葛 偉,孫亞楠,楊 蕊

(1河北政法職業(yè)學院,石家莊 050061;2.河北交通職業(yè)學院,石家莊 050091)

以科學發(fā)展觀為指導
創(chuàng)新高職院校的思想政治工作

葛 偉,孫亞楠,楊 蕊

(1河北政法職業(yè)學院,石家莊 050061;2.河北交通職業(yè)學院,石家莊 050091)

科學發(fā)展觀對高職教育同樣具有引領、指導作用。以科學發(fā)展觀為指導,就要按照以人為本、全面可持續(xù)發(fā)展和統(tǒng)籌兼顧的要求,結合高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀、特點和學生存在的問題,不斷創(chuàng)新高職院校學生思想政治工作的理念、內(nèi)容和方法,搞好教育者隊伍建設,努力創(chuàng)新育人機制。

科學發(fā)展觀;高職;思想政治

改革開放以來,黨中央、國務院十分重視發(fā)展職業(yè)教育的發(fā)展。國務院于 2005年 10月 28日正式下發(fā)了《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》;胡錦濤總書記在黨的十七大報告中也明確提出:“優(yōu)化教育結構,促進義務教育均衡發(fā)展,加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,提高高等教育質(zhì)量。”在黨中央的正確領導下,我國教育事業(yè)得到了進一步的發(fā)展,特別是高職教育發(fā)展迅速,成為我國高等教育體系中重要的力量?？茖W發(fā)展觀是關于事物發(fā)展規(guī)律的思想和理論,不僅是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針,而且也對高等職業(yè)院校的思想政治工作具有重要的指導意義。

科學發(fā)展觀的核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。落實到高等職業(yè)教育中,就是要以學生為中心,按照高職教育人才培養(yǎng)的目標與要求,根據(jù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的思路,采取統(tǒng)籌兼顧的方法,不斷創(chuàng)新思想政治教育工作模式,時刻以學生的根本利益為出發(fā)點和落腳點,把提高學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和全面發(fā)展作為思想政治教育的終極關懷,變消極防范和嚴格控制為積極引導和真誠服務,真正做到教書育人、管理育人、服務育人。

科學發(fā)展觀對加強學生思想政治教育提出了明確要求,學生思想政治教育應當體現(xiàn)科學發(fā)展觀的精神內(nèi)涵。高職學生是即將走向社會為祖國建設服務的特殊群體,因此,如何運用科學發(fā)展觀做好高職學生思想政治教育工作,使之能起到提高高職學生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的重要作用,是值得深入研究的問題。

一、高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀、特點及學生存在的問題,對思想政治工作提出了新要求。

進入新世紀,我國政府大力發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策,為實現(xiàn)高等教育大眾化奏響了序曲,高職教育伴隨著社會經(jīng)濟的跨越而實現(xiàn)了自身發(fā)展上的跨越。必須看到,高等職業(yè)教育在實現(xiàn)規(guī)?？缭绞桨l(fā)展的過程中,呈現(xiàn)出了自身的一些特點,與普通高等教育有諸多不同,深刻研究高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、特點及學生存在的問題,有針對性地做好思想政治工作,也是科學發(fā)展觀對高職院校思想政治工作的新要求。

(一)我國目前高職教育的現(xiàn)狀

近年來,我國高等教育實現(xiàn)了迅猛發(fā)展,在校生包括?？粕?、本科生、研究生現(xiàn)已達到 3000萬左右,已由精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。其中高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,全國高等職業(yè)院校已達 1000余所,比 2000年前凈增 900余所,無論是學校數(shù)量還是在校學生數(shù)量,高等職業(yè)教育稱得上已占高等教育的“半壁江山”。

(二)我國高職教育的特點

高等職業(yè)教育是一種不同于普通高等教育的教育類型,職業(yè)院校及學生具有其特殊性,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

一是高等職業(yè)教育具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性。它具有大學教育基本屬性的同時,要比普通高等教育與企業(yè)、市場聯(lián)系更加緊密、更加具體,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。因此,高等職業(yè)院校在傳承大學教育的共性理念,將科學精神和人文精神結合,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時,更要突出行業(yè)屬性,以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能為重點,以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導向,培養(yǎng)直接服務于當?shù)亟?jīng)濟建設的應用型人才。

二是高職院校的學生也不同于普通高校學生:首先學生文化素養(yǎng)有差異。現(xiàn)行的高考實行按高校層次、按分數(shù)錄取的制度,使高等職業(yè)院校錄取的學生與國家、省重點大學錄取的學生相比,在知識基礎、基本素養(yǎng)方面有一定的差距;其次在教育對象成份上有區(qū)別。普通大學一般為本科生與研究生、博士生,年齡總體上較大且相對成熟;高等職業(yè)院校的學生總體上年齡相對較小,世界觀、人生觀、價值觀尚未定型,在大學生身上反映出的一些問題,高等職業(yè)院校學生表現(xiàn)得更為突出。

(三)高職學生中存在的問題

1.理想信念存在偏差。

我國改革開放三十年來,社會經(jīng)濟生活以及社會組織形式等正在趨向多元化。從不同的視角和不同的利益出發(fā)審視問題,學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生不同的觀念。生活在不同地域、不同經(jīng)濟條件背景下的學生對事物判斷價值標準存在著差異性。根據(jù)我們對學生的問卷調(diào)查顯示,30%以上的學生對正確的政治方向和健康的主導價值觀產(chǎn)生了疑問。

2.不健康的網(wǎng)絡信息干擾著學生的成長。

由于近年來我國互聯(lián)網(wǎng)絡的高速發(fā)展,學生接受信息的渠道大為擴展。學生在通過網(wǎng)絡獲取有益信息的同時,大量不健康信息對大學生的思維方式和價值觀產(chǎn)生著深刻的影響。根據(jù)我們的問卷調(diào)查統(tǒng)計,80%學生利用計算機看影碟、聊天、玩游戲的時間幾乎占據(jù)了學生 90%的上網(wǎng)時間,只有 8%的學生上網(wǎng)學習自身的專業(yè)知識或查找資料,少數(shù)學生甚至利用網(wǎng)絡發(fā)布一些不良信息?？梢哉f,信息技術已經(jīng)深刻影響和改變著大學生的生存和生活方式。

3.高校的學費使部分學生曲解了與教師、與學校的關系。

高昂的學費及上學成本使問卷調(diào)查中的 20%的學生將自己視為高等教育或?qū)W校的投資者和消費者,進而使學校對學生的正常管理產(chǎn)生一種抵觸和反感情緒。

4.自控力普遍較差。

根據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在的大學生 90%以上是獨生子女,他們不迷信教條、務實、有抱負、眼界開闊,有永不滿足的求新動力。但另一方面,他們又缺乏生活的磨練,性格比較脆弱,自控力較差,容易產(chǎn)生自我中心主義、較強功利意識和知行背離傾向。

5.高職院校強調(diào)與市場與企業(yè)的對接和結合,削弱了學校、教師對學生的教育影響力。

職業(yè)教育強調(diào)就業(yè),強調(diào)與區(qū)域經(jīng)濟的結合和服務。其特點是面向社會,面向市場,從而使學生踏入社會的時間大為提前。頂崗實習、校企合作、學生公寓制的施行、校外住宿生的出現(xiàn),以及學分制和選修制都使得傳統(tǒng)的學校、教師教育和班級 (支部)組織方式受到?jīng)_擊,學生交際的范圍在加大,各種社會影響力在加強,而學校、教師對學生的影響力卻在趨向弱化。

6.學生來源加劇了心理失衡。

由于高職院校的生源的錄取分數(shù)線下限不確定,使得學生入學層次差別較大,其中有 75%的學生來自經(jīng)濟落后地區(qū),對就業(yè)的渴望、生活貧困和學習起點低,極易讓他們產(chǎn)生失落感、自卑感,性格內(nèi)向,行為容易反常。

因此,在現(xiàn)階段,高職院校要立足于學生的思想實際,結合學生特點,充分運用科學發(fā)展觀的有關理論,有針對性地做好大學生的思想政治工作。

二、以科學發(fā)展觀為指導,創(chuàng)新高職院校大學生思想政治工作

高等職業(yè)院校及學生的特殊性,要求思想政治工作者必須結合高職院校的自身特點,找準切入點,創(chuàng)新工作理念、方式和方法,在科學發(fā)展觀的指導下,有針對性地開展思想政治工作。

(一)以人為本,創(chuàng)新思想政治教育理念

隨著社會的發(fā)展,人的主體地位和作用日益突出,“以人為本”的發(fā)展理念受到越來越多的領導者、管理者的重視。2003年 10月,十六屆三中全會上,黨中央根據(jù)新世紀新形勢新任務,明確提出了“以人為本”的重要指導思想。高職院校應根據(jù)中央精神,積極貫徹“以人為本”的理念,堅持科學發(fā)展觀,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

1.充分發(fā)揮大學生思想政治理論課的主渠道、主陣地作用,加強思想政治理論課的針對性和有效性,使學生們逐步確定堅定正確的政治方向。

思想政治理論課是對學生進行思想品德教育的基礎,在教學理念上,必須打破因襲或仿照普通高校的模式,樹立以人為本的理念,結合高職教育特點,大膽改革,鼓勵創(chuàng)新,才能使政治理論不斷受到學生的歡迎。比如,在教學內(nèi)容上,在“理論夠用”、課時壓縮的情況下,不僅要深化教學內(nèi)容,而且可以根據(jù)時代要求進行專題性教育;根據(jù)社會發(fā)展加強對學生的市場經(jīng)濟理論教育;根據(jù)高職教育特點加強職業(yè)道德教育以及進行創(chuàng)新教育等等;在教學方法上,加強理論和實踐的結合,利用校內(nèi)外教學實踐基地,開展社會實踐活動,引導學生自己動腦筋、動嘴講、動手做,使思想政治理論課與高職學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能結合起來。通過教學改革構建和完善具有高職特色的教學體系,凸現(xiàn)思想道德建設的基礎性作用,引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.結合就業(yè)教育,搞好理想信念教育。

高職教育就是就業(yè)教育,要將理想教育與就業(yè)教育結合起來,要使學生懂得只有在實現(xiàn)建設有中國特色社會主義共同理想的前提下才有個人理想,才會實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。只有把個人理想融入到社會共同理想之中,始終把個人理想和職業(yè)理想服務于全社會的共同理想,才能使個人理想和職業(yè)理想更有意義和價值,才會有實現(xiàn)的可能性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學生去進行自我教育,才是真正的教育。”教育學生實現(xiàn)個人理想和職業(yè)理想必須在牢固樹立全社會共同理想的基礎上立足現(xiàn)實,從現(xiàn)在做起,熱愛、鉆研自己的專業(yè)、強化職業(yè)技能、提高職業(yè)素質(zhì),為日后走向社會、實現(xiàn)職業(yè)理想做準備。

3.在加強思想教育的同時,要從學生的實際出發(fā),以人為本,指導學生做好職業(yè)生涯設計、堅定專業(yè)思想和樹立良好的擇業(yè)觀念。

從入學開始,就要幫助、指導學生做好未來幾年的職業(yè)生涯設計,科學分析自己的優(yōu)缺點,提出自己的職業(yè)規(guī)劃,并明確為完成此規(guī)劃在校期間應著重加強自己某些方面的學習和鍛煉。通過設計,使他們目標明確,增強學習的主動性和針對性;要教育他們樹立牢固的專業(yè)思想,熱愛自己的專業(yè),增強專業(yè)學習的興趣,提高他們的專業(yè)技能;要讓他們樹立正確的擇業(yè)觀念,在未來的職業(yè)崗位上敬業(yè)愛崗,樂于奉獻,安心基層,吃苦耐勞。教育學生杜絕好高騖遠、眼高手低,培養(yǎng)他們勇于吃苦、扎實肯干的工作精神和意識,為就業(yè)打下良好的基礎。

(二)堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù),創(chuàng)新以素質(zhì)教育為核心的思想政治教育內(nèi)容和方法

放眼世界,近半個世紀以來教育觀念的更新引人注目。階段性教育為終身教育所取代,教師中心讓位于學生中心,學科本位發(fā)展為能力本位,再進一步上升為素質(zhì)教育,已成為世界性潮流。高職院校的素質(zhì)教育,圍繞強化學生的綜合素質(zhì)而展開。

1.強化心理輔導,健全人格,提高心理素質(zhì)。

加大對高職學生的心理輔導,開展心理素質(zhì)教育。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),60%的高職大學生對自身低層次的學歷、地位、學業(yè)和嚴峻的就業(yè)形勢表現(xiàn)出焦慮、自卑、冷漠與抑郁,35%的學生進入大學校門以后,舊的目標已經(jīng)實現(xiàn),認為任務完成了,新的目標又遲遲確定不下來,因而失去了學習的動力,厭學、散漫、混日子。還有20%的學生則由于基礎差、理想時時受挫等原因,也對學習失去興趣,最后迷失了努力方向;還有 10%的學生由于對環(huán)境不適引起的孤獨、郁悶。這些心理問題積累到一定程度,就會使學生對各種道德觀念的認識產(chǎn)生錯位,甚至對社會產(chǎn)生敵視,直至走上犯罪的道路。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,也是學生綜合素質(zhì)的基礎。只有通過開設心理學、心理健康教育、心理咨詢等課程,使學生掌握系統(tǒng)的心理學知識,了解自身心理發(fā)展的特點和規(guī)律,學會自我保健和自我調(diào)節(jié),加強心理健康訓練,才會提高學生對校園內(nèi)外各種問題的認識,減少心理方面的問題。心理健康水平的提高,不僅有利于學生加強自身修養(yǎng),保持身心健康,而且有利于學生保持廣泛的情趣并善于心理調(diào)整,學會放松身心,迎接各種挑戰(zhàn)。

2.加強校園文化建設,提高學生綜合素質(zhì)。

高等職業(yè)院校的校園文化,既有大學文化的基本屬性,又有其承擔著培養(yǎng)服務社會的應用型人才的職能。首先,高等職業(yè)院校必須以創(chuàng)新先進文化為己任,以立德樹人為根本任務,突出學校文化與企業(yè)文化的交融,理論知識與實踐活動的結合。其次,要強化學生的職業(yè)道德教育、從業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),把企業(yè)文化所強調(diào)的進取精神、組織紀律和團隊合作教育融入校園文化之中。第三,培養(yǎng)學生樹立專業(yè)思想,有目的、有組織地加強學生對本行業(yè)或企業(yè)的認知,培養(yǎng)吃苦耐勞精神,實現(xiàn)最大限度的專業(yè)對口就業(yè)。第四,加強公德意識教育。高等職業(yè)院校學生的年齡、知識基礎結構與特點決定了學生群體中普遍存在的問題較多,教育學生遵守公共道德、誠信友愛、文明舉止,形成自覺的文明風尚與習慣,使之先成人,再成才。

3.開展實踐活動,培養(yǎng)學生的社會能力。

中央教科所的專家認為“德育的本質(zhì)是實踐,缺少實踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育”。高職院校必須定期組織一定的社會實踐活動,結合專業(yè)開展進社區(qū)、進農(nóng)村和企業(yè),開展社會調(diào)查、志愿服務、義務勞動等活動,使學生了解社會,增強對社會的認識,加強自身的實踐和協(xié)調(diào)能力。

4.規(guī)范學校的各項規(guī)章制度,強化管理,保障對學生思想道德教育的實現(xiàn)。

我國的高職院校發(fā)展時間普遍較短,各項制度尚處于摸索階段。同時,由于高職院校學生自身條件的限制,要求在對學生進行教育時不僅要做到嚴格、規(guī)范,更要注重對學生的日常教育和管理,使學生養(yǎng)成良好的習慣,為良好思想品德的形成奠定基礎。

(三)堅持統(tǒng)籌兼顧,服務突出以職業(yè)技能為本位的職業(yè)教育模式

國際流行的能力本位教育思想,為高職教學改革提供了打破學科本位課程模式的理論依據(jù)。只有高職教育根據(jù)高職培養(yǎng)目標要求來建立新的理論教學體系和實踐教學體系以及學生相關能力培養(yǎng)體系,開發(fā)職業(yè)能力實訓模塊,加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養(yǎng),才能發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟。高職院校必須以增加學生的動手能力為教學重心,組織學生到企業(yè)開展實習、實訓活動,提高學生的實踐能力,使學生所學專業(yè)與實際崗位“無縫”對接,才符合職業(yè)教育的基本要求。

三、搞好思想教育工作者隊伍建設,創(chuàng)新育人機制

“打鐵還需自身硬”,做好高職院校學生的思想政治工作,思想教育工作者的素質(zhì)至關重要。高職院校負責政治思想教育的教師所具備的思想道德素質(zhì)和工作水平,直接影響著育人機制的創(chuàng)新和作用的發(fā)揮。因此,必須搞好教育思想工作者的隊伍建設,以保證育人機制的不斷創(chuàng)新。

對高職院校思想政治工作者自身來說,改進工作方法,提高思想道德素質(zhì),練好內(nèi)功,是創(chuàng)新育人機制的必要前提。

首先,“感人心者莫先乎情”。入情才能入理,入理才能入心,入心才能培養(yǎng)學生的知識、能力與覺悟。高職院校的思想政治工作者只有深入學生,走近學生,做學生的知心朋友,了解他們的所思、所想,才能有針對性地做好思想工作,學生才能更好地與老師接近,更容易接受老師的思想。其次,思想政治教育工作者要利用一切機會提高自己的業(yè)務素質(zhì)和思想道德素質(zhì),尤其是對網(wǎng)絡的正面運用,更能引起學生的興趣,思想理論的灌輸,一定要與學生的生活實際相聯(lián)系,使思想教育真正入心、入腦。要做到以下幾點:

一是從戰(zhàn)略高度重視思想政治教育教師的師德建設工作,加強師德建設的組織領導,成立師德建設工作專門化組織,開展經(jīng)常性工作,保證師德建設工作落實到實處。

二是開展師德建設宣傳教育工作,堅持先進性導向,做到教育形式創(chuàng)新、教育途徑創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新。按照高職院校內(nèi)涵建設要求,對思想政治教師進行職業(yè)榮譽感、歷史使命感、社會責任感教育,按照高職教育的職業(yè)性、人民性、社會性特征,圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才、發(fā)展先進文化、鉆研業(yè)務、拼搏奉獻、忠于職守等內(nèi)容,開展思想教育工作,形成熱愛高職教育的師德師風。

三是建立師德的制度建設和考評機制。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘,建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機制。

高職院校的學生思想政治工作關系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人和建設者的成長與培養(yǎng),是百年大計、千年大計。只有以科學發(fā)展觀為指導,提高思想教育工作者的素質(zhì),不斷創(chuàng)新思想政治工作的理念、內(nèi)容和方法,創(chuàng)新育人機制,搞好思想政治工作者隊伍建設,才能永葆思想政治工作的生命力和實踐性。

[1]劉福泉,等.課堂教學貫徹科學發(fā)展觀精神是每個高校教師的職責[J].河北工程大學學報 (社會科學版),2009,(2):77.

On innovation of the ideological and political work in vocational and technological institues with the scientific outlook on development be ing the guidance

GEWei1,SUN Ya-nan1,YANG Rui2
(1.HebeiVocational College of Polical Sciences and Law,Shijiazhuang 050061,China;2.HebeiVocational College of Transportation,Shijiazhuang 050091,China)

Sclientific outlook on development plays a leading role in vocational and technological education.with scientific outlook in development being the guidance,the college,based on the regurementof people oriented,comprehensive,balanced and sustainable development and overal considerations shall pay attention to the current situation and characteristics of vocational and techonlogical education and the problems existing in students,innovate the concept,content and method of the ideological and political work in vocational and technological institues,building well the faculty group,and innovate the mechnis m of cultivating talents.

scientific outlook on development;vocational and technological institutes;ideology and politics

112

D64

A

1673-9477(2010)01-0090-03

2010-01-28

葛偉 (1961-),男,河北保定人,正高級政工師,研究生,研究方向:思想政治工作。

[責任編輯:王云江 ]