周 勇

（湖南城市學院 音樂系，湖南 益陽 413000）

數(shù)碼鋼琴集體課教學新模式

周 勇

（湖南城市學院 音樂系，湖南 益陽 413000）

數(shù)碼鋼琴集體課教學新模式是一種順應當前高校音樂專業(yè)教育改革，探索現(xiàn)代“1對多”的數(shù)碼鋼琴集體課教學形式，并在授課中將音樂理論的基本知識、學生對音樂作品的理解力和想象力、歌曲的即興伴奏、鋼琴的彈奏技巧等融入到教學中，努力實現(xiàn)技能、鑒賞、創(chuàng)新三位一體的全新授課方式。它能迅速有效地提高學生的鍵盤綜合應用能力，有利于復合型、高素質跨世紀音樂教育人才的培養(yǎng)。

高校音樂專業(yè)；數(shù)碼鋼琴集體課；運行機制；操作方式；教學效果

數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學內容，可以迅速有效地提高學生的鍵盤綜合應用能力，有利于高素質的復合型鋼琴音樂教育人才的培養(yǎng)。然而，許多人對其認識還停留在節(jié)省師資、緩解設備不足和大課授課形式替代小課授課形式這一層面上，對數(shù)碼鋼琴集體課內在運行機制、及其教學優(yōu)勢的認識尚有待提高[1]。特別是怎樣將音樂理論的基本知識、學生對音樂作品的理解力和想象力、歌曲的即興伴奏、鋼琴的彈奏技巧等融入到教學中，以實現(xiàn)技能、鑒賞、創(chuàng)新三位一體的全新授課方式理解不夠，這也正是形成這一教學新模式教學效果的關鍵所在。

一、數(shù)碼鋼琴集體課內在運行機制

（一）音樂理論的基礎知識與彈奏技能知識的有機結合

加強音樂理論知識與鍵盤技能知識的相互滲透結合，使教學內容呈現(xiàn)較強的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，這是數(shù)碼鋼琴集體課教學模式區(qū)別于傳統(tǒng)的“一對一”鋼琴教學模式最有效途徑之一。一方面，運用鍵盤和聲學、曲式學等音樂基本理論知識，增加音樂理論在教學中的比重；另一方面，運用相關理論分析，把鍵盤技能訓練過程的本質加以抽象化，突出教學重點、難點，使得技能訓練過程脈絡清晰，便于由淺入深、以點帶面、循序漸進地展開教學。如：在教授樂曲《瑤族舞曲》時，我們運用和聲學、曲式學的相關內容分析樂曲的結構、旋律、和聲及織體；運用中國音樂史方面的相關內容了解樂曲創(chuàng)作背景及風格；運用鋼琴彈奏的技能知識訓練連音、和聲、跳音、踏板等彈奏技術；運用鋼琴即興伴奏的相關理論知識了解民族舞曲的伴奏風格及特點。學生學得快、學得活，舉一反三，效果顯著；同時，還可用現(xiàn)代教學法理論為指導，實施設置情景的課題型鋼琴教學。運用一系列音樂理論與鍵盤技能相關聯(lián)的富于啟發(fā)性的教學課題，設置教學中的問題情景，幫助學生對教學內容建立豐富的聯(lián)想，激發(fā)求知欲望。

（二）學生對音樂作品的理解力與想象力的大幅度提高

數(shù)碼鋼琴集體課教學充分發(fā)揮了學生的群體動力和心理暗示效應，培養(yǎng)了良好的個人學習習慣和最佳整體學習狀態(tài)，極大的提高了學生對作品理解力與想象力[2]。原有的“一對一”授課模式，學生常以模仿、體驗為主，對教師依賴性較強，學習中易滋長惰性。加之沒有同學間的橫向比較和借鑒，沒有一個群體的學習氛圍，學生對作品的理解與想象受到很大限制。數(shù)碼鋼琴集體課的教學模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學間相互激勵，隨時聆聽觀察與分析領會，有效地鍛煉多聲部聽覺能力、節(jié)奏感應能力、視奏能力、默契配合能力。教師不再手把手地教，促使學生變依賴學習為積極思考主動學習，在觀察領會中受到啟發(fā)，極大的豐富了學生對作品的理解與想象。同時，引入聲像多媒體組合，全方位的為學生提供了音樂形象、音樂內容、音樂意境、音樂風格等方面學習感受和體驗的機會，豐富了學生的感性認識，提高了理性認識。如:樂曲《沉思》的教學，我們運用聲像多媒體組合，全面向學生展示作者生平、創(chuàng)作背景、作品內涵及曲式結構，以此，學生了解了俄羅斯民族主義“強力集團”的代表人物穆索爾斯基的代表作品及風格特征，了解了樂曲的基本結構及彈奏方法，更深層次的了解了樂曲的色彩、調式調性在表現(xiàn)作品內涵中的作用等，同時，通過多層次、多角度的講解與練習，學生對作品的理解與想象清晰、明了，表現(xiàn)欲望巨增，興趣濃厚，大大超出了傳統(tǒng)教學模式所達到的教學效果。

（三）鋼琴即興伴奏能力的兼顧與提高

以往鋼琴教學內容一般是由基本技術練習、練習曲、樂曲三大部分組成，存在著單純注重彈奏技術技巧訓練傾向，實用伴奏能力普遍較弱，畢業(yè)后不能很好地勝任實際工作。根據(jù)高校音樂專業(yè)培養(yǎng)目標的需要和鋼琴集體課教學大綱的規(guī)定，新的教學模式對教學內容作了調整，鍵盤和聲技術練習、練習曲、樂曲、配彈伴奏四大板塊組成新的教學內容。改從技術到技術的單一技能訓練為從技術到應用的綜合練習，加強了音型練習和編配伴奏教學，拓寬了教學知識面。注重在學習彈奏技術的同時，讓學生迅速熟悉鍵盤，盡快掌握24個大小調及各類伴奏音型的特點，發(fā)展編配伴奏等實用技術能力。這樣，在與個別課教學相同的授課時間內，使學生不僅具備同等水平的鍵盤技術，并且具備綜合彈奏的實用伴奏教學能力，從而更適應今后工作的需要。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學優(yōu)勢

（一）數(shù)碼鋼琴集體課的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性的運用，較好的解決了單純注重彈奏技能造成學科知識分離的問題

數(shù)碼鋼琴集體課將基本樂理、和聲學、曲式學、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、齊奏、合奏、伴奏指揮、自彈自唱等諸多相近課程的知識技能有機結合，便于知識遷移和融會貫通，迅速發(fā)展規(guī)范的彈奏技術和實用能力。許多入校前沒有接觸過鋼琴的學生通過較短時間集體課學習，雖然彈奏程度較淺，但在校期間就能登臺演出，擔任鋼琴伴奏，在畢業(yè)教育實習中，能自彈自唱和即興伴奏，并能隨演唱者轉調作移調伴奏，使課堂教學取得良好效果。

（二）新型教學模式突破舊的教學觀念束縛，推動了鋼琴教師專業(yè)學科知識結構的更新，提高了教師自身教育知識和教學藝術水平，豐富了鋼琴教學理論

以往鋼琴教學都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳面授教學，教法單一，具有經(jīng)驗教學法的特征，理論知識教學不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學的新模式使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學研究的新課題。教師必須以高度的師德水準和敬業(yè)精神，勇于面對傳統(tǒng)觀念、習慣勢力的阻力；以開拓進取的精神，汲取新知識、拓寬知識面；系統(tǒng)地運用專業(yè)知識，把彈奏技術訓練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來把握；在課堂上以敏銳的聽覺靈活地組織音樂形式，準確明了地進行理論講解和彈奏技巧示范，才能勝任集體課教學，高質量地完成鋼琴教學任務[3]。

（三）新型教學模式在豐富教學理論、提高教學質量的同時，增加了受教育對象，極大地解放教學生產(chǎn)力，提高教學工作效率

數(shù)碼鋼琴集體課教學，一位教師同時面對數(shù)十名學生，做到了共同的知識集中講解，必備的技術技能集體練習。一人授課，眾人受益，避免了許多不必要的重復教學環(huán)節(jié)。鋼琴教師能承擔數(shù)倍于過去的工作量，有效地節(jié)省了教學時間，緩解了鍵盤教師的工作壓力。通過鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴在教學中的實際應用，顯著提高了教學工作效率和高校辦學效益，較好地滿足了當前高校音樂專業(yè)辦學規(guī)模的形勢需求。

總之，數(shù)碼鋼琴集體課既是鋼琴課又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。這一新的教學模式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學模式上發(fā)展起來的，是其自然的延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正確的教育思想、教學原則和教學方法、教學手段，并結合運用現(xiàn)代科學技術成果而進行的新型教育活動。它的出現(xiàn)，順應現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展，引起并推動了鋼琴教育領域中如教學原則、教學形式與內容、教學手段與方法以及整個鋼琴教學過程的許多方面正在發(fā)生一系列變革與發(fā)展。

[1] 留釹銅. 鋼琴集體課教學特征概要[J]. 中國音樂教育,2000(8): 25-26.

[2] 唐顯慈 論高師鋼琴集體課教學的模式效應[J]. 中國音樂，2005(3): 103-105.

[3] 董曉梅 高師數(shù)碼鋼琴集體課教學的難點與對策[J]. 劇作家, 2007(1): 114-115.

Abstract:The collective class teaching with the digital piano is a professional reform of the music teaching in college.It broke down the traditional piano teaching in the field of one teacher only tutor one student in the piano teaching that the mode of 1+1; In the collective teaching mode of the piano the teacher will tell the basic music theory to his students who will obtain the comprehensive and imaginable competence to enjoy the music tune and the dance competence with thw company of music.And the teacher try his best to demonstrate the practical ability in singing and dance in the melody of the music. Thus it can promote the student competence with the music theory and practical know-how in the future.

Key words:music major in higher learning; collective class-teaching with digital piano; operation mechnism; teaching result

（責任編校：高 武）

Teaching Analysis about the New Mode of Collective Teaching with the Digital Piano

ZHOU Yong

（Department of Music Education, Hunan City University, Yiyang, Hunan 413000, China）

G 423.07

A

1672–1942(2010)05–0106–03

2010-05-08

周勇（1966-），男，湖南益陽人，教授，主要從事鋼琴演奏與教學研究。