作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，許多教師雖在這方面下了苦功，也采取了一些方法，但往往是收效甚微。而在學(xué)生方面，寫作也常出現(xiàn) “巧婦難為無米之炊”的嘆息。尤其是在農(nóng)村中學(xué)中，這種現(xiàn)象更為突出。要解決作文教學(xué)中師生的雙重困惑，教師要將課外閱讀與說話能力訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

一、課外閱讀與說話能力訓(xùn)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

幫助學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)寫作沖動(dòng)，產(chǎn)生寫作興趣，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，應(yīng)首先抓課外閱讀與說話能力訓(xùn)練，并使二者緊密結(jié)合。

教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)師生在不加重負(fù)擔(dān)的前提下自愿訂閱或借閱各種有益的課外讀物。同時(shí)，還應(yīng)解決好閱讀課外讀物的方法和時(shí)間問題，一般是在教師的指導(dǎo)下自讀。教師根據(jù)需要可以每周安排一節(jié)閱讀課，學(xué)生或在課堂上閱讀，或去圖書館閱讀。

在此基礎(chǔ)上，尋求與“說”相結(jié)合的方法。具體做法是:利用當(dāng)天語文課的前五分鐘，分兩人一組，每人講兩分鐘。要求每人認(rèn)真對(duì)待自己的兩分鐘，講話力求生動(dòng)形象，吸引人。講話題目自擬，內(nèi)容自定，可以是一段新聞、一段名言、一個(gè)成語故事、一件身邊的事等等。講話完畢，互評(píng)優(yōu)劣。這樣，每學(xué)期每人可講五至六次。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)由開始的朗讀摘抄的材料，發(fā)展到后來的抽簽即席演講，說話就會(huì)由短變長(zhǎng)，語言也相應(yīng)會(huì)由干癟無味變得形象生動(dòng)。同時(shí)，這一活動(dòng)的開展，又會(huì)使學(xué)生自覺地利用課余時(shí)間讀有益的課外書籍，收到了讀促說、說促讀的雙向效果，寫作的源頭活水就來了，寫作的興趣便自然產(chǎn)生了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新

城市的學(xué)生有見識(shí)，是因?yàn)樗麄兘佑|社會(huì)的機(jī)會(huì)較多，農(nóng)村沒有摩天大樓，沒有雄偉開闊的廣場(chǎng)，可是農(nóng)村有的是城市里無可比擬的自然風(fēng)光。這些都是可作為學(xué)生觀察、寫作的對(duì)象。不妨讓學(xué)生走出校門，多參加有意義的活動(dòng)，以增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，積累寫作材料，更多地感受生活的美。

與城市“對(duì)門老死不相往來”不同，農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等，這些方面的事例層出不窮，活生生就發(fā)生在身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)等等，無不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂。這些都是學(xué)生喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端。◆(作者單位:江西新干縣桃溪中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平