數(shù)學(xué)寓于生活，服務(wù)于生活，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明……數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力、創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用?！奔热粩?shù)學(xué)對人們有這么多的益處，學(xué)生應(yīng)該是非常樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，急切投入到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的無窮樂趣之中去，但事實并非如此。通過調(diào)查顯示，部分學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。較多的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難以形成愉快體驗，隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生的愉快體驗反而大幅下降。因為我們都知道，數(shù)學(xué)這一科目不同于語文、音樂等科目，它沒有優(yōu)美的語言，知識比較枯燥、單一、思維性強(qiáng)，容易造成學(xué)生頭腦疲勞，易產(chǎn)生厭倦情緒。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們很有必要在課堂上讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活的味道，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。而數(shù)學(xué)知識生活化是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要理念之一，下面結(jié)合本人教學(xué)實際，談幾點體會:

1.聯(lián)系生活實際，把應(yīng)用意識貫穿于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中。數(shù)學(xué)發(fā)展到今天與社會越來越緊密，應(yīng)用性越來越強(qiáng)，只有教學(xué)中不脫離社會實際生活，才能培養(yǎng)和形成日后運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活工作中的數(shù)學(xué)問題能力。如三年級認(rèn)識面積這一概念知識，學(xué)生易把它與周長相混，那么我們就必須把它與生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白什么叫“封閉圖形”，什么叫“物體表面的大小”，把生活中的日用品引入課堂，生動、形象，如此才能解決實際應(yīng)用問題。

2.模擬一個如同現(xiàn)實生活的情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，以激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)中適量創(chuàng)設(shè)與生活貼近的故事和事件，把要解決的問題包含到這個故事或事件之中，這實際上為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置一個小賣部，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客在買賣小商品中，鞏固提高對新知識的掌握。如此通過巧用生活實例，讓學(xué)生具有實踐機(jī)會，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和提高解決實際問題的能力。

3.調(diào)動多種感官，讓學(xué)生在參與中體會數(shù)學(xué)、學(xué)會知識。在課堂教學(xué)中，特別是教學(xué)一些抽象概念時，教師要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分讓學(xué)生動眼看、動口說、動手做、動腦想去探秘數(shù)學(xué)，讓他們在參與中體會數(shù)學(xué)，掌握知識。這既適應(yīng)學(xué)生的年齡特征又激發(fā)學(xué)生原始的自我顯示欲望，提高學(xué)生對探究新知的興趣，而且經(jīng)過一系列活動來活躍課堂氣氛，逐步發(fā)展應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，由學(xué)會到會學(xué)，從而體會到成功的喜悅。

4.恰當(dāng)自編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自覺有效運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，用抽象概括的數(shù)學(xué)知識來認(rèn)識生活是學(xué)生認(rèn)識世界的質(zhì)的飛躍。教材中的一些習(xí)題離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的甚至是現(xiàn)實生活中根本不存在的問題，這就要求教師在教學(xué)中善于處理教材，把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的意識。如教學(xué)“減法的簡便運(yùn)算”時，我設(shè)計了這樣一題作為新知的練習(xí):新學(xué)期發(fā)練習(xí)本總共375本，發(fā)給學(xué)生99本，還剩下多少本?學(xué)生頓感有趣，積極思考，爭著回答276本。教師接著問:你是怎樣計算出來的，怎樣算簡便?在學(xué)生熱烈的談?wù)撝校瑢W(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了問題，原來一個數(shù)減去一個接近整十或整百的數(shù)，我們可以把它看成整十整百來減，多減了幾，再把它拿回來。教師又提出類似的問題來鞏固、提高。這樣通過自編練習(xí)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭，使學(xué)生意識到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決很多生活中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

總之，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，是新課程的要求，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。作為課堂的把關(guān)者——教師，在課堂教學(xué)中要充分挖掘生活中的教學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近社會生活實際，讓學(xué)生盡可能學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，也讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活的味道。◆(作者單位:江西省進(jìn)賢縣民和六小 江西省南昌市英雄第一學(xué)校)

□責(zé)任編輯:周瑜芽