在新課程理念下，英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力。下面筆者將著重談?wù)勗谟⒄Z課堂教學(xué)中，如何運用教學(xué)策略來提高英語課堂的實效性。

一、積極探索合理課堂教學(xué)方法

在英語教學(xué)實踐中，教師必須在講課前，針對新課標(biāo)的要求，結(jié)合客觀的教學(xué)情況，對教材內(nèi)容進行科學(xué)的取舍，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)心中有數(shù)。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)靈活運用討論法、辯論法、探究法、調(diào)查法和引申法等。比如，可就學(xué)習(xí)的話題讓學(xué)生展開討論。學(xué)生發(fā)表意見，補充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法具有較強的操作性，教師通過鼓勵學(xué)生對問題提出不同看法，相互爭辯，調(diào)動各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態(tài)，真正讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、加強學(xué)生學(xué)習(xí)的合作與交流

在教學(xué)過程中加強學(xué)生的互動，引入“學(xué)習(xí)的合作與交流”的模式，在教學(xué)前，以小組為單位，教師先圍繞主題提出一些主觀開放性的問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，并與小組成員一起討論解答，最后教師通過這些開放性的問題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力，而且能將教學(xué)活動面向全體學(xué)生，并有利于生生之間全面開展語言的體驗活動。

三、加強文化常識和背景知識的擴充

學(xué)生因年齡的限制，生活經(jīng)驗及社會閱歷的貧乏，對語言材料所涉及的社會背景知識了解不夠。而且英語文化與母語文化差異較大，因此，學(xué)生在閱讀時存在障礙，很難順利進行。針對以上問題，教師在英語閱讀教學(xué)中，對文化及背景知識進行適當(dāng)補充和延伸是十分必要的。文化背景知識的補充一般可在閱讀前完成。在教學(xué)“Music”時，教師著重介紹different types of music，如classical music， country music， jazz， Rock Roll，以此來豐富學(xué)生的樂理知識，更好地理解課文。

四、要有教學(xué)方法的優(yōu)化意識

在英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活機動地調(diào)整教學(xué)策略，真正做到根據(jù)學(xué)生實際來實施英語課堂教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)遵循下列原則:1.任務(wù)有明確的目的;2.任務(wù)有真實的意義;3.任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;4.學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語;5.學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù);6.完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個具體的成果。綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)基于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)。從語法分析到語篇研讀，從表層理解到深層理解，整個教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，豐富學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而提高英語教學(xué)的實效性。

總之，教師需要在教學(xué)實踐中長期探索和總結(jié)，不斷更新觀念，全面關(guān)注學(xué)生的知、情、意等方面的發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)活動為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實踐，積極反思。以獲得教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的每個環(huán)節(jié)的有效性，達到高中英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化，進而提高英語課堂效率。◆(作者單位:江西省新干中學(xué))

□責(zé)任編輯:黃婉瓊