(yè)進(jìn)步吧。到了放學(xué)時(shí)，這一雙雙眼睛中有了變化，幾乎被急切占滿。直到期盼中的那個(gè)身影出現(xiàn)了，瞬間變?yōu)樾老病＿@種變化，無(wú)需預(yù)演，分明地讓人感受到，沒(méi)有哪個(gè)演員能如此自然地演繹，這是親情本色。

這眼神的背后是什么呢?是愛(ài)，一種與生俱來(lái)、無(wú)以替代的愛(ài)。作為教師，如果你不能感受到這份愛(ài)，不能?chē)L試著去培養(yǎng)這份愛(ài)，那么你的言行必然不被認(rèn)可，甚至本身就是一種錯(cuò)誤，你也因此必定四處碰壁。想一想，孩子犯了錯(cuò)誤，你會(huì)像媽媽一樣和顏色悅色地和他交談，而不是威嚴(yán)地斥責(zé);孩子遇到學(xué)習(xí)障礙了，你會(huì)像爸爸一樣，用睿智而又幽默的方式為他排憂解難嗎，而不是以懲罰和冷漠代替;孩子不開(kāi)心了，你會(huì)像爺爺奶奶一樣緊張，找個(gè)話題和他們聊聊，而不是視而不見(jiàn);孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，你會(huì)像家人一樣，熱情地表?yè)P(yáng)，熱切地分享，而不是輕描淡寫(xiě)或是置若罔聞……相信這么看后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己工作中的差距和失誤，也相信你記住這些眼神后，能找到被孩子和家長(zhǎng)接受、喜愛(ài)的方法。

你聽(tīng)，你聽(tīng)，校門(mén)口那一句句議論。

每當(dāng)放學(xué)時(shí)，校門(mén)口儼然成了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的評(píng)比交流會(huì):哪個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好，哪個(gè)老師關(guān)心學(xué)生，哪個(gè)老師師德高尚，哪個(gè)老師受到孩子喜愛(ài)……家長(zhǎng)的信任和贊譽(yù)有根有據(jù)，情真意切。聽(tīng)到這些話語(yǔ)時(shí)，多想想別人的口碑是怎么建立起來(lái)的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。有時(shí)候，你會(huì)聽(tīng)到許多批評(píng):哪個(gè)老師教學(xué)水平低，哪個(gè)老師沒(méi)有愛(ài)心，哪個(gè)老師會(huì)向家長(zhǎng)索要錢(qián)物，哪個(gè)老師管理混亂……言談中的一樁樁一件件都是“鐵板釘釘，證據(jù)確鑿”的，一傳十，十傳百，影響不斷擴(kuò)大。如果談?wù)摰氖撬耍?qǐng)不要沾沾自喜，要引以為戒，因?yàn)檫@就是對(duì)自己最有效的提醒;如果你不幸就是主角，請(qǐng)不要惱怒，不要急于為自己辯護(hù)，更不要擺出“我是老師，還怕家長(zhǎng)”的痞子嘴臉。知道嗎，這些言行只會(huì)證明議論的真實(shí)性，讓你真正走向群眾的對(duì)立面。你必須反思自己的言行，要有知錯(cuò)就改的勇氣和決心，雖然影響短時(shí)間內(nèi)不會(huì)消除，但應(yīng)該相信身正后影子自然不會(huì)歪斜，遲早你會(huì)聽(tīng)到夸贊的。要把這些批評(píng)當(dāng)作是鳴響的警鐘，倍感幸運(yùn)，畢竟這還是坊間言論，就當(dāng)作是長(zhǎng)輩們對(duì)自己的鞭策和捶打吧。

有時(shí)候，你會(huì)聽(tīng)到一些誤解。例如，分明是自己放棄休息時(shí)間為孩子留堂補(bǔ)習(xí)功課，卻被等待的家長(zhǎng)批評(píng)為“真搞不懂，在干什么呢?拖拖拉拉的!”分明是自己秉公處理孩子之間的糾紛，卻被某一方的家長(zhǎng)批評(píng)為“真偏心，有意針對(duì)我的孩子!”在校門(mén)口，家長(zhǎng)們的議論是很直白的。此時(shí)，你不要“得理不饒人”，非要當(dāng)面將對(duì)方說(shuō)得啞口無(wú)言方才解氣。請(qǐng)相信，即便是誤解，也決沒(méi)有惡意。只要青年們?yōu)槿烁改负缶湍苊靼住耙磺袨榱撕⒆印边@句樸素的話中真正的力量。請(qǐng)記住，所有的誤解都是促進(jìn)你成長(zhǎng)的良方，有涵養(yǎng)的你要學(xué)會(huì)從中汲取養(yǎng)分。你可以問(wèn)問(wèn)自己:留堂補(bǔ)課，為什么事先沒(méi)有通知家長(zhǎng)，讓他們焦急等待，相信一通電話后，這份誤解會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦兄x;調(diào)解糾紛，為什么只單方面告知處理結(jié)果而沒(méi)有詳細(xì)敘述事件經(jīng)過(guò)以及你的全部意見(jiàn)，要知道每個(gè)家長(zhǎng)都有“護(hù)犢”的天性，讓雙方都明明白白就會(huì)“通”則不“痛”。注重這些工作的細(xì)節(jié)，你會(huì)成為大家言談中的好老師。

最有趣的是，每當(dāng)學(xué)期末和學(xué)期初，校門(mén)口就會(huì)有建立許多“民間人事部門(mén)”，大家會(huì)紛紛議論:下學(xué)期要更換哪位老師，期待哪位老師要執(zhí)教到孩子畢業(yè)。啊，青年教師們，相信你們聽(tīng)到自己被家長(zhǎng)殷切挽留時(shí)，一定會(huì)有濃重的職業(yè)幸福感。

到校門(mén)口去，到家長(zhǎng)中間去。只注重看和聽(tīng)，所學(xué)的還是有限，有些“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的意味，不如主動(dòng)學(xué)習(xí)吧，要想了解更多為師之道，有空就多到校門(mén)口去，主動(dòng)和家長(zhǎng)們交流。送路隊(duì)時(shí)，不要急于轉(zhuǎn)身回校。此時(shí)的家長(zhǎng)最希望能從你那里得到關(guān)于孩子的各種信息。不如和家長(zhǎng)聊聊吧，相信這會(huì)讓你顯得更親切。即便是孩子犯了錯(cuò)，你也需要及時(shí)告知家長(zhǎng)，得到他們的協(xié)同教育力。到校門(mén)口去學(xué)習(xí)吧，只要你虛心謹(jǐn)慎，切記體察，你會(huì)取得為師之道的“真經(jīng)”。

(作者單位:福建福州教育學(xué)院一附小)

責(zé)任編輯 蕭 田