林亞南， 林 鷺， 杜 妮， 譚紹濱

（廈門大學(xué)，福建廈門 361005）

發(fā)揮精品課程示范作用 提升師資隊伍質(zhì)量

林亞南， 林 鷺， 杜 妮， 譚紹濱

（廈門大學(xué)，福建廈門 361005）

師資隊伍的教學(xué)能力與本科教學(xué)質(zhì)量工程密切相關(guān).本文著重介紹國家精品課程廈門大學(xué)《高等代數(shù)》，從一個課程的角度，提高一個省或一個地區(qū)一門課程的師資水平和教學(xué)水平的具體做法.

課程研討會，示范輻射，教學(xué)質(zhì)量

由于各個高校的擴招和大批院校專升本，對高校的師資隊伍建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn).雖然現(xiàn)在的師資隊伍總體素質(zhì)有很大的提高，但是如下的問題不容忽視：青年教師在研究生期間重點在完成學(xué)業(yè)和論文，對于口頭和書面表達能力訓(xùn)練不足；各個學(xué)校在考核中重科研輕教學(xué)，青年教師在提職等壓力下將工作重點放在科研，對教學(xué)重要性認識不足；剛走上教學(xué)崗位的青年教師普遍教學(xué)任務(wù)重，提高教學(xué)水平的時間和機會不足；大批專升本高校大量擴招，青年教師沒有時間甚至沒有機會進行同行之間的交流.另一方面，當代大學(xué)生群體對教學(xué)質(zhì)量的需求在上升，社會對教學(xué)質(zhì)量充分關(guān)注.應(yīng)該說，在實施本科教學(xué)質(zhì)量工程中，各個學(xué)校都狠抓了教學(xué)質(zhì)量，重視對年輕教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用網(wǎng)絡(luò)和課程網(wǎng)站使青年教師受益無窮；各級各類的培訓(xùn)班，示范課程，大學(xué)課程教學(xué)論壇，都給青年教師的提升創(chuàng)造了很多很好的機會.

廈門大學(xué)的“高等代數(shù)”課程是福建省首屆省精品課程，2007年被評為國家級精品課程.“高等代數(shù)”是大學(xué)數(shù)學(xué)各個專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，“線性代數(shù)”是本科學(xué)校理、工、經(jīng)、管類各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是大專學(xué)?！案叩葦?shù)學(xué)”的組成內(nèi)容，學(xué)生盼望共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師需要交流提高.從一個課程的角度，如何發(fā)揮示范作用，提高一個省或一個地區(qū)的一門課程的師資水平和教學(xué)水平？從創(chuàng)建精品課程開始，課程組就充分注意到建設(shè)與帶頭作用相結(jié)合，建設(shè)與示范作用相促進.

我們倡導(dǎo)和組織了福建省“高等代數(shù)”及“線性代數(shù)”課程建設(shè)研討會，面向教學(xué)一線教師，面向青年教師，特別關(guān)注專升本學(xué)校.已經(jīng)堅持了八年，開了12次.我們的實踐和體會是：

一、會議定位明確.2003年，我們召集全省16個高校的教師，交流各自學(xué)校的課時，教材，隊伍，特色.雖然各個學(xué)校人才培養(yǎng)的定位不同，生源質(zhì)量不同，課時安排不同，但是如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何更好提高師資水平，如何上好每節(jié)課，是共同關(guān)注的.會議決定召開系列研討會，并商定了若干原則.一是會議目的單一化原則.不討論如何進行科研課題，不組織編寫教材，不討論如何撰寫教學(xué)論文，只討論“高等代數(shù)”“線性代數(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不討論任何與此無關(guān)的話題.每學(xué)期或每年選擇一個周末，每次開會一天，集中研討課程的一個章節(jié)，二是會議組織簡單化原則.不成立任何形式的協(xié)作組，不成立組委會，承辦單位負責(zé)會務(wù).三是會議組織可持續(xù)原則.不組織旅游，不發(fā)紀念品.每次由各校自愿申辦，大家商量決定.做到參加會議有收獲，舉辦會議沒負擔(dān).

二、持續(xù)求真務(wù)實.系列會議第二次到第八次，分別討論的“線性映射與線性變換”，“矩陣與線性方程組”，“線性空間”，“多項式”，“歐氏空間”，“二次型”，“特征值與Jordan標準型”，完成了課程全部一輪的“集體備課”.大家專心致志交流備課體會，傳授講課經(jīng)驗，探討課程教學(xué)方法，挖掘課程教學(xué)內(nèi)涵.第九次交流了實施質(zhì)量工程以來，各校在精品課程方面所取得的進展.第十次開始進行新的一輪探討，進行了“矩陣與方程組”，“線性空間與線性映射”，“二次型”專題研討.下次會議組題為“公共課程線性代數(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”.新一輪研討增加了聽課評課活動，并邀請全國名師專家指導(dǎo).分別邀請顧沛教授做了“‘變中有不變’視角下的高等代數(shù)教學(xué)”的報告，李尚志教授做了“讓抽象變得自然——線性代數(shù)精彩案例”的報告，丘維聲教授做了“按照數(shù)學(xué)的思維方式教線性空間和線性映射”報告，郝志峰教授做了題為“線性代數(shù)故事會—數(shù)學(xué)建模融入線性代數(shù)課程的探索”的報告.從第六次開始，為了提高會議質(zhì)量，要求發(fā)言者必須提前提交ppt文件或pdf文件，所有報告都有電子課件，掛在課程網(wǎng)站，可以自由下載.高等教育出版社得知系列研討會后，從第十一次開始和有關(guān)高校聯(lián)系承辦，負擔(dān)邀請專家的費用，并在會上介紹該社的教學(xué)資源和信息，有力地支持了會議.

三、示范輻射明顯.在系列會議上，我們課程組共做了“線性變換章節(jié)的內(nèi)容及教學(xué)方法”，“數(shù)學(xué)課件的制作和使用”，“矩陣章節(jié)的備課體會”，“多項式章節(jié)教學(xué)中要突出的兩個思路”，“廈大《高等代數(shù)》精品課程網(wǎng)站建設(shè)”，“線性空間的若干問題”，“線性空間章節(jié)的理論主線和教學(xué)思路”，“線性變換的Jordan-Chevalley分解”，“線性變換的若當標準形”，“線性空間、線性變換章節(jié)的試卷設(shè)計”，“突出數(shù)學(xué)思想觀點下的教學(xué)方法—以線性空間的同構(gòu)為例”，“從線性方程談起”，“從矩陣的相抵談起”，“國家精品課程建設(shè)情況匯報”，“關(guān)于二次型的若干問題”，“正交矩陣的標準型及其應(yīng)用”，“關(guān)于《線性代數(shù)》教學(xué)內(nèi)容的若干思考”等17個報告.八年來的12次會議，福建省內(nèi)31所高校近700人次參加會議，有86人次在會上交流.與會學(xué)校多，參與人數(shù)多.務(wù)實解決問題，切實培養(yǎng)了年輕教師.福建省內(nèi)所有數(shù)學(xué)專業(yè)一致認為，系列會議對福建省所有高等學(xué)校的“高等代數(shù)”“線性代數(shù)”課程的教學(xué)與研究產(chǎn)生了深刻的影響，輻射全省，受益全省.在會議的推動下，全省各個高校的“高等代數(shù)”和“線性代數(shù)”教學(xué)團隊出現(xiàn)了熱愛教學(xué)，研究教學(xué)，你追我趕，共同提高的喜人局面.在實施質(zhì)量工程的過程中，全省有10個學(xué)校的“高等代數(shù)”課程被評為省級或校級精品課程；有9個學(xué)校建設(shè)了“高等代數(shù)”的課程網(wǎng)站.有8位教師獲得省級和校級“教學(xué)名師”、“教學(xué)優(yōu)秀中青年教師”等榮譽.系列研討會以自愿申報的形式已經(jīng)在全省11所高校輪流召開，另有5所學(xué)校申請辦會，促進了相關(guān)高校對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的重視和成果展示.眾多的大專院校青年教師與會交流，有力地促進了全省大專院校的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程建設(shè).所有這些，都從代數(shù)課程的角度，有力、有效地推動了全省高?！氨究平虒W(xué)質(zhì)量工程”的實施.

同時，我們精心建設(shè)“高等代數(shù)”網(wǎng)站，（IP地址：59.77.1.116；域名：gdjpkc.xmu.edu.cn）.內(nèi)容豐富，完全開放，可以自由下載.網(wǎng)站開辟“課程研討會”專欄，將每次會議紀要、照片、發(fā)言稿件、ppt文件掛在網(wǎng)站，資源共享.以“高等代數(shù)精品課程”為關(guān)鍵詞在谷歌，雅虎，有道，搜狗，搜搜，百度中進行搜索，我們的課程網(wǎng)站均居第一.據(jù)“高等數(shù)學(xué)”課程網(wǎng)站“網(wǎng)站訪問自動統(tǒng)計系統(tǒng)”顯示，平均日訪問量達1千2百次.

教學(xué)質(zhì)量，重在課程.教學(xué)水平，重在師資.廈門大學(xué)“高等代數(shù)”課程組將繼續(xù)參與課程建設(shè)與交流，為提高本科教學(xué)質(zhì)量做實在的貢獻.

［1］ 李慶豐.加強青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)是提高高等教育質(zhì)量的當務(wù)之急［J］.中國高校研究，2008（6）：52-55.

［2］ 馬悅，申用勝.加強師資隊伍建設(shè)，促進精品課程可持續(xù)發(fā)展［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007，（11）：31-33.

［3］ 林亞南，林鷺.建設(shè)“高等代數(shù)”精品課程的思路與實踐［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008（4）：17-18.

［4］ 林亞南，林鷺，杜妮，譚紹濱.發(fā)揮精品課程示范作用，提升教學(xué)質(zhì)量［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2009（10）：22-23.

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1672-1454（2010）增刊1-0090-02