江蘇省射陽縣盤灣中學(xué)（224312） 曹 軍

摒棄死記硬背 發(fā)展智力才能

江蘇省射陽縣盤灣中學(xué)（224312） 曹 軍

每年臨近高考，就有老師要求學(xué)生去死記硬背地理知識，并把它作為提高學(xué)生成績的手段，這種做法是有害的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在這個(gè)年齡期，死記硬背會造成一種幼稚病——它會使成年人停留在幼稚階段，使他們智力遲鈍，阻礙才能和愛好的形成?！?/p>

學(xué)習(xí)的過程確實(shí)有一部分知識需要記憶，地理也不例外。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，記住的東西不一定都理解，而理解的東西很容易被記住，所以加深對所學(xué)知識的理解是提高記憶效果的關(guān)鍵。例如，我國水資源的空間分布是東南多，西北少，很容易與我國水能資源的特點(diǎn)混淆（西南最多，華北最少）。要引導(dǎo)學(xué)生理清其中的關(guān)系，受地形、海陸位置等影響，我國的降水量由東南向西北逐漸減少，所以水資源的空間分布也是東南多，西北少，但是水能蘊(yùn)藏量取決于河流的落差及徑流量，我國地勢呈三級階梯狀分布，由西南部的青藏高原向東逐漸下降，西部地區(qū)河流落差大，南部地區(qū)徑流豐富，而華北地區(qū)河流徑流量和落差都很小，所以水能資源西南最多，華北最少，理清了其內(nèi)在聯(lián)系，就會提高記憶效率。

為了防止死記硬背，就要?jiǎng)?chuàng)新記憶方法。地理知識的記憶有著不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，如它和地理圖像密切相聯(lián)，和自然、人文諸要素廣泛聯(lián)系，可以說圖上記憶、聯(lián)系記憶、綜合記憶是地理記憶的特色，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘教材的記憶價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶能力。如太陽直射點(diǎn)的移動、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化等內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手去畫圖分析，圖像與文字相結(jié)合記得牢，也有利于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。如復(fù)習(xí)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素時(shí)，可以與影響工業(yè)區(qū)位的因素進(jìn)行比較，也可以與同樣是生產(chǎn)部門的交通運(yùn)輸業(yè)進(jìn)行對比；在復(fù)習(xí)中國區(qū)域地理“北方地區(qū)和南方地區(qū)”時(shí)，用綜合比較的方法從位置、溫度帶、年降水量、耕作制度、工業(yè)分布等方面進(jìn)行對比效果更好。

學(xué)生的智力潛力是無限的，所以越臨近考試越不能“死摳地理書”，因?yàn)閷W(xué)生的思維如僅僅局限在老師講課所列舉的事實(shí)范圍內(nèi)，學(xué)生頭腦中的地理知識容易變成一堆僵化、不再發(fā)展的東西，要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍，拓寬知識面，這對適應(yīng)新課改下的高考是非常有利的，課外閱讀和地理學(xué)習(xí)并不矛盾，學(xué)生在閱讀這些書籍時(shí)并沒有抱著要記住的想法。但是其中許多內(nèi)容會被記住，這種識記是建立在濃厚的興趣基礎(chǔ)上的。

摒棄死記硬背，要把快樂帶進(jìn)地理課堂。考試前夕，學(xué)生精神有壓力，思維僵化，教師要將快樂、活潑的復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)給學(xué)生。我通常是面帶微笑，昂首挺胸地走進(jìn)課堂，我反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要快樂，生活要充實(shí)，無論何時(shí)都應(yīng)該這樣。要有幽默感，有一次，我走上講臺剛放下課本，講臺旁一堆書嘩啦滾落下來，當(dāng)天正好復(fù)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害，我故意喊一聲：“不好，滑坡了！”學(xué)生哄堂大笑起來，課堂氣氛輕松多了。再如復(fù)習(xí)東北地區(qū)主要農(nóng)作物時(shí)，我會讓學(xué)生唱那一首著名的“松花江上”歌曲，我再適當(dāng)點(diǎn)評兩句，以后學(xué)生一想起這首歌，記憶的閘門自然會打開。