金巧蘭

1 河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（450007） 2 河南省建筑工程學(xué)校土木工程系（450007）

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性、區(qū)域性很強(qiáng)的課程，是工程造價(jià)專業(yè)、土木專業(yè)、工程管理等建筑相關(guān)專業(yè)學(xué)生都必須掌握的專業(yè)核心課之一，是用于加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)概念的一門重要課程。這門課程對(duì)于畢業(yè)后走向建筑設(shè)計(jì)院、建筑企業(yè)、建設(shè)銀行、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建設(shè)工程監(jiān)理公司、建設(shè)工程造價(jià)咨詢公司及其他企、事業(yè)單位從事建筑工程造價(jià)的編制、審核、建筑經(jīng)濟(jì)管理及建筑工程招投標(biāo)的策劃等工作的學(xué)生來說尤為重要。這就決定了該課程在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材的選擇以及教學(xué)手段和教學(xué)方法的應(yīng)用等多方面都有著較高的要求。

1 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。在過去的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動(dòng)地按照既定的教材給學(xué)生上課,太過強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，不能有效地體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線,本課程的教學(xué)可采用模塊化教學(xué)方式,首先將課程內(nèi)容分為工程造價(jià)概述、清單計(jì)價(jià)、定額計(jì)價(jià)、軟件應(yīng)用四大模塊，然后通過實(shí)例教學(xué)，完成任務(wù)—某工程土建施工圖預(yù)算編制為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，把大的任務(wù)分解成若干個(gè)小項(xiàng)目，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，并把專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)融入到各具體的工作任務(wù)中。例如在工程量計(jì)算的講解中,結(jié)合建筑工程的施工工藝特點(diǎn)可以將基礎(chǔ)工程的工程量計(jì)算分別列項(xiàng)如下:場(chǎng)地平整→挖土→原土打夯→墊層→基礎(chǔ)→回填土→余土外運(yùn),使學(xué)生在掌握建筑工程各分部工程工作程序的過程中,提出了計(jì)算基礎(chǔ)工程價(jià)格的內(nèi)容和步驟，把工程造價(jià)的計(jì)價(jià)過程形象、直觀的展示給了學(xué)生，學(xué)生容易接受，收到較好的教學(xué)效果。這樣使學(xué)生由以前學(xué)習(xí)知識(shí)的盲目性,變?yōu)榻鉀Q具體的工作任務(wù)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程施工圖預(yù)算的實(shí)際工作能力，突出職業(yè)技能，使教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

2 合理、有效地選擇教材

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門區(qū)域性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。從2008年12月1日國(guó)家頒布了《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，河南省頒布了《河南省的建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)》。針對(duì)目前預(yù)算的實(shí)際，應(yīng)全面介紹定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇適合各地預(yù)算實(shí)際的教材，所以，我們把《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（2008）和《河南省的建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)》（20008）等內(nèi)容進(jìn)行重組，自編《建筑與裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》校本教材來填補(bǔ)目前市場(chǎng)無教材的空白。通過對(duì)改進(jìn)后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)為兩條主線，將相關(guān)的知識(shí)體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基本原理，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并逐步完善課程教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱、任務(wù)書及指導(dǎo)書、習(xí)題集、教案、參考文獻(xiàn)等教學(xué)文件。并以此為契機(jī)加強(qiáng)了我?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》精品課程的建設(shè)。

3 探索以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過程,改革傳統(tǒng)的以教師為中心,以書本為中心,以課堂為中心的單一教學(xué)方法,按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式,注重學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,“教學(xué)做合一”,以實(shí)際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題的能力,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4 采用多種教學(xué)手段

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程與房屋構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)等課程有密切關(guān)系，如構(gòu)造柱的馬牙槎、樁基礎(chǔ)的施工過程和項(xiàng)目、混凝土構(gòu)件中梁板的配筋等，用語言解釋理解起來又非常困難，多媒體課件用于課堂教學(xué)不僅為教師節(jié)省了大量的作圖時(shí)間,而且能形象地講解原先難以講清的問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥無味。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,本課程的專業(yè)教師已開發(fā)出精品課程課件,在教學(xué)過程中引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),因材施教,教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講練相結(jié)合的教學(xué)形式。今后仍需開發(fā)更好更實(shí)用的課件,進(jìn)一步革新教學(xué)手段。

5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的主要載體，是培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑，本課程實(shí)踐性教學(xué)主要是土建工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì),它是對(duì)學(xué)生工程思想、工程觀念、工程量計(jì)算、定額原理應(yīng)用、造價(jià)計(jì)算等多方面能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，按照目前市場(chǎng)需求情況，學(xué)生畢業(yè)后就能上崗,所以學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)得充分利用軟件進(jìn)行工程造價(jià)文件的編制。目前校內(nèi)已經(jīng)初步建立了具有一定特色的、較為先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室。但學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)、動(dòng)手能力環(huán)節(jié)仍然不夠,需要建設(shè)更完善的廣聯(lián)達(dá)軟件和魯班軟件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持貫徹“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，實(shí)施教學(xué)一體化的職業(yè)教育的特點(diǎn)。

6 建設(shè)教師隊(duì)伍，提高“雙師”素質(zhì)

具有良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校教師不僅要具有深厚的理論功底，同時(shí)也要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要避免在課堂上理論問題能講得很清楚，解決實(shí)踐工作能力不足的問題，也就是理論有余，實(shí)踐不足。這就要求切實(shí)推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適合職業(yè)教育特點(diǎn)的高水平教師，“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”就可為教師提供了一個(gè)極好的平臺(tái)，教師深入企業(yè)第一線,能及時(shí)了解和掌握企業(yè)對(duì)工程造價(jià)計(jì)算的應(yīng)用狀況;也能及時(shí)了解和掌握企業(yè)對(duì)所需工程造價(jià)人才規(guī)格的要求；能把掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，提高自身從事工程造價(jià)管理的實(shí)踐素質(zhì)。