摘 要:當(dāng)今科技飛速發(fā)展，知識日新月異，社會對人才提出了更高的要求。能否教好學(xué)生，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，中職教師素質(zhì)的高低起著決定性作用。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條規(guī)定:“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！边@就表明中等職業(yè)學(xué)校的教師不僅要具備教師的一般素質(zhì)，更要具備符合職業(yè)教育要求的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育 素質(zhì) 創(chuàng)新 教育理論

近幾年，中等職業(yè)教育招生數(shù)、在校生數(shù)出現(xiàn)連續(xù)減少的現(xiàn)象，職業(yè)教育資源(主要是中專學(xué)校、技工學(xué)校)逐漸流失，有些職業(yè)學(xué)校被層層下放，有些職業(yè)學(xué)校被停辦，不少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差，缺乏高水平、高素質(zhì)的教師。我們不得不反思這些問題，現(xiàn)階段中職教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為主要有以下五個方面的素質(zhì):

一、要具備高尚的思想道德素質(zhì)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，教師要熱愛黨，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立正確的職業(yè)道德觀念，塑造良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能感染學(xué)生、教育學(xué)生，給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的升華，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的責(zé)任。

我們要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、全心全意為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生要有平等信任的觀念，成為一個“理解學(xué)生、待人公平、樂于交談”的“交流型”教師。一般來講，進入職業(yè)中學(xué)的很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，都被教師冷眼相待。因此，他們認(rèn)為中職教師對他們存在同樣的偏見。這個時候，中職教師表露出來的愛心能改變學(xué)生的看法。教師應(yīng)該怎么做?簡單地說，要重視學(xué)生的特長，如對會書法、愛好唱歌、擅長打球的學(xué)生進行直接或間接的鼓勵，引導(dǎo)他們將在自己所擅長的事情上表現(xiàn)出來的興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，還可以經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)心他們的生活，了解他們的困難，以及其他生活需求，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心，繼而主動學(xué)習(xí)。

同時，教師要有相互尊重、顧全大局、團結(jié)協(xié)作的精神;要學(xué)而不厭，勤于進取，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

二、要具備深厚的科學(xué)文化知識

教師是人類科學(xué)文化知識的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結(jié)構(gòu)，具有較高的文化素養(yǎng)，其科學(xué)文化素質(zhì)的特點如下:

首先，扎實掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識首先是基礎(chǔ)知識，這是教材的主體內(nèi)容。對于這些基礎(chǔ)知識，教師首先自己要熟練，然后才能給學(xué)生講解清楚，繼而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然，更要知其所以然，對基礎(chǔ)知識掌握得更扎實，理解得更深刻，以便做到從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，進行深入淺出的講解，對學(xué)生的觀察與思維作出恰當(dāng)?shù)闹更c，有效促進學(xué)生的智力發(fā)展。

其次，要有較為廣博的科學(xué)文化知識和良好的文化素養(yǎng)。掌握廣博的知識，首先是教學(xué)的需要。按教學(xué)大綱的要求直接教給學(xué)生的知識是有限的，教師要把握好所教知識在知識體系中的地位，正確理解與其相關(guān)知識的關(guān)系，則必須具備廣博的知識。在如今信息傳遞方便快捷的時代，學(xué)生的視野廣闊，隨時都可能向教師提出很多復(fù)雜的問題，雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問題，至少應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā)，用廣博的知識引導(dǎo)學(xué)生思考。

最后，教師要有科學(xué)文化發(fā)展史知識，并對科學(xué)文化的新發(fā)展、新成果有所了解?？茖W(xué)文化發(fā)展史告訴我們科學(xué)知識的積累過程，勞動人民的智慧，科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造。它能幫助教師更深刻地理解教材，也為對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神，提供生動的實際材料。所以教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展，知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。在現(xiàn)代教育活動中，要求特別培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)造精神，教師要承擔(dān)起新時代的教育任務(wù)，要具備符合時代發(fā)展要求的科學(xué)文化素質(zhì)，就必須了解科學(xué)文化領(lǐng)域的新發(fā)展，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、要具備理論聯(lián)系實際的能力

中職學(xué)生的知識根基相比普通高中生要淺得多，教師在教學(xué)知識理論時就要聯(lián)系實際，讓理論知識教學(xué)變得更加通俗易懂，要把知識由深變淺地講解，由難變易地“嚼碎”，只有這樣，學(xué)生才會有興趣和信心去學(xué)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，從實踐出發(fā)，以理論為堅強后盾在專業(yè)上不斷提升自我。

例如在一堂“辦公自動化”的技能課上，專業(yè)相同的兩個班級，兩位教師講了一樣的知識點，一位教師灌輸給學(xué)生每一個知識點的操作步驟，以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，結(jié)果學(xué)生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊，先是介紹方法，然后自己演示，再讓學(xué)生操作，最后還總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生知道方法和技巧。這樣下來，學(xué)生不但將本節(jié)課的要領(lǐng)全部掌握，而且也了解了相關(guān)的知識點，完全把老師的知識給“吃”透了。兩位教師同樣在教學(xué)，同樣有讓學(xué)生接受知識的心理，最終的效果卻完全不同。足以看出，單獨的理論知識的傳授已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展，只有真正將理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)才能符合要求。

四、應(yīng)具備開拓進取的創(chuàng)新意識

21世紀(jì)是科技的社會、知識的社會，也是不斷創(chuàng)新的社會。開拓創(chuàng)新精神是促成事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新是社會發(fā)展的橋梁，創(chuàng)新帶給我們種種機遇，又帶給我們種種財富，這是不可否認(rèn)的。要在教育者隊伍中進行再教育，使廣大教育工作者從傳統(tǒng)方式中解放出來，大膽進行各方面的教學(xué)法的改革，從而使開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維成為教師的主動愿望和行動，才能符合教育要求。

創(chuàng)新是基于實際、基于理論的，它沒有否認(rèn)舊的思想體系，而是使舊的思想體系變得完善而充實。中職教師要培養(yǎng)并且提高自學(xué)能力，肯于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)課本中沒有的知識，不斷地給自己“充電”，在接受新觀念的同時敢于創(chuàng)新。在思維方式上，中職教師要有獨創(chuàng)和批判精神，更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力，善于從生活中發(fā)現(xiàn)包含著科學(xué)概念和原理的能力;善于認(rèn)識科學(xué)技術(shù)可能帶來的社會成果，善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題，善于根據(jù)假設(shè)進行實驗、演算和闡述，善于運用口頭、書面形式進行有效的交流，善于組織多種多樣的創(chuàng)造性活動，以增強學(xué)生的能力。當(dāng)今時代是個充滿競爭的時代，教師們只有富于開拓創(chuàng)新的精神，出新招，創(chuàng)新路，才能打開工作的新局面，在教學(xué)工作中施展自己的才華。

五、應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)

良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)及科學(xué)文化素質(zhì)是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)，首先要具備教育理論素養(yǎng)。現(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個人經(jīng)驗教學(xué)的狀態(tài)，掌握現(xiàn)代教育理論，具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識，懂得教育教學(xué)活動的規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。現(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容是指適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。其表現(xiàn)為對現(xiàn)代教育功能的全面認(rèn)識，現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個基本功能，即滿足社會發(fā)展的需要和促進自身的發(fā)展。社會發(fā)展的需要是多方面的，教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，包括為物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，也包括為精神文明建設(shè)服務(wù)，并對教育功能有全面的認(rèn)識。教育促使人的發(fā)展，使學(xué)生獲得良好發(fā)展，也必須是全面的。思想品德、科學(xué)知識、心智能力、審美情趣、勞動技能、身體健康都要實現(xiàn)良好發(fā)展，這才是高質(zhì)量的現(xiàn)代教育。單純追求某一方面，忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展，顯然是背離現(xiàn)代教育思想觀念的。

現(xiàn)代教育思想的一個重要觀點，認(rèn)為教育應(yīng)促進學(xué)生個性的充分發(fā)展。是否為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機會，是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代學(xué)校應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生個人特點與優(yōu)勢更加明顯的載體。

現(xiàn)代教育要促進學(xué)生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來的可持續(xù)的發(fā)展。要使學(xué)生具備適應(yīng)社會和未來的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、迎接挑戰(zhàn)的能力，強調(diào)在教育過程中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。從培養(yǎng)現(xiàn)代人的整體目標(biāo)看，教給學(xué)生知識只不過是促進學(xué)生發(fā)展的手段，而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發(fā)展的教育思想為指導(dǎo)，教師組織教材、選用教法、開展教育活動、對學(xué)生進行引導(dǎo)都會站在時代發(fā)展要求的高度，進行面向未來、適應(yīng)未來社會需要的教育。

其次，從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實際需要看，一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)具備的教育理論包括:教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論等多方面的理論。

最后，教師的素質(zhì)與時代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時期的中職教師，肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)、個性素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的一代新人的光榮職責(zé)，任重道遠。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進取、勇于探索、善于創(chuàng)新和完善自我，真正成為一個具有高尚的教育倫理、博學(xué)多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時期高素質(zhì)中職教師。此外，中職教師還需具備良好的心理素質(zhì)。我認(rèn)為，中職教師要完善自己各方面的的素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，素質(zhì)和心理承受能力的高低是我們能否帶動學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提和保障。

教育一直被描述為“一種對無法預(yù)見和無法預(yù)測結(jié)果的思想力量的信念行為”。高素質(zhì)的教師能夠更好地激活這一信念，讓我們承擔(dān)起這一責(zé)任，去接受中職教學(xué)的挑戰(zhàn)吧。

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[3]劉秀梅.新時期高等職業(yè)教育教師素質(zhì)淺議考試周刊[J].2007，(7).◆(作者單位:江西省建筑工業(yè)學(xué)校)

□責(zé)任編輯:黃婉瓊