李建華

產(chǎn)學(xué)研合作是指多元化的社會經(jīng)濟活動參與者、影響者（如企業(yè)、高校、科研機構(gòu)等）利用自身的資源優(yōu)勢進行要素交換和要素加工，以達到在此過程中增強參與者目標效益的一種社會經(jīng)濟活動。作為一種經(jīng)濟活動，產(chǎn)學(xué)研對經(jīng)濟生產(chǎn)具有高效的推動作用，同時對于教育事業(yè)部門增強其高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力，科研機構(gòu)提高其研究、探索、創(chuàng)新能力也有舉足輕重的作用，在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，各方可實現(xiàn)自身利用的最大化。

對于我國廣大民族地區(qū)經(jīng)濟、教育、科技皆落后的現(xiàn)實，產(chǎn)學(xué)研合作無疑對其是一劑良藥。但我國對民族地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展遲滯，缺乏產(chǎn)學(xué)研合作實踐的同時也缺乏相關(guān)的理論研究。如何改變這一局面，加強對民族地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作實踐指導(dǎo)的理論研究是事關(guān)民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的重大課題。李民教授所著《民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的理論與實踐—以吉首大學(xué)為例》一書便是對此課題的一次創(chuàng)新性的突破。該書從民族地區(qū)地方性高校的視角出發(fā)，經(jīng)系統(tǒng)性的理論研究、分析和探索，為民族地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展總結(jié)了豐富的指導(dǎo)理論并提出了創(chuàng)新性的實踐建議?？v觀該書，有如下特色：

（一）選題緊貼時代的發(fā)展，選題很有重要意義。上世紀80年代中后期產(chǎn)學(xué)研合作在我國才真正得到重視和廣泛的開展，而世界主要發(fā)達國家很早就進行了產(chǎn)學(xué)研合作的實踐和研究，在給這些國家?guī)砭薮蠼?jīng)濟效益的同時，其科技水平、教育水平也于很大程度上依賴產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作成為發(fā)展經(jīng)濟，提高綜合國力的一種重要的途徑。當今世界國家之間的競爭是以經(jīng)濟實力、科教和文化等軟實力為主的綜合國力之間的競爭，在這種宏觀背景下我國制定了科教興國戰(zhàn)略，作者準確的把握了產(chǎn)學(xué)研在這一戰(zhàn)略中意義。該書緊貼時代發(fā)展的要求，對產(chǎn)學(xué)研服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，提高地方教育水平等方面進行了詳盡的理論研究，具有重要的指導(dǎo)意義。此外，本書還密切關(guān)注世界先進國家和國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作研究發(fā)展的最新動態(tài)，結(jié)合我國民族地區(qū)的實際要求進行提煉創(chuàng)新，系統(tǒng)性的整合出適用于地方產(chǎn)學(xué)研合作的研究成果。

（二）立足民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，具有鮮明的價值導(dǎo)向。由于民族地區(qū)多處于老、少、邊、山區(qū)，改革開放的成果享受的并不充分。在國家協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展、轉(zhuǎn)變效率優(yōu)先原則的戰(zhàn)略背景下，民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)借助于國家的政策優(yōu)勢和財政扶持來改變其經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展模式和探索新的發(fā)展方向?！睹褡宓貐^(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的理論與實踐—以吉首大學(xué)為例》一書開宗明義的指出了民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，并為民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供了一套完整的產(chǎn)學(xué)研合作模式的理論體系。該書以服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)為價值導(dǎo)向這一點很好的體現(xiàn)了作者的高度社會責任感和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的使命感。

（三）用深厚的理論研究構(gòu)建了豐富的內(nèi)容，研究方法有所創(chuàng)新。本書以協(xié)同學(xué)理論、共生理論、資源依賴理論、教育成本理論、企業(yè)競爭理論與價值鏈理論等為理論依據(jù)，對民族地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作定位原則和定位角度進行了科學(xué)的闡釋，細致地分析了產(chǎn)學(xué)研合作行為的內(nèi)在規(guī)律和理論機理，并剖析了當前民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題，在此基礎(chǔ)上對民族地區(qū)各種產(chǎn)學(xué)研合作模式與途徑進行了實踐層面上的分析、探索。在研究方法上，本書創(chuàng)造性的提出從區(qū)域經(jīng)濟貢獻的角度對產(chǎn)學(xué)研合作績效進行科學(xué)的評價，構(gòu)建了一套科學(xué)合理的民族地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作績效評價指標體系，使民族地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作績效評價有據(jù)可依。對于一名從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)者，扎實的理論功底、豐富的研究經(jīng)驗、多元化的研究手段是進行理論研究和理論創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，其創(chuàng)新性的研究眼光更是難能可貴的，作者多方面的能力素養(yǎng)使本書理論駕馭出色、研究方法創(chuàng)新切實。

（四）理論成果的指導(dǎo)價值針對性強、普適性強。李教授的這本學(xué)術(shù)專著積淀豐富的學(xué)術(shù)成果，該書以指導(dǎo)民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作實踐為基點，通過分析國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作模式，并結(jié)合民族地區(qū)的現(xiàn)實特點，總結(jié)了一套在民族地區(qū)可操作性強的產(chǎn)學(xué)研合作途徑。其不僅為民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作績效評價構(gòu)建了一套完整的體系，還提出了民族地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作在完善政策環(huán)境、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作組織模式和運行機制、加快產(chǎn)學(xué)研合作平臺和服務(wù)體系建設(shè)及高校積極參與等方面推進產(chǎn)學(xué)研合作的具體對策。該書擁有諸多的理論成果，以產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)為基本出發(fā)點，但作者的學(xué)術(shù)視角、理論基礎(chǔ)的來源、理論分析的視域相當寬廣，其指導(dǎo)意義并不狹隘于民族地區(qū)，對其他地區(qū)同樣具有一定的適用性。

李民教授作為高等教育專家，在服務(wù)于民族地區(qū)高校教育的工作經(jīng)驗中，對民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、高等教育上具有深刻的體會和認識，深知產(chǎn)學(xué)研合作對于民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和高等教育的重要性。目前針對民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)地方經(jīng)濟的學(xué)術(shù)專著并不多見，李教授以其敏銳的學(xué)術(shù)眼光和扎實的理論研究功底伏案筆耕，為民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作奉獻了一部力作：《民族地區(qū)高校產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的理論與實踐—以吉首大學(xué)為例》，這部理論與實際緊密結(jié)合、可讀性強的學(xué)術(shù)力作，這不僅彌補了這一領(lǐng)域的空白，同時也為指導(dǎo)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和高校教育提供了正確的理論指導(dǎo)，確實是一部值得一讀的佳作。