任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(Task-based Language Teaching or Task-based Instruction)是我國(guó)目前許多英語(yǔ)教學(xué)刊物討論和推廣的對(duì)象，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)理念中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)途徑形象地說(shuō)，就是:為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。在此，筆者談?wù)勗O(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)的具體做法。

一、堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了濃厚的興趣和好奇心時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力得到迅速提高。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)要以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成任務(wù)，避免采用傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)模式。為此，教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)盡量活潑有趣。我在教學(xué)head、and、 ears、legs、arms、body……等身體部位的單詞時(shí)設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

任務(wù)一:猜一猜。請(qǐng)猜出教師展示的是大熊貓身體的哪一部位。我先展示一個(gè)部位，用英語(yǔ)說(shuō)一遍這個(gè)單詞，學(xué)生便迫不及待說(shuō)出了他們的猜想，在好奇心和想象力的推動(dòng)下學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。

任務(wù)二:拼一拼。我把大熊貓的身體部位打亂，讓學(xué)生小組合作拼出全圖，邊拼邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞。比一比，看哪個(gè)小組所用的時(shí)間最短。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)的幾個(gè)單詞得到了鞏固。

二、促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展

外語(yǔ)具有跨學(xué)科性，它與其他學(xué)科的整合是必然趨勢(shì)?！兑走M(jìn)英語(yǔ)》的直呼式教學(xué)法就是把漢語(yǔ)拼音中的聲母b、p、m、f、d、t、n、l……和英語(yǔ)的音標(biāo)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，如:

爸爸，漢語(yǔ)b，英語(yǔ):[b]、[b]、[b];

婆婆，漢語(yǔ)p，英語(yǔ):[p]、[p]、[p];

媽媽，漢語(yǔ)m，英語(yǔ):[m]、[m]、[m];

大佛，漢語(yǔ)f，英語(yǔ):[f]、[f]、[f];

……

實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法很受初學(xué)者的歡迎，收到了很好的教學(xué)效果。

在平時(shí)教學(xué)中，我很注重英語(yǔ)與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的整合。如《易進(jìn)英語(yǔ)》第四冊(cè)Lesson8教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù):

畫自己喜歡的一種動(dòng)物或物品，并涂上顏色。目的:練習(xí)使用句型:“What colour is your...?”培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

操作過(guò)程:1.讓每個(gè)學(xué)生畫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物或物品，涂上喜歡的顏色;2.用本課句型問(wèn)別人所畫物體的顏色。

在教學(xué)顏色的單詞時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)色，完成以下加法題:

white+black= red+yellow=yellow+blue=

red+blue= red+white=

用這種方法掌握關(guān)于顏色的詞匯，還能提高學(xué)生對(duì)色彩敏感度、審美情趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，提高使用英語(yǔ)的能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的是為了交際，能使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息交流。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取、處理和使用信息的能力。在《易進(jìn)英語(yǔ)》第二冊(cè)Lesson4的教學(xué)之初，我呈現(xiàn)了如下表格:

表格上的簡(jiǎn)筆畫吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在課程一開始就興奮不已，為了能比別人先完成表格，他們爭(zhēng)先恐后要學(xué)會(huì) lift、run、kick、skip、swim、dig……之類的單詞，當(dāng)這些單詞學(xué)會(huì)以后，“Can you skip/swim…?”這個(gè)句型的教學(xué)就容易多了。最后，學(xué)生通過(guò)小組間的互相詢問(wèn)完成了表格呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行語(yǔ)言和技能訓(xùn)練，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。

教學(xué):“How old are you?”我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表讓學(xué)生填寫，根據(jù)學(xué)生的表格匯總，我了解到這些班級(jí)的信息:這個(gè)班級(jí)每個(gè)年齡段的學(xué)生有多少?哪個(gè)年齡段的學(xué)生人數(shù)最多?

四、不局限于課堂教學(xué)，向課外的學(xué)習(xí)和生活延伸

任務(wù)型課堂教學(xué)的課外延伸就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式?？梢髮W(xué)生課后自主開展一些與課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如在圖書館或網(wǎng)上找資料、開展社會(huì)調(diào)查;讓學(xué)生將在課外習(xí)得的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大語(yǔ)言信息量，最終提高課堂教學(xué)效果。

最后，任務(wù)型教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，它能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。我們應(yīng)積極研究并運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效教學(xué)方法，靈活選擇、開發(fā)和運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)，努力在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)并逐步完善，做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化?！?作者單位:江西省于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

□責(zé)任編輯:黃婉瓊