高 燕,郭利輝 (許昌學院電氣信息工程學院,河南許昌461000)

近些年來,我國大力進行高等教育改革,部分?？茖W校升格為本科學校。新升本院校由于學生起點較低,其自主學習的能力和創(chuàng)新意識較差,因而該類院校培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)社會需求,針對此現(xiàn)象,加強新升本院校的教學改革勢在必行。《移動通信》作為通信專業(yè)的一門主干課程,對培養(yǎng)通信專業(yè)的人才起著十分重要的作用。為此,筆者從教學內(nèi)容、教學模式和課外實踐等環(huán)節(jié)進行探討,以 “有益學生、服務(wù)行業(yè)、適應(yīng)社會”為主線進行 《移動通信》課程改革探索。

1 優(yōu)化教學內(nèi)容

3G全稱為第3代移動通信系統(tǒng),其在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺之上,使數(shù)據(jù)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、移動通信網(wǎng)等現(xiàn)有主要網(wǎng)絡(luò)形式進行高速、無縫接入,使用戶通過3G業(yè)務(wù)享用除移動通信之外的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),其主要特性為全球化、多媒體化、智能化和個人化,在業(yè)務(wù)種類、服務(wù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)速率等方面與前2代通信系統(tǒng)相比均有很大的提升[1]。因此,要用3G主要技術(shù)充實教材內(nèi)容,從而避免產(chǎn)生教學內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。如在介紹通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成時應(yīng)讓學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)構(gòu)成部分相關(guān)知識(如網(wǎng)絡(luò)分類、層級結(jié)構(gòu)等);在介紹通信媒質(zhì)的傳輸性質(zhì)時應(yīng)讓學生了解光纖通信中的光纖特性;要重點講授2種擴頻系統(tǒng) “直接序列擴頻”和 “跳頻序列擴頻”,因為其是目前全球移動通信運營商使用的3大3G標準的系統(tǒng)基礎(chǔ)[2]。此外,要讓學生了解3G的幾項關(guān)鍵技術(shù),包括信道編碼技術(shù) (3G提供了上下行鏈路不對稱速率傳輸)、多用戶檢測技術(shù) (3G大容量、低輻射特性)、軟件無線電技術(shù) (3G自適應(yīng)信道管理特性)等。

2 倡導自主學習

《移動通信》課程具有知識面廣、內(nèi)容抽象、更新速度快的特點,所以學生在學習的過程中會出現(xiàn)由被動灌輸導致的興趣下降、對相關(guān)內(nèi)容 “知其然不知其所以然”等現(xiàn)象,直接影響教學效果,因而要注意激發(fā)學生學習積極性和培養(yǎng)學生自主學習的能力。如在教學過程中選擇適當?shù)臅r間采用適當?shù)姆绞竭M行啟發(fā)提問,其目的是考察學生對基本概念、重要定理等的掌握情況,并根據(jù)課堂反饋效果及時做出調(diào)整。對一部分學生不太明白之處,還可以讓了解透徹的同學加以解釋,這樣做可以在學生中形成比學趕幫的局面。此外,可向?qū)W生提供選題,讓學生通過上網(wǎng)等形式查閱資料并完成選題規(guī)定的內(nèi)容,然后用報告或電子課件方式與同學進行討論和交流,這樣可以培養(yǎng)學生的自學意識和獨立思考的能力。

3 強化實踐教學

《移動通信》是一門實踐性很強的課程,因此要對學生進行強化實踐能力的培養(yǎng)。在課內(nèi)實驗時,可采用南京潤眾科技有限公司開發(fā)的RZ600X系列試驗箱,其中包含基礎(chǔ)實驗、系統(tǒng)試驗及二次開發(fā)試驗3部分內(nèi)容。結(jié)合3G的技術(shù)特點,選取擴頻通信的基礎(chǔ)試驗 (直接序列擴頻和調(diào)頻試驗)、無線信道特性試驗 (AWAN信道和瑞利衰落信道)、GSM移動終端入網(wǎng)試驗等。在二次開發(fā)部分結(jié)合基礎(chǔ)實驗,用Matlab軟件編寫程序。在進行電工培訓時,要讓學生學會識別硬件電路圖并動手在試驗平臺上進行配線連接和功能調(diào)試。此外,要積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè),為學生就業(yè)搭建良好的社會實習平臺。如聯(lián)通公司作為通信專業(yè)學生的實習基地,學生通過在網(wǎng)管中心、基站維護等技術(shù)部門以及客服中心、3G展廳等部門的實習,可以深入了解通信運營商的運營模式,從而為今后求職就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

筆者所在的教學團隊進行上述一系列課程改革嘗試,提高了學生的學習積極性,培養(yǎng)了學生自主學習能力,因而 《移動通信》課程教學受到學生的歡迎。今后將進一步結(jié)合實際需求,加大對學生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度,探索建立 “校園+企業(yè)”的聯(lián)合辦學模式,使學生真正做到 “學有所長,學以致用”,成為適應(yīng)社會需求的有用之才。

[1]秦學禮,朱衛(wèi)華,嚴偉.高職移動通信技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的研究與實踐 [J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學院學報,2009,8(1):67～70.

[2]李蕾,滕志軍,陳曉娟.《移動通信》課程教學改革的探索與實踐 [J].東北電力大學學報,2008,28(3):32～34.