劉飛平，龔秋玲，陳邦軍，魏四成，唐寶清，曹漢湖

(1.武漢工程大學(xué)體育部,湖北武漢 430205；2.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)體育部,湖北 武漢 430074)

0 引 言

我國正處于“十一五”建設(shè)重要階段和整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出：“深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”。和諧是社會(huì)文明的重要標(biāo)志,構(gòu)建和諧社會(huì),必須以社會(huì)各個(gè)層面的和諧為基礎(chǔ)。高校作為社會(huì)體系的一個(gè)重要組成部分，建設(shè)高校和諧校園既是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求,也是高校自身實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。體育是高等教育必不可少的構(gòu)成部分，高校體育作為大學(xué)校園最活躍和最時(shí)尚的元素,給人和校園帶來生機(jī)活力、友誼和諧,從而推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步、發(fā)展。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)提出了“人文奧運(yùn)”為核心的新奧運(yùn)理念，表達(dá)了對(duì)人的尊重和對(duì)人性與價(jià)值的積極認(rèn)識(shí),在融合與弘揚(yáng)中西文化人文精神的同時(shí)凸顯中國人對(duì)于奧林匹克及其精神的全新理解，極大地推動(dòng)人類體育文明的發(fā)展與進(jìn)步，形成了和諧社會(huì)背景下我國體育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)，開啟了我國體育新的發(fā)展方向。新的歷史時(shí)期為了積極響應(yīng)黨和政府提出加強(qiáng)社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，在高校弘揚(yáng)人文奧運(yùn)精神，全面加強(qiáng)高校體育文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的目的意義深遠(yuǎn)。

1 高校體育文明建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的內(nèi)在要求

1.1 高校和諧校園的本質(zhì)與目標(biāo)

“社會(huì)和諧是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,人的全面發(fā)展,建立幸福生活的必要前提。和諧社會(huì)是一個(gè)全面系統(tǒng)的目標(biāo)。既要達(dá)到人與人的和諧,又要達(dá)到人與自然的和諧；既要達(dá)到我國各社會(huì)階層、社會(huì)利益群體之間的和諧,又要爭(zhēng)取外部世界格局的和諧發(fā)展；既要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、體育等社會(huì)各子系統(tǒng)之間的和諧發(fā)展,又要促進(jìn)各子系統(tǒng)內(nèi)部的和諧發(fā)展。和諧社會(huì)的建構(gòu)本質(zhì)上就是要實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)的和諧全面發(fā)展。[1]”高校以傳授知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和引領(lǐng)文化為重任,對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)提供著各類人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。高校校園和諧不僅是和諧社會(huì)的重要組成部分,而且對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動(dòng)作用。因此,高校應(yīng)在和諧社會(huì)建設(shè)中率先垂范,肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高社會(huì)責(zé)任，積極創(chuàng)建和諧校園,以實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展為和諧校園建設(shè)的本質(zhì)和核心內(nèi)容。

在新的歷史背景下，和諧校園是以高?？沙掷m(xù)發(fā)展為根本,高校和諧校園的內(nèi)涵十分豐富,主要“指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài),主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、校園環(huán)境的和諧以及個(gè)體與個(gè)體間、個(gè)體與群體間、群體與群體間關(guān)系的和諧等”[2]。其中，校園內(nèi)個(gè)體內(nèi)部、個(gè)體之間以及個(gè)體與校園內(nèi)部、外部環(huán)境之間的和諧關(guān)系是構(gòu)建和諧校園關(guān)鍵所在。高校校園存在的這種和諧關(guān)系主要反映在主體人格和諧、人際和諧和環(huán)境和諧三個(gè)方面。由于個(gè)體的人是一切社會(huì)關(guān)系的承擔(dān)者,任何時(shí)候都是“個(gè)體的存在”和“社會(huì)的存在”的復(fù)合體。因此，作為校園主體內(nèi)部的和諧——即高校師生人格和諧是和諧校園的內(nèi)在要求和主要因素，處于最高層面,是和諧校園建設(shè)的最終目標(biāo)；人際和諧、環(huán)境和諧屬于外部因素,主要指向個(gè)體與外在關(guān)系,處于基礎(chǔ)層面,是和諧校園的具體體現(xiàn),也是影響和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵因素。

1.2 高校體育文明是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

構(gòu)建和諧校園是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求,是推動(dòng)學(xué)校更快、更好發(fā)展的重要條件,不僅是高校教書育人環(huán)境的重要保障,而且能夠?yàn)闃?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有建設(shè)和諧社會(huì)素質(zhì)的人,是高校在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要職責(zé)和任務(wù)[3]。構(gòu)建和諧校園是個(gè)系統(tǒng)工程,需要校園主體師生員工以及校園其它各組成要素之間的協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境。

體育是學(xué)校工作的重要組成部分，高校體育不僅是構(gòu)建高校和諧校園的重要組成部分，而且還要在這一進(jìn)程中承當(dāng)應(yīng)有的責(zé)任，并發(fā)揮重要作用。高校體育和諧是實(shí)現(xiàn)高校局部和諧帶動(dòng)整體和諧發(fā)展、營(yíng)造和諧校園環(huán)境氛圍的重要途徑，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)與前提。體育文明是高校體育和諧發(fā)展的主要標(biāo)志與充分體現(xiàn)，校園體育文明能夠營(yíng)造一個(gè)和諧、文明與健康的校園人文環(huán)境，其發(fā)展程度將直接影響著整個(gè)學(xué)校和諧發(fā)展。體育文明是構(gòu)建高校和諧校園的基礎(chǔ)，有助于推進(jìn)高校和諧、全面和可持續(xù)發(fā)展。

1.3 高校體育文明建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的內(nèi)在要求

高速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給高等學(xué)校帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇和動(dòng)力,同時(shí)也給高等教育帶來了一些負(fù)面效應(yīng)，對(duì)高校教師、尤其是大學(xué)生在理想信念、思想意識(shí)、道德觀念以及人生觀、價(jià)值觀等方面都產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。深入剖析當(dāng)前高校存在的不和諧現(xiàn)象,從根本上說是人的主體價(jià)值觀偏離，對(duì)物質(zhì)追求與欲望的無限膨脹導(dǎo)致人的精神追求低俗化，體現(xiàn)為高校“以人為本”的人文精神的匱乏。因此，作為培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高等學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何抓住機(jī)遇、克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響,構(gòu)建高校和諧校園是當(dāng)前高校校園文明建設(shè)十分緊迫的重要任務(wù)。

體育文明以體育文化的內(nèi)在價(jià)值形式存在，是社會(huì)精神文明的重要組成部分，具有獨(dú)特的價(jià)值?！绑w育文明的價(jià)值:實(shí)現(xiàn)自我和彰顯個(gè)性，體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)著人的自主意識(shí)、獨(dú)立人格的形成,催化著個(gè)性的增強(qiáng)、人性的發(fā)展。通過體育交往,沖破了狹隘的生活條件對(duì)個(gè)人的束縛,從而使人的個(gè)性得到豐富,人的能力得到發(fā)揮,人的價(jià)值得到提高,個(gè)人的綜合素質(zhì)更加充實(shí)、更加完善。它在整體上為人的自我肯定和成功發(fā)展開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的階段。[4]”高校體育文明為校園體育文化建設(shè)的靜態(tài)行為結(jié)果,以價(jià)值形式存在。校園體育文明以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主體的廣泛性和形式的多樣性已成為當(dāng)今學(xué)校教育的一種重要手段。它能對(duì)人們的思想觀念、精神狀態(tài)、道德水準(zhǔn)以及人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生激勵(lì)、誘導(dǎo)和規(guī)范作用,對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極其重要的意義。校園體育文明對(duì)陶冶師生員工的情操,有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用。豐富多彩、健康高雅的校園體育文化,對(duì)低俗的文化和各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，對(duì)師生員工的體育行為起著導(dǎo)向、約束、矯正、激勵(lì)、整合與保障的作用，從而能抵制高校體育中的不良現(xiàn)象。因此，高校體育文明建設(shè)能夠有效地抑制高校體育的異化，為高校體育持續(xù)、健康發(fā)展提供永恒的動(dòng)力，是構(gòu)建高校和諧校園的內(nèi)在要求與重要方面，能夠?yàn)闃?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)造良好的社會(huì)文明環(huán)境。

2 新時(shí)期高校體育文明建設(shè)的基本范疇

2.1 高校體育文明的內(nèi)涵

體育文明是體育文化的內(nèi)在價(jià)值，代表了先進(jìn)的體育文化發(fā)展方向，體育文明是社會(huì)精神文明的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)涵，由體育意識(shí)文明、體育行為文明和體育制度文明等三個(gè)維度構(gòu)成。“體育文明就是隨著世界文化(尤指體育文化)的廣泛交流而突顯出來的我國體育事業(yè)的進(jìn)步狀態(tài)和積極成果。其本質(zhì)就是體育事業(yè)發(fā)展的合理性程度,即合目的性與合規(guī)律性的程度。[5]”高校體育文明是對(duì)高校體育發(fā)展規(guī)律和高校體育目標(biāo)的積極、正確認(rèn)識(shí)與把握，所體現(xiàn)出的高校體育發(fā)展的合理性程度是高校體育得以存在與不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)高校持續(xù)、健康發(fā)展起到有力支撐作用。高校體育文明作為校園體育文化建設(shè)的智慧結(jié)晶,以體育文化的價(jià)值形式存在，具體包涵了體育知識(shí)、體育價(jià)值觀、體育道德、體育精神、體育規(guī)范、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣和體育行為等方面的內(nèi)容。高校體育文明屬于校園精神文明的范疇，對(duì)人的觀念、意識(shí)與行為具有價(jià)值導(dǎo)向作用，表現(xiàn)為全校師生員工良好的生活方式和體育精神風(fēng)尚，集中體現(xiàn)出其優(yōu)良的體育精神和高尚的體育道德，是高校師生員工一種從人性出發(fā)，以促進(jìn)自身與學(xué)校和諧發(fā)展的進(jìn)步、發(fā)展的人文價(jià)值觀，一種以人為本的精神——體育人文精神。

2.2 高校體育文明建設(shè)的價(jià)值追求與目標(biāo)

師生人格和諧的根本要求就是以人為本，一切以師生生存、發(fā)展的需求為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)了一種對(duì)人的自由、全面發(fā)展為最終追求目標(biāo)的價(jià)值訴求?！叭宋木袷侨藶槭裁椿钪?，對(duì)人生存狀態(tài)的價(jià)值的思考，表現(xiàn)為人的自由全面發(fā)展的普適性真理。以人為本，創(chuàng)造和表達(dá)人性化的自由生活理想與價(jià)值理想就是人文精神”[6]。人文精神是一個(gè)人,一個(gè)民族,一種文化活動(dòng)的內(nèi)在靈魂與生命,其核心是貫穿在人們的思維與言行中的信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式、審美趣味,致力于人格的完善。因此，人文精神是全面發(fā)展的人的最根本、最主要的標(biāo)志,是實(shí)現(xiàn)人格和諧的必由之路，塑造校園人文精神是實(shí)現(xiàn)高校校園和諧的根本途徑,建設(shè)和諧校園必須積極培育校園人文精神。

新的歷史時(shí)期賦予了高校體育文明建設(shè)更加豐富的內(nèi)涵,使得其目標(biāo)更加明確,其實(shí)質(zhì)是要開展以培養(yǎng)人才這個(gè)中心為宗旨,以豐富師生員工文化生活和提高精神文明素質(zhì)為目的,把校園體育文明建設(shè)提高到學(xué)?？傮w建設(shè)和發(fā)展的新高度。因此，“新時(shí)期高校體育文明建設(shè)是師生員工在體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中遵循以人為本，以促進(jìn)師生員工自身與學(xué)校協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展為思想內(nèi)核和價(jià)值取向,傳播‘人文奧運(yùn)’精神，倡導(dǎo)、實(shí)施和諧理念，塑造高校體育人文精神，并形成達(dá)到師生員工對(duì)‘真、善、美’追求需要的標(biāo)準(zhǔn)的所有物質(zhì)和精神財(cái)富,促進(jìn)學(xué)校良性運(yùn)行的實(shí)踐活動(dòng)。[7]”高校體育文明建設(shè)以各種體育實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容,堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)師生員工與學(xué)校協(xié)調(diào)、和諧全面發(fā)展為價(jià)值取向，把弘揚(yáng)人文奧運(yùn)精神、塑造高校體育人文精神、促成師生人格和諧作為價(jià)值追求。并在此基礎(chǔ)上通過營(yíng)造高校良好人文氛圍，協(xié)調(diào)各方面利益，構(gòu)建平安校園秩序，提高師生員工的文明素質(zhì)，建設(shè)先進(jìn)的校園文化環(huán)境，達(dá)到構(gòu)建高校和諧校園的目標(biāo)。

3 新時(shí)期高校體育文明建設(shè)的主要途徑

在科學(xué)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，體育已隨社會(huì)的進(jìn)步全面滲透到各個(gè)領(lǐng)域。新時(shí)期以建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在高校加強(qiáng)校園體育文明建設(shè)極為重要，對(duì)建立師生健康、文明的生活方式，啟迪人們追求“真、善、美”的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健全、和諧人格，意義更為深遠(yuǎn)。

3.1 塑造體育人文精神

“體育的人文精神，其核心就是要主動(dòng)表現(xiàn)體育對(duì)人類生存意義及價(jià)值的終極關(guān)切。[8]”加強(qiáng)高校體育文明建設(shè)，大力推進(jìn)和諧校園建設(shè)，以和諧求發(fā)展，以發(fā)展促和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和師生員工全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該積極宣傳人文奧運(yùn)精神，塑造高校體育人文精神，從切實(shí)提高師生體育文明素質(zhì)著手。以進(jìn)取、超越、公平、團(tuán)結(jié)為核心的奧林匹克精神同和諧校園的目標(biāo)追求和精神旨趣是完全一致的,是我們構(gòu)建和諧校園的寶貴精神資源。弘揚(yáng)人文奧運(yùn)精神能夠樹立追求個(gè)體全面發(fā)展的理念,營(yíng)造和諧的教育環(huán)境氛圍，促進(jìn)高校師生、以及其它各要素之間的和諧發(fā)展。同時(shí)，要切合實(shí)際積極廣泛開展體育精神教育?！八^精神教育，即是旨在形成健康心理品質(zhì)、引導(dǎo)和諧道德生活、培育崇高精神信念的教育活動(dòng)的總稱。[9]”當(dāng)下，在高校體育中倡導(dǎo)并實(shí)施人文精神教育是高校弘揚(yáng)人文奧運(yùn)精神的具體實(shí)踐，重塑高校體育人文精神既可彌補(bǔ)當(dāng)代高校體育教育的主體精神失落的缺失，又可拯救部分大學(xué)生扭曲的心靈，使人朝向高層次發(fā)展的教育價(jià)值追求。體育人文精神以其極強(qiáng)的滲透性,通過形成一定的氛圍,促使人與人之間相互影響,發(fā)揮著思想方法、道德意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式的啟迪、感化、陶冶作用[10]，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)師生進(jìn)步、優(yōu)秀的體育道德和優(yōu)良體育精神，追求崇高的價(jià)值理想,崇尚優(yōu)良的道德情操,向往和塑造健全、完美的人格,熱愛和追求真理,養(yǎng)成和采取科學(xué)的思維方式，遵守體育規(guī)范，提升體育行為文明，建立互尊互助、和諧共進(jìn)的人際關(guān)系等等。用這種大學(xué)精神教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人,提高師生體育文明素質(zhì)，才能使校園成為全體師生員工舒暢的精神家園和愉快的工作場(chǎng)所,達(dá)到師生員工及與學(xué)校和諧和睦、共同發(fā)展的目的,保證大學(xué)永葆生機(jī)和活力。

3.2 加強(qiáng)校園體育文化品牌建設(shè)

高校校園體育文化是校園文化的重要組成部分，校園體育文化是在體育教育實(shí)踐活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，以教師員工為主導(dǎo)，在學(xué)校有形體育物質(zhì)環(huán)境和無形的學(xué)校體育環(huán)境中形成的，具有大學(xué)特色的健康生活氛圍。校園體育文化是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，校園體育文化的傳播就是大力弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的體育人文精神，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文環(huán)境中起著重要的作用。同時(shí)，校園體育文化能夠塑造學(xué)校的良好校園形象，尤其是校園體育文化品牌的樹立，如各種校園體育節(jié)、體育傳統(tǒng)競(jìng)賽和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽等活動(dòng)的經(jīng)常開展能夠在高校形成比較有影響的知名的校園體育文化品牌，可以演化為高校無形的資產(chǎn)和成功辦學(xué)標(biāo)志。它不僅在校園內(nèi)產(chǎn)生帶動(dòng)作用和示范效應(yīng)，而且有助于高校在本地區(qū)乃至國內(nèi)外樹立知名度，顯示出校園體育文化的巨大輻射力。校園體育文化品牌是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象，在高等院校的教學(xué)育人實(shí)踐中起著重要作用,師生通過參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。高校應(yīng)該適當(dāng)增加投入，改善校園體育場(chǎng)地設(shè)施以滿足師生日益增長(zhǎng)的體育鍛煉需求，同時(shí)，有計(jì)劃有組織地開展形式多樣的各種課外體育活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，豐富師生的業(yè)余生活，提高生活質(zhì)量，調(diào)動(dòng)一切積極因素,推進(jìn)高校校園體育文化建設(shè),共同營(yíng)造高尚、健康、文明、和諧的校園文化環(huán)境，提升高校體育文明發(fā)展水平，促進(jìn)和諧校園建設(shè)乃至促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。

3.3 建立和諧共進(jìn)的人際關(guān)系

師生關(guān)系是高等學(xué)校最基本又是最重要的人際關(guān)系,是構(gòu)建高校體育行為文明的主要因素和具體實(shí)踐，無時(shí)無刻地影響著教育的過程和結(jié)果[11]。和諧的師生關(guān)系是校園主體人際和諧的充分體現(xiàn)與標(biāo)志，是加強(qiáng)校園體育文明建設(shè)，構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。在高校體育實(shí)踐活動(dòng)中形成的符合時(shí)代教育需要、適應(yīng)和諧校園建設(shè)要求的和諧師生關(guān)系，是教師與學(xué)生之間以滿足學(xué)生身心發(fā)展需要為目的,以開放式、互動(dòng)互促為主要模式締結(jié)的和諧互進(jìn)的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠建立師生間良好的情感基礎(chǔ),營(yíng)造濃厚的以學(xué)生發(fā)展為中心的民主學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生愉悅輕松的心理環(huán)境，給予學(xué)生情感、行為、認(rèn)知等心理方面的支持，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，啟發(fā)個(gè)性，發(fā)揮人的潛能,關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，真正實(shí)現(xiàn)人的和諧全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園創(chuàng)造良好的人文氛圍。

3.4 完善高校體育管理體系

高校體育事業(yè)的發(fā)展方向具體如何,體育行為文明的狀態(tài)如何,將直接受校園體育制度文明發(fā)展程度的影響?！绑w育制度即是為體育事業(yè)發(fā)展所規(guī)定了指定的、允許的和禁止的社會(huì)關(guān)系行為的范疇。它作為一種規(guī)范形態(tài)、具有承載體育意識(shí)、規(guī)范體育行為的重要作用,它是體育文明的核心。[12]”高校校園體育文明建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要加強(qiáng)學(xué)校體育制度建設(shè)，建立較系統(tǒng)完備的校園體育制度規(guī)范、管理?xiàng)l例等法規(guī)文件，以及奉行和諧管理理念、轉(zhuǎn)變學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、實(shí)施正確的行政決策與領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，完善高校體育管理體系，為校園體育文明建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織保證。體育制度文明就是指體育制度的合理性和合目的性。因此，高校體育制度的制訂應(yīng)切合本校實(shí)際，充分體現(xiàn)“以人為本”的人文精神，遵循公平、平等、合法的原則，具體體現(xiàn)在法規(guī)文件利益合理、高效率低成本、嚴(yán)密性、明確性、可執(zhí)行性、相對(duì)穩(wěn)定性、教育規(guī)范、人的自由性等方面,同時(shí)，還要注重管理的人性化和規(guī)范性。

3.5 注重體育教學(xué)與德育相結(jié)合

高等學(xué)校體育工作的任務(wù)是:“鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育，樹立良好的體育道德風(fēng)尚。”教書與育人是一個(gè)不可分割的整體，高校體育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)鍛煉身體的方法，還要完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育、提升大學(xué)生道德品質(zhì)的重要任務(wù)。

體育是全面推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的體育教學(xué)始終停留在單純的技能傳授和增強(qiáng)體質(zhì)的層面上,卻忽視了對(duì)學(xué)生道德意識(shí)、體育精神等方面的培養(yǎng)。因此,關(guān)注青少年現(xiàn)代道德意識(shí)、人格精神的培養(yǎng)和教育,是高等教育亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵性問題。在高校體育教學(xué)中遵循“價(jià)值引導(dǎo)和自主選擇”的結(jié)合原則，通過開放性的協(xié)商對(duì)話模式，以培養(yǎng)大學(xué)生和諧道德人格為價(jià)值取向，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，利用體育運(yùn)動(dòng)的游戲規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、正義感。同時(shí)，高校體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種公平、公正、公開的體育活動(dòng)或教學(xué)比賽,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或比賽中受到教育，逐漸養(yǎng)成尊重規(guī)則、尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重觀眾,不弄虛作假、不投機(jī)取巧、作風(fēng)正派、行為高尚的道德品格，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，樹立良好的體育道德風(fēng)尚。

4 結(jié) 語

在科學(xué)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，體育已隨社會(huì)的進(jìn)步全面滲透到各個(gè)領(lǐng)域。新時(shí)期加強(qiáng)高校校園體育文明建設(shè)，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體實(shí)踐，標(biāo)志著學(xué)校體育工作的與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。和諧校園構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期過程,需要積極探索校園體育文明建設(shè)的有效載體和科學(xué)機(jī)制，及時(shí)研究解決在建設(shè)校園體育文明的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，通過多種途徑，采取不同形式，加大建設(shè)力度，師生齊心合力，共同營(yíng)造一個(gè)體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向的良好育人環(huán)境，使校園體育文明沿著正確的軌道持續(xù)發(fā)展。

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