2001年中考開卷考試的試行，意味著教師必須更深入教學(xué)藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫才能吸引學(xué)生，只有這樣才能使廣大學(xué)生不覺得學(xué)好思想政治是座高山而望而卻步。古人云:“事必有法然后可成。”為此本文主要是探索一種激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)課題，并定名為“課堂45分鐘，彈好三部曲(想學(xué)、會學(xué)、高效學(xué))”。

一、促使學(xué)生想學(xué)

中考開卷考試，是對思想政治教學(xué)重死記輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式的決裂，要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力，使他們從以往教學(xué)模式中解脫出來，消除學(xué)生創(chuàng)新意識的心理障礙。記得陶行知先生說過:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”只有使學(xué)生大膽嘗試，大膽探索，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)改革形勢發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識持久性非一朝一夕，是一個日積月累的過程，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化創(chuàng)新意識的教學(xué)條件，使學(xué)生做到想學(xué)。

(1)俗話說“萬事重開頭”，一節(jié)課的導(dǎo)入猶如戲劇的序幕，富有集中學(xué)生注意力、滲透主題的作用，因此用富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的求知積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。導(dǎo)入新課方法主要有:以幽默的故事導(dǎo)入，或以優(yōu)美的詩句導(dǎo)入，或以警言妙語導(dǎo)入，或以設(shè)疑置問導(dǎo)入?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，根據(jù)一定的教學(xué)目的、要求針對有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中巧妙地設(shè)疑，能引起學(xué)生產(chǎn)生解惑的愿望，從而激發(fā)他們思考。

(2)常言道“情真就意切”，表情是人表達(dá)情感在情緒上的外部表現(xiàn)，是一種非語言的暫助的交際手段，人的表情是十分豐富的，在傳遞信息過程中作用是巨大的。動作也能表情，也能達(dá)意，是一種態(tài)勢。語言雖天生但能表意，運(yùn)用它能創(chuàng)造出真切實(shí)在的情境，給學(xué)生一種全新的感覺。語言動作不僅能增強(qiáng)思想政治課的效果，而且能使教育內(nèi)容生動，有感染力和號召力，如果能把表情、動作及語言結(jié)合所教的內(nèi)容，鮮明而準(zhǔn)確地把內(nèi)心情感表現(xiàn)在面部表情上，加之有聲語言和態(tài)勢語言(動作)的密切配合，就會煥發(fā)出一股股磁石般的吸引力，激發(fā)并提高全體學(xué)生上課情趣。

二、幫助學(xué)生會學(xué)

教育家葉圣陶說過:“所謂教師之主導(dǎo)作用，重在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力、自信其知，而非教師滔滔講也?！耙酝恼n堂教學(xué)，第一位考慮的是教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的分析等。而忽視了教知識的處理能力，也就是教學(xué)生會學(xué)。為了更好地適應(yīng)開卷考試的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想也應(yīng)有極大的轉(zhuǎn)變，突出知識的應(yīng)用能力，突出學(xué)生的覺悟水平和實(shí)際行為等，這對教學(xué)的要求比以往高出很多，難度更大。如何真正做到讓學(xué)生會學(xué)?應(yīng)從以下幾方面著手:

(1)在課堂教學(xué)中，把教師和學(xué)生的角色進(jìn)行正確定位，要把以教師為主，教師一講到底的現(xiàn)象扭轉(zhuǎn)過來，教師和學(xué)生之間，要確定好導(dǎo)演和演員的關(guān)系，因此教師要盡量多給學(xué)生安排機(jī)會，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)互相指正，提高能力。

(2)政治教學(xué)還要由封閉式向開放式過渡，密切聯(lián)系實(shí)際，不囿于教材，局限于學(xué)校小天地，課堂也在必要時必須延伸到社會，以接受新知識，鍛煉能力。

(3)在課堂教學(xué)中我們要擺脫過去那種讀死書、死讀書的作法，學(xué)習(xí)只限于死記硬背，而不會運(yùn)用知識去分析、解決實(shí)際問題，這種情況必須改變。這就要抓好設(shè)疑，開發(fā)學(xué)生的潛在的能力和智力，使他們學(xué)會運(yùn)用知識去分析、解決實(shí)際問題。

三、激勵學(xué)生高效學(xué)

課堂教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次教會學(xué)生如何去學(xué)，使它的最高程度在于如何使學(xué)生主動獲得知識，逐步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去指導(dǎo)自己觀察分析和解決問題的能力，這就是高效學(xué)。據(jù)報載，2000年考試中，某地有位考生在考場上坐了半小時就出來了，說是“書上找不到，不考了”。出現(xiàn)這種情況主要是沒擺脫過去那種“應(yīng)試教育”的陰影，學(xué)習(xí)沒有達(dá)到高效的程度，所以這就要我們在教學(xué)中必須使學(xué)生做到學(xué)得高效。這有賴于:

(1)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。古人云:“事必有法，然后可成?！边@就是說做任何事情都有個方法問題，方法好則事半功倍，反之則事倍功半，學(xué)習(xí)尤其如此，學(xué)習(xí)方法很多，但最好的學(xué)習(xí)方法是重學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過探索思考總結(jié)而來的，學(xué)生在課堂實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合所教知識來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。

(2)在思想政治課教學(xué)中，解題輔導(dǎo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的重要方面，當(dāng)然解題思想不應(yīng)注重考查知識，而應(yīng)注重考查能力和思想覺悟，使他們不再陷于為解題而解題的怪圈之中，而是運(yùn)用知識，拓展自己思路，從而提高自己的能力和素質(zhì)。

以上課堂教學(xué)，是否有效和實(shí)用有待于教學(xué)進(jìn)一步探索，為了更好適應(yīng)閉卷考試向開卷考試的轉(zhuǎn)變，思想政治教學(xué)確實(shí)應(yīng)進(jìn)行改革和調(diào)整，徹底與重死記能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)Q裂，著力于全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，使教師真正從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”?！?(作者單位:江西省鉛山縣第三中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平