謝 歡

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425100）

體育社團(tuán)活動在提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)中的作用

謝 歡

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425100）

通過對湖南省部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生的訪談，發(fā)現(xiàn)大部分畢業(yè)生在面對擇業(yè)、就業(yè)時，普遍出現(xiàn)緊張、焦躁不安等不良情緒，有的甚至造成了較為嚴(yán)重的后果。對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉是現(xiàn)代學(xué)校體育的教育功能之一，然而，當(dāng)前運用體育手段來針對畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)的理論和實踐研究是非常欠缺的。體育社團(tuán)是當(dāng)前高等院校學(xué)校體育教育中廣受學(xué)生喜歡的一種形式，具有體育性和社團(tuán)性特點，它在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高自信心，磨練意志力，促進(jìn)個性發(fā)展，特別是對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)方面能起到重要作用，它是提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的有效手段之一。

體育社團(tuán)；就業(yè)；心理素質(zhì)；畢業(yè)生

1 前 言

高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題是當(dāng)前我國面臨的一個嚴(yán)重的社會問題，就業(yè)難已經(jīng)成為制約我國高等教育發(fā)展的“瓶頸”。除了社會就業(yè)環(huán)境的客觀因素外，畢業(yè)生自身相關(guān)素質(zhì)也是能否順利就業(yè)的決定性因素之一。通過對部分應(yīng)屆畢業(yè)生和招聘單位工作人員的調(diào)查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)許多畢業(yè)生在面對擇業(yè)、就業(yè)問題時，顯得慌亂、不知所措，表現(xiàn)出焦躁不安的不良情緒。在求職過程中，許多畢業(yè)生不能擺正自己的位置，有的消極逃避，不愿意參與競爭；有的狂妄自大，目中無人；有的缺乏對困難和挫折的承受力，缺乏吃苦耐勞的精神；有的不善于與人交流，缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識。[1]培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，解決某些心理問題是現(xiàn)代學(xué)校體育教育的重要功能。通過文獻(xiàn)搜索發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對就業(yè)過程中出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象的研究比較欠缺，對運用體育手段對就業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行干預(yù)的研究更非常有限，文章希望起到拋磚引玉的作用。

2 大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中表現(xiàn)出的不良心理現(xiàn)象

通過對湖南部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生的訪談和與用人單位招聘工作人員的交流，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中容易出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象大致可以歸納為以下幾方面：

2.1 缺乏正確的自我認(rèn)識，盲目自信與自卑

有部分畢業(yè)生在求職過程中嚴(yán)重缺乏自信，對自己評價過低，認(rèn)為自己什么都做不好；看不到自己的亮點與優(yōu)勢，總覺得自己不如別人；當(dāng)面對競爭時，他們不是勇于接受挑戰(zhàn)，而是自卑地低下頭，選擇了消極逃避。相反，有部分大學(xué)生卻是盲目的自信。他們不切實際地自我幻想，對自身沒有一個合理的定位，存在狂妄自大的自負(fù)心理。

2.2 缺乏獨立思考能力與創(chuàng)新精神

有部分畢業(yè)生缺乏獨立的個性和思考能力，說話做事唯唯諾諾缺乏主見，沒有自己的想法或不敢表達(dá)自己的傾向，容易受到別人的鼓動和暗示，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。當(dāng)遇到新問題時，不善于積極分析，更不能創(chuàng)造性地運用相關(guān)知識進(jìn)行綜合思考，缺乏決策能力。[2]

2.3 不善于表達(dá)和與人交往，缺乏團(tuán)隊合作精神

有部分畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，可是卻不善于表達(dá)，很難展示出自己的優(yōu)勢；有的交際能力非常欠缺，人際關(guān)系緊張，從不主動與人進(jìn)行溝通和交流，有自閉傾向；還有的缺乏團(tuán)隊合作精神，不能正確處理個人與集體的關(guān)系，與團(tuán)隊中其他人員難以和諧相處。

2.4 意志力薄弱，心理承受能力差

有的畢業(yè)生意志力薄弱，在面對困難和矛盾的時候立刻變得慌亂不知所措；特別是一但遇到挫折馬上就像變了個人，出現(xiàn)嚴(yán)重的消極心理表現(xiàn)，缺乏斗志，自暴自棄，對挫折與失敗的承受力差，意志力薄弱。訪談中了解到這樣一個案例：長沙某高校有位在校成績非常優(yōu)秀的女生，因為一次就業(yè)面試失敗，回到家后將自己封閉在房間里數(shù)月，最后患上了嚴(yán)重的自閉癥。

3 體育社團(tuán)活動在提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)中的作用

共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》(中青聯(lián)發(fā)[2005]5號)指出：高校學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿。按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。高校體育社團(tuán)是指在高校范圍內(nèi)，由大學(xué)生自發(fā)組織的，自主參與的，以特定體育活動為載體的群眾性體育組織。[3]高校學(xué)生體育社團(tuán)的這些特點能極大地提高學(xué)生的參與度，滿足學(xué)生的體育需求，推動校園文化的繁榮發(fā)展。而且由于高校體育社團(tuán)的自身特點和優(yōu)勢，使得其在促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提高就業(yè)心理素質(zhì)方面將發(fā)揮積極而重要作用。

3.1 培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升自信心

高校學(xué)生體育社團(tuán)活動是高校課外體育的一種重要組織形式，是高校體育教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)生體育社團(tuán)活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)立的，是以學(xué)生需求為前提的，因此，具有新穎性、時代性、流行性、娛樂性、趣味性的體育社團(tuán)能在高校校園引起了大學(xué)生的濃厚興趣。[4]一方面，多種形式的體育項目能為大學(xué)生建立一個豐富多彩的健身平臺，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)；另一方面，如果能較好的掌握一到兩項運動技能，形成特色與特長，不僅能拓展就業(yè)渠道，更能提升就業(yè)時的自信心。

3.2 促進(jìn)個性發(fā)展，培養(yǎng)角色責(zé)任意識

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇社團(tuán)，不同的體育社團(tuán)為不同愛好的學(xué)生提供了展現(xiàn)自我個性的舞臺。學(xué)生在社團(tuán)活動中可以盡情地從事自己喜愛的體育活動，充分發(fā)揮自身特點，展示自我、張揚個性。同時，學(xué)生體育社團(tuán)的管理是由學(xué)生自己進(jìn)行的。社團(tuán)的規(guī)章制度、活動計劃都由學(xué)生自己制定和實施。在體育社團(tuán)的活動中，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著雙重角色：制度的制定與執(zhí)行者；活動的組織與參與者。在這種角色的不斷轉(zhuǎn)換中，大學(xué)生實現(xiàn)了自我管理、自我教育和自我發(fā)展。另外，每一個體育社團(tuán)的內(nèi)部都有其角色分工，如宣傳組、競賽組、后勤服務(wù)組等等，每個成員只有充當(dāng)好自身的角色，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任才能保證活動的順利開展。在遵守競賽規(guī)則、群體規(guī)范等的過程中，社團(tuán)成員將獲得不同的實踐體驗，并能把這些規(guī)范逐漸內(nèi)化為社會角色的心理內(nèi)容，逐漸形成一種心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)能對畢業(yè)生參加工作后愛崗敬業(yè)，形成良好的職業(yè)態(tài)度起到重要作用。

3.3 磨練意志，鍛煉心理承受能力

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理承受能力，就是要使學(xué)生能夠掌握自己的情緒，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。良好的心理承受能力，不僅是在順境中表現(xiàn)出好的心理狀態(tài)去完成各項任務(wù)，而更重要的是要他們在克服困難的過程中建立起穩(wěn)定可靠的情緒狀態(tài)。體育社團(tuán)開展的各種活動雖不像競技體育比賽那樣緊張、激烈，具有強(qiáng)烈的勝負(fù)觀念，但由于是在一個人數(shù)較多、人員構(gòu)成較復(fù)雜、心態(tài)各異的集體中，所以相當(dāng)一部分社團(tuán)成員經(jīng)常會在此過程中表現(xiàn)出形形色色的心理障礙。社團(tuán)開展諸多體育活動的過程，就是反復(fù)磨練意志，克服心理障礙提高心理承受能力的過程。同時，通過各種社團(tuán)活動中的競爭和評選，使他們明白：有競爭就會有成功和失敗，市場競爭的法則就是“優(yōu)勝劣汰”。競爭迫使每個人都得面臨著成功和失敗的選擇，挫折注定與人的成長相伴隨；使他們明白：要想在就業(yè)中勝出，就必須克服焦慮、自卑、怯懦、優(yōu)柔寡斷等心理障礙，養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣，敢于面對競爭，大膽地與對手一比高低；使他們明白：只要發(fā)揮出了自己的水平，即使失敗了也并不是世界末日，努力提高自己，積極迎接下一次挑戰(zhàn)。

3.4 培養(yǎng)吃苦耐勞，拼搏進(jìn)取的精神

在當(dāng)今社會，雖然科技水平發(fā)展迅猛，但一個人要想在事業(yè)上有所成就，依然離不開艱苦奮斗這一根本途徑。調(diào)查表明，用人單位在選拔人才的時候，往往把是否具備良好的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)作為一項重要指標(biāo)。在體育活動中，學(xué)生具有直接參與的特點。他們有時必須在比較艱苦的，如炎炎烈日，凜冽寒風(fēng)等外部環(huán)境下，身體力行的參與具有一定強(qiáng)度的身體運動項目。這些活動能磨練學(xué)生的意志, 培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的精神品質(zhì)；培養(yǎng)堅忍不拔的毅力和勇于克服困難、勝不驕、敗不餒的性格；對于終點和目標(biāo)的追求，培養(yǎng)出了他們堅決完成任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)的信念。學(xué)生吃苦耐勞的精神就是在無數(shù)次反復(fù)的體育動作磨練, 無數(shù)次成功與失敗的運動實踐過程中得到挖掘與加強(qiáng)。

同時，體育社團(tuán)學(xué)生有更多機(jī)會參加一些競爭激烈的比賽,他們在對抗與交流中習(xí)得技能,合理運用技術(shù)動作,各展所能,奮力追趕。在緊張激烈的競爭中，學(xué)生逐漸消除怕苦、懦弱、猶豫、膽怯等一些不良品質(zhì)與心理現(xiàn)象。在比賽中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、靈活機(jī)智、勇猛頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神和能力得到體現(xiàn)和鍛煉,這有利于他們在畢業(yè)后的就業(yè)和工作中積極面對困境,拼搏進(jìn)取，充分發(fā)揮個人和集體的力量，克服和解決在工作中所遇到的困難。

3.5 挖掘與培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

1998年10月聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開世界高等教育會議，發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育的展望與行動世界宣言》，明確提出：“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！睍习l(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》再次強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！盵5]培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路是世界高等教育發(fā)展的大趨勢和主要目標(biāo)。但目前我國高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)還是非常欠缺的，有關(guān)方面的理論與實踐研究也很不完善。

對體育社團(tuán)的組織者來說，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是其社團(tuán)長久保持活力的根本保證。通過研究表明：一個好的體育社團(tuán)，從創(chuàng)建到發(fā)展到成熟，雷同于一個小型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程。組織者必須要經(jīng)過精心策劃，長期而有計劃地安排活動和大力宣傳，不斷地發(fā)展和完善自身，讓自身的社團(tuán)充滿活力和吸引力。[6]所有這些，對每一個社團(tuán)成員來說，是一個從未體驗過的全新領(lǐng)域，因此需要他們擺脫舊的思維定勢，積極投身其中，不斷摸索和創(chuàng)新。在組織體育社團(tuán)的各種活動的同時，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將得到培養(yǎng)和提高。有調(diào)查顯示：一部分具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的畢業(yè)生離開學(xué)校后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，他們其中大部分的人都參加過社團(tuán)或者本身就是某社團(tuán)的組織者或負(fù)責(zé)人。

4 結(jié)論與建議

4.1 通過對湖南部分高校畢業(yè)生和用人單位工作人員的訪談了解，許多畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中出現(xiàn)了諸多較為典型的不良心理現(xiàn)象，如缺乏自信、缺乏吃苦和團(tuán)隊精神、缺乏創(chuàng)造力和獨立思考能力，意志力薄弱等，有的甚至造成了嚴(yán)重后果，這應(yīng)該引起我們的重視和思考。這也提醒了我們，在關(guān)注就業(yè)問題的同時，更要從“以人為本”的角度去關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)心理狀況。一方面，社會和個人要多渠道拓展增加就業(yè)崗位，另一方面學(xué)校應(yīng)該科學(xué)系統(tǒng)地對大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)。然而，目前針對畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法和手段非常欠缺。

4.2 體育社團(tuán)是當(dāng)前高等院校學(xué)校體育教育中廣受學(xué)生喜歡的一種形式，具有體育性和社團(tuán)性的特點。根據(jù)其自身的特點和優(yōu)勢，體育社團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高自信心，磨練意志力，促進(jìn)個性發(fā)展，特別是對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)方面能起到重要作用。有效提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，使其擁有一個良好的身心狀態(tài)投入到擇業(yè)、就業(yè)中去，體育社團(tuán)所能起到的作用不容忽視。

4.3 高等學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，認(rèn)識到體育社團(tuán)在提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)方面的優(yōu)勢和作用，重視體育社團(tuán)的建設(shè)和投入，加強(qiáng)宏觀管理和引導(dǎo)；委派有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗的專業(yè)教師對社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的指導(dǎo)；積極創(chuàng)造交流與實踐機(jī)會，對社團(tuán)活動進(jìn)行有針對性的情境設(shè)計；鼓勵社團(tuán)成員在允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造性的開展活動，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)新思維。

[1]吳恒曄.利用體育教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)心理承受能力的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2005,（4）：35-36.

[2]李浦豪.高校體育社團(tuán)的德育載體作用[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2004,（9）：43-44.

[3]俞宏建.高校體育社團(tuán)產(chǎn)生的背景及其特征分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006,(5)：23-24.

[4]李曉克.高校體育社團(tuán)對學(xué)生的社會化影響[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2009,（8）：40-41.

[5]聯(lián)合國教科文組織提交的報告.教育的使命——面向 21世紀(jì)的教育宣言和行動綱領(lǐng)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1998.

[6]徐林川，黃維軒.淺論體育社團(tuán)在高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的意義[J].四川體育科學(xué)，2008,（9）：135-136.

(責(zé)任編校:何俊華)

G80-3

A

1673-2219（2010）12-0202-03

2010－04－23

湖南省教育廳研究課題，（09C461）

謝歡（1980－），男，講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育與運動心理學(xué)。