■尹長虹

如何培養(yǎng)學生服裝制版素質(zhì)

■尹長虹

服裝制版是綜合性較強的專業(yè)技術(shù)課。服裝制版的過程，是將平面服裝效果圖轉(zhuǎn)化成立體服裝的過程，即轉(zhuǎn)化為可現(xiàn)實操作的紙樣板，這一過程中包含著藝術(shù)造型和技術(shù)造型。服裝制版在服裝的制作過程中舉足輕重，是一個很有意思的專業(yè)，也是一個很有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。目前，服裝制版師普遍短缺。據(jù)了解，以我國5萬家服裝企業(yè)計算，至少需要10萬名服裝制版師，僅上海服裝企業(yè)就需要近萬名制版師（近3000家服裝企業(yè)）。目前我國在職服裝制版師中，受過高等教育的不足10%，受過專業(yè)訓練的不足6%。服裝制版師被視作“把設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為可操作實現(xiàn)的承上啟下的靈魂人物”，具有專業(yè)制版經(jīng)驗的服裝制版師供不應(yīng)求。

服裝制版涵蓋服裝工藝學、服裝結(jié)構(gòu)學、人體工程學、服裝材料學的全部。制版不是機械的公式運用，而是以傳統(tǒng)的理論為基礎(chǔ)，利用多種制版方法，綜合藝術(shù)和對美感的認知再加上自己獨有的審美元素，才能繪制出好版，才有可能進一步創(chuàng)新款式。所以在服裝制版的教學實踐中，在講授立體裁剪制版、手工平面制版、服裝CAD制版、服裝縫制工藝等專業(yè)課的同時更應(yīng)注重從點滴入手全面培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力以及對服裝的審美能力；培養(yǎng)學生具有高品質(zhì)、高質(zhì)量職業(yè)素質(zhì)，使學生對服裝制版技術(shù)產(chǎn)生興趣，在不知不覺中感受服裝制版的魅力。我在教學中從以下幾個方面來培養(yǎng)學生服裝制版能力。

一、從簡單方法入手使學生對服裝立體裁剪制版產(chǎn)生興趣

立體裁剪直觀易學、操作性強，且馬上能看到制作效果。它在注重布料經(jīng)緯紗的同時，靠視覺與感覺塑造出形狀。比如，裙子基型的制版，學生完成裙子立裁后覺得好簡單，其實制版還沒開始，但是學生已經(jīng)迫不及待了。這時教師要多強調(diào)細節(jié)，要精益求精。如松量留得夠不夠；兩塊布片縫合時，縫合線的長度是否一致；裙子是不是反復調(diào)整為最佳效果等等都要細心個別指導。在取得滿意的裙型后再講授裙子的制版。制版的內(nèi)容較多，有樣板縫份、樣板的標記、樣板的推放等較細、較繁。而作為教師關(guān)鍵是要使學生不怕麻煩，引導學生熱愛制版的同時還要加強責任感的教育，在服裝產(chǎn)業(yè)中一個樣板就可以生產(chǎn)出大量的商品，所以樣板的好壞對生產(chǎn)質(zhì)量、效益、效率有著直接的影響。

二、扎實打好手工平面制版的基礎(chǔ)

目前教材上手工平面制版使用的是比例法和原型法，在教學中由淺入深。比如基型褲的平面結(jié)構(gòu)制版，第一步：按比例公式畫出褲前片框架圖；第二步：確定關(guān)鍵點，即對照人體和款式圖講清確定褲子各部位的長度、寬度的點位；第三步：按款式圖連接各點并畫順輪廓線；第四步：畫內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖（褲后片制圖步驟同前片）和零部件圖。這一轉(zhuǎn)換過程的掌握要經(jīng)過一段時間的練習。學生繪出的結(jié)構(gòu)圖要完整，部件無遺漏，比例準確，樣板標注完整，板型放縫規(guī)范，線條清晰流暢，弧線圓順，造型美觀，版面整潔干凈。教師要在學生掌握了褲基型結(jié)構(gòu)制版后多進行褲子變化款式的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計的訓練，多進行一對一的指導，使學生充分理解基型褲的特性使之具備預測新造型平面展開圖的能力。

三、要熟練掌握服裝CAD制版

服裝CAD制版快捷、高效、精確、美觀、運用廣泛，每種制版方法在服裝CAD軟件中都能很好地實現(xiàn)。在服裝CAD的教學中采用分組、比賽、講評等多種形式引導學生用多種工具來畫同一個結(jié)構(gòu)，看看誰的方法最快最好，達到在操作課上學生興趣濃、效果好的目的。要熟練掌握服裝制版還需實踐、實踐、再實踐。所以在布置作業(yè)時我要求學生要以實踐、探究、研究的心態(tài)去完成，培養(yǎng)磨練學生的意志，積累初步的實踐經(jīng)驗。服裝CAD放縫、放碼、排料系統(tǒng)的教學要多注重細小部位，如放縫系統(tǒng)中縫邊構(gòu)造，服裝各部位或部件的邊緣都有一個連折，如底擺、袖口、褲腳口、袖窿、領(lǐng)口等等，這些結(jié)構(gòu)的放縫在制板時都應(yīng)該反映出來。注重細節(jié)，如服裝各部件的相互銜接是否吻合等等?？傊?，注重培養(yǎng)學生要有熟悉制作服裝全過程的能力。

四、要懂服裝工藝，要會縫制衣服

服裝有“三分裁七分做”的說法，說明縫制工藝的重要性。掌握縫制工藝是較好地轉(zhuǎn)化設(shè)計意圖的必備條件，不懂得各種縫制技巧和方法，直接影響成衣效果。因此在工藝課教學中教師要多示范，多指導。通過邊聽，邊看，邊思考，邊實踐的教學模式不斷提升學生的手針、車縫、熨燙能力。比如男襯衣領(lǐng)部位工藝教學，領(lǐng)的制版怎樣細致準確；領(lǐng)的縫制有些什么技巧、領(lǐng)的熨燙又有怎樣的方法等等都要按質(zhì)量要求嚴格訓練。

學好服裝制版對學生的素質(zhì)要求非常全面，因而教師不能只管講課，還要通過各種活動小組、畢業(yè)設(shè)計等從各方面培養(yǎng)學生積極的學習動機，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，通過教師的熱情關(guān)懷和嚴格訓練，培養(yǎng)學生良好的道德情感。如組織觀摩優(yōu)秀的服裝作品、產(chǎn)品以及美術(shù)、建筑、音樂、戲劇、影視等等藝術(shù)的作品。古人曰：“觀千劍而后識器”。觀摩多了，耳濡目染，自然容易提高自身的鑒賞能力，而技能是受鑒賞力指揮的，不具備一定的鑒賞力，技能將無法提升；重視培養(yǎng)學生的形象思維的能力；重視培養(yǎng)學生獨立獲取知識、信息的能力以及意志和習慣；重視培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神和溝通能力；培養(yǎng)掌握具有現(xiàn)代知識和技術(shù)的高素質(zhì)服裝制版人才，職業(yè)學校教師還需不斷努力。

武漢市第二職業(yè)教育中心學校）

責任編輯 向保秀