胡金霞

(南京市九龍中學(xué)江蘇南京210035)

讓學(xué)生在比賽中迸發(fā)出積極的“化學(xué)反應(yīng)”——“換個(gè)角度”記化學(xué)方程式

胡金霞

(南京市九龍中學(xué)江蘇南京210035)

【引言】初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段,時(shí)間短,內(nèi)容多,新考綱對(duì)學(xué)生要求很高,題型新且涉及面又廣。如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高復(fù)習(xí)的效率一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。一天,無意中聽了我班語文老師上了一節(jié)“換個(gè)角度背詩詞”的課,感觸很深。首先他找出詩詞中的“元素”——春花秋月、飛花雪月,要求學(xué)生從要考的詩詞中找出符合“詩中春”、“詩中秋”、“詩中風(fēng)”…的詩句。同樣的一個(gè)班,為什么語文課上學(xué)生興趣濃烈,課堂氣氛活躍,而化學(xué)課“死氣沉沉、一片寂靜”,主動(dòng)回答問題的學(xué)生寥寥無幾呢？化學(xué)記憶的知識(shí)點(diǎn)也很多,有些記憶性知識(shí)點(diǎn)能不能也像語文課這樣上呢？

【案例描述】

師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)化學(xué)用語——化學(xué)方程式。這節(jié)課我們“換個(gè)角度”記化學(xué)方程式。

生：教室里立即沸騰起來,怎么換個(gè)角度,難道是我們出題,老師寫,還是……。

師：我們每天上課前都要默寫幾個(gè)方程式,每天我都聽到你們反映,又默寫了。今天“換個(gè)角度”記方程式,但還是我出題,只是你們說出或?qū)懗龇弦蟮姆匠淌?。我不但要看你們掌握的怎么?還要看誰的反應(yīng)快。最后評(píng)出今天的優(yōu)勝學(xué)生。怎么樣,有沒有信心？

生：老師開始吧,我們一定行。

師：Letˊs go。(投影)許多化學(xué)反應(yīng)都能生成水,按照以下反應(yīng)類型,各寫一個(gè)生成水的化學(xué)方程式。

(1)化合反應(yīng)：________；(2)分解反應(yīng)：________；

(3)置換反應(yīng)：________；(4)復(fù)分解反應(yīng)：________。

師：很好,到目前為止,有水生成的化合反應(yīng)只學(xué)習(xí)了這一個(gè)。

生2：(2)分解反應(yīng)：H2CO3=H2O+CO2↑

生3：(2)分解反應(yīng)：Cu2(OH)2CO3=△2CuO+H2O+CO2↑

生4：(2)分解反應(yīng)：Ca(HCO3)2=CaCO3+H2O+CO2↑

師：不錯(cuò),你能想到這個(gè)很不易。到目前為止,已經(jīng)學(xué)習(xí)過的有水生成的分解大概是這三個(gè)。

生5：(3)置換反應(yīng)：H2+CuO=△H2O+Cu

生7：氫氣還原金屬氧化物的反應(yīng)都是是置換反應(yīng)且都有水生成。

師：很好哦。

生8：(4)復(fù)分解反應(yīng)：H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O

生9：(4)復(fù)分解反應(yīng)：2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O

師：酸與堿反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)且有水生成。

生10：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

生(教室里又沸騰起來)：這個(gè)反應(yīng)不是復(fù)分解反應(yīng)。

師：什么叫復(fù)分解反應(yīng)？為什么這個(gè)反應(yīng)不是復(fù)分解反應(yīng)？

生11：兩種化合物相互交換成分,生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。這個(gè)反應(yīng)雖然是兩種化合物反應(yīng)生成另外兩種化合物,但沒有相互交換成分,所以不是復(fù)分解反應(yīng)。

(教室里一片掌聲。)

師：生10,你現(xiàn)在明白你的答案為什么是錯(cuò)誤的嗎？

生10：老師,我明白了。

師：那你能不能再舉一例有水生成的復(fù)分解反應(yīng)。

生10：6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2O

師：非常好,你已經(jīng)掌握了復(fù)分解反應(yīng)了。金屬氧化物與酸反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)且有水生成。

師：許多化學(xué)反應(yīng)都能生成水,其實(shí)還有很多反應(yīng)有水參加。按照以下反應(yīng)類型,各寫一個(gè)有水參加反應(yīng)的化學(xué)方程式。

生：……

【教學(xué)反思】

初三復(fù)習(xí)課,就得根據(jù)不同的時(shí)間、不同的對(duì)象、不同的教學(xué)進(jìn)程、不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,選取不同的教學(xué)方法。一堂復(fù)習(xí)課可以是中考信息的提示,可以是題型的分析,可以是答題方法的指導(dǎo),也可以是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。至于課堂講多講少,練多還是練少,采用的是什么教學(xué)方法,這是沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)的。

沒有哪一位專家之言,哪一種教學(xué)方法會(huì)適合每一位教師教學(xué)和每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果大家都千篇一律地去效仿某人某法,只能這樣,不能那樣,那我們的教學(xué)還談什么創(chuàng)新,還談什么個(gè)性化的發(fā)展呢？一個(gè)師傅一造佛,絕不能依葫蘆畫瓢。沒有哪位名師、哪種方法教出來的學(xué)生個(gè)個(gè)是優(yōu)等生,反之全是庸才。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)是課程改革的主要目的之一。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,他們就有了參與的熱情,也才能主動(dòng)地感知,體驗(yàn)和實(shí)踐。初中生好勝心強(qiáng)、思想單純,競賽很容易調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性,競賽法可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,競賽法可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。為了最后的勝利,他們會(huì)積極地思考、踴躍地發(fā)言,一旦學(xué)生在課堂上真正以學(xué)習(xí)主人的身份展開思維的翅膀暢所欲言,其奔涌的熱情、新奇的想法、美妙的發(fā)現(xiàn),常使教師自愧不如。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只需在課堂上照既定教案按部就班上課,課堂的預(yù)見性強(qiáng),可控性強(qiáng),在一講一聽的固定角色中,一般情況下,教師不用擔(dān)心出現(xiàn)一些意料之外的問題。但在競賽中則不然。除了吃透教材外,教師在備課中要有前瞻性,要預(yù)見在上課時(shí)可能出現(xiàn)的種種狀況。上課時(shí),學(xué)生在思辨、討論中出現(xiàn)了新的問題,教師還要能靈活機(jī)動(dòng)的處理,把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)上,讓他們有目的地進(jìn)行合作探索,從而達(dá)到在更高層面上的學(xué)習(xí)。

文章編號(hào)：1008-0546(2010)11-0065-01中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.035