趙建會(huì)

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院,山西太原030006)

經(jīng)濟(jì)類英語專業(yè)課程設(shè)置分析

趙建會(huì)

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院,山西太原030006)

文章針對(duì)經(jīng)濟(jì)類英語專業(yè)課程設(shè)置改革的課題進(jìn)行反思,從外語學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的角度討論了課程設(shè)置需要考慮的六大因素:精英教育理念,人才培養(yǎng)權(quán)責(zé),就業(yè)和考試孰為導(dǎo)向,中文的教育,百科知識(shí)和專業(yè)知識(shí),考試制度的改革問題,認(rèn)為應(yīng)充分考慮,合理安排以上的六大因素,從而制定科學(xué)合理的專業(yè)課程設(shè)置,完善現(xiàn)代國際型高級(jí)英語專業(yè)人才成功培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

經(jīng)濟(jì)類英語專業(yè);課程設(shè)置;高等教育

目前正是教育理念的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期,在這一時(shí)期將出現(xiàn)傳統(tǒng)教育為主的教學(xué)模式逐漸被先進(jìn)的全面的國際型專業(yè)型教育所替代和整合的過程,要長遠(yuǎn)規(guī)劃我們的教育走向,我們的人才培養(yǎng)方案。因?yàn)橛锌山梃b的國外各國發(fā)達(dá)的外語教育史,較完善健全的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史,以及我國幾十年成功的以英語為主的外語教育的研究總結(jié),同時(shí)中國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的水平和階段,以下就經(jīng)濟(jì)類外語專業(yè),主要是經(jīng)濟(jì)類英語專業(yè)課程建設(shè)與發(fā)展的精英教育理念、人才培養(yǎng)權(quán)、就業(yè)和考試孰為導(dǎo)向、中文的教育、百科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、考試制度的改革問題進(jìn)行理論上的思考和探討。

一、精英教育理念的問題

改革開放三十年來,我國高等教育快速發(fā)展,已從精英教育發(fā)展成了大眾化教育,教育成果令人欣喜。但是在國內(nèi)有限的外語生活條件下,英語專業(yè)教育卻應(yīng)該也必須選擇精英教育的教育理念,尤其是經(jīng)濟(jì)類英語專業(yè)教育和其他一些比如科技類英語,法律英語教育等旨在培養(yǎng)寬口徑、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才的專業(yè)教育。因此要緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展,要緊跟國際市場(chǎng)的趨勢(shì)走向,要緊密結(jié)合中國的經(jīng)濟(jì)國情,摒棄舊的落后的教育理念,引進(jìn)并制定先進(jìn)的科學(xué)的教育理念,細(xì)化規(guī)范化新的教育理念,用以有效地指導(dǎo)教學(xué)政策的制定和實(shí)施,有效地指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施,有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的有序進(jìn)行。

在先進(jìn)的科學(xué)的切實(shí)可行的教育理念的指導(dǎo)下,宏觀上要建立有中國特色的經(jīng)濟(jì)類外語教育體系;微觀上要建立有地域特色的經(jīng)濟(jì)類外語教育系統(tǒng),強(qiáng)化品牌意識(shí),要形成一定的競爭局面,百家爭鳴,百花齊放,從而達(dá)到“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí),并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等領(lǐng)域從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才?！盵2]

二、人才培養(yǎng)權(quán)責(zé)的問題

全國總的教育政策和計(jì)劃等制定以后,在一些辦學(xué)的細(xì)節(jié)上90%以上具體由各大院校和各專業(yè)學(xué)院自我決定如何操作。采取此策略可極大地激發(fā)各大院校的辦學(xué)熱情和創(chuàng)新動(dòng)力,外語院校,尤其是經(jīng)濟(jì)類等要求實(shí)踐能力較高的外語專業(yè)院系更應(yīng)具有適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方向權(quán),教材和課程設(shè)置應(yīng)緊扣大學(xué)英語要求,結(jié)合地域特點(diǎn)和國內(nèi)外市場(chǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,參考和借鑒一些國內(nèi)外成功院校專業(yè)的科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)做法,靈活定位,及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)行的多數(shù)教材題材新穎、實(shí)用,和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān),課堂材料切合實(shí)際,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)型外語高級(jí)人才,但是也不難看到部分教材編寫理念陳舊,新書舊寫,學(xué)校教育和社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié),人文素養(yǎng)低層次徘徊,就業(yè)問題嚴(yán)重。例如英語學(xué)了十幾年,仍然是聽說讀寫譯樣樣稀松,有的是大學(xué)四年就學(xué)了一點(diǎn)英語語言知識(shí),專業(yè)的學(xué)習(xí)和能力的提高效果不顯著。這導(dǎo)致了下一個(gè)問題,也是和學(xué)生們息息相關(guān)的就業(yè)問題。

三、就業(yè)和考試孰為導(dǎo)向的問題

升學(xué)率是中小學(xué)教育的目標(biāo),考試能力和取得的分?jǐn)?shù)是重中之中。而與之不同,可觀的就業(yè)率是大學(xué)學(xué)校教育的首要任務(wù)和目標(biāo)。上一個(gè)問題說學(xué)生大學(xué)四年生涯大多時(shí)間學(xué)的是英語語言知識(shí),專業(yè)課或其他基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)不夠重視,嚴(yán)重忽視了知識(shí)面的拓展、綜合素質(zhì)和能力的提高,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)有鴻溝。這個(gè)現(xiàn)象固然有學(xué)生們本身的問題,但是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和所用教材以及學(xué)校的教育及不科學(xué)的教材體系有不可忽視的關(guān)聯(lián),專業(yè)課只識(shí)皮毛,其中的深層原因是我們的教育政策的制定者和執(zhí)行者們需要深思不可輕視的問題。打個(gè)比方,這就像修建樓房,工程師們和建筑師們一直在討論引進(jìn)的或本土的樓房建筑的各種國內(nèi)外設(shè)計(jì)方案,而承包商們卻不太去關(guān)心修建所需要使用的水泥鋼筋的質(zhì)量和規(guī)格。所以就業(yè)和考試孰為導(dǎo)向的問題就愈發(fā)顯得重要了。

四、中文的教育問題

“中文和外語是two wings,兩者共同提高才能促成民族騰飛,任何一只翅膀折斷了,都會(huì)讓民族掉下來。”[1]那么這么多年的“外語熱”,形成了重洋文,輕漢語的現(xiàn)象,在一段時(shí)期使得學(xué)生的漢語知識(shí),傳統(tǒng)國學(xué)的知識(shí)和素養(yǎng)相應(yīng)的受到一些有目共睹的影響和欠缺,漢語語言水平和技能的整體提高緩慢,也在某種程度上制約了外語水平和整體技能的顯著提高。漢語和外語的發(fā)展關(guān)系,某些情形上就像普通話和方言一樣。

五、百科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的問題

現(xiàn)在的發(fā)展階段中,中國正處在由“本土型向國際型國家轉(zhuǎn)變”[1]的重要關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代,國際型人才的標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有一個(gè)統(tǒng)一制定的規(guī)格,但是知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是那個(gè)國家和社會(huì)都毋庸置疑的不可短缺的教育主題。

百科知識(shí)中除了我們一般意義上的百科知識(shí)以外,應(yīng)該了解異國他鄉(xiāng)的相關(guān)知識(shí),或有所選擇有所側(cè)重地進(jìn)行專門的知識(shí)教育和相關(guān)培訓(xùn)?！罢Z言既是工具又是人文科學(xué)。”[2]經(jīng)濟(jì)類英語專業(yè)的學(xué)生,本身即要學(xué)一些經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐,又要學(xué)習(xí)和精通一門以上的外語,那么分配給百科知識(shí)的時(shí)間就非常有限,所以各專業(yè)學(xué)院更應(yīng)該統(tǒng)籌安排課程,課時(shí)份額和學(xué)期科目安排要比較科學(xué)合理,較符合人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)社會(huì)的實(shí)際需求。

六、考試制度的革新

專四、八級(jí)考試,包括大學(xué)英語四、六級(jí)在發(fā)揮了這么多年的巨大作用之后,有的學(xué)者說應(yīng)該退出歷史的舞臺(tái)了,退到社會(huì)上去?！坝⒄Z專業(yè)四、八級(jí)考試是歷史的產(chǎn)物。”“客觀上也造成了英語學(xué)生‘思辨缺席’的誘因。”“英語專業(yè)四、八級(jí)考試已完成其歷史使命,應(yīng)該逐步淡出”。[3]也有的學(xué)者說“改革四、六級(jí)考試,不是繼續(xù)放縱它去指揮大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí),而是將它從與大學(xué)英語教學(xué)的聯(lián)姻中解放出來,使之脫離教學(xué),成為名正言順的英語水平考試,將它推向社會(huì),助它走向世界,與雅思和托福競爭,獲得更多國際大學(xué)的認(rèn)可,成為中國的考試名牌,為我國學(xué)子就業(yè)或出國深造提供便利,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。”

我們這里且不談?wù)搶Ｋ?、八?jí)是否是造成了英語學(xué)生“思辨缺席”的誘因,也不去考究專四、八級(jí)或四、六級(jí)是否可以成為考試名牌。我們目前的問題是在新的更科學(xué)可靠的,信度效度皆過關(guān)的考試考核制度和體系出臺(tái)之前,是繼續(xù)先對(duì)現(xiàn)有的PBT專四、八級(jí)考試,四、六級(jí)有計(jì)劃地、有步驟地組織人力、物力、財(cái)力進(jìn)行一定限度的題型改進(jìn)呢,還是考試的內(nèi)容和形式逐步地完全采用現(xiàn)行國際通用的考試制度,比如托福。這是一個(gè)有待有關(guān)人士進(jìn)行商榷的問題!當(dāng)然現(xiàn)在大學(xué)英語四、六級(jí)已經(jīng)有一部分院校已經(jīng)作為試點(diǎn)開始進(jìn)行小范圍的CBT,那么外語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少,是否也可以考慮進(jìn)行類似的改革和試點(diǎn)呢?現(xiàn)今社會(huì)是IT時(shí)代,信息的獲取和處理主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行得的,那么CBT或IBT是否可以促使學(xué)生們進(jìn)行諸如此類的準(zhǔn)備。

[1]李宇明.中國外語規(guī)劃的若干思考[J].外國語, 2010,(1).

[2]莊智象.我國外語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的若干問題思考[J].外語界,2010,(1):2-10.

[3]黃源深.英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J].外語界,2010,(1):11-16.

[責(zé)任編輯:李志清]

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