葉寶華，王振霞

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高等院校社體專業(yè)排球?qū)Ｐ拚n程教學實踐與創(chuàng)新

葉寶華，王振霞

（集美大學 體育學院，福建 廈門 361021）

運用文獻資料法，專家訪談法，通過對社會體育專業(yè)特點和社會發(fā)展需求的分析，針對社體專業(yè)排球?qū)Ｐ拚n程考核制度、教學內(nèi)容和手段、方法等方面提出了改革現(xiàn)行考試制度，教學內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)特點，采用生動活潑的教學方法等看法，以期為社體專業(yè)排球?qū)Ｐ藿虒W提供參考。

；排球?qū)Ｐ?；社體專業(yè)；課程教學

高校社會體育專業(yè)在我國高校起步較晚，是一個新的、有待進一步發(fā)展的專業(yè)，國家教育部門還沒有組織專家研制高校社體專業(yè)培養(yǎng)方案的指導性文件供各院校系參考。致使多數(shù)院校在制定本校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案時只能參考體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案，或依據(jù)同類院校的相同專業(yè)培養(yǎng)方案和本校的具體情況最后確定的，制定出來的培養(yǎng)方案與社會體育專業(yè)設置的初始目標產(chǎn)生較大的出入，加上教師受傳統(tǒng)教學方式的影響，導致社會體育專業(yè)排球?qū)Ｐ藿虒W沒有自己的培養(yǎng)特色。所培養(yǎng)人才與社會對本專業(yè)高素質(zhì)人才的需求不符，為了能夠較好的適應社會對高素質(zhì)體育人才的需求，重新思考社體排球?qū)Ｐ藿虒W是本專業(yè)發(fā)展要求，也是符合體育社會化的時代趨勢。

1 社會體育專業(yè)排球?qū)Ｐ藿虒W改革創(chuàng)新的依據(jù)

1.1 高校辦社會體育專業(yè)方向與目標

自20世紀90年代，根據(jù)我國社會和體育發(fā)展需要，各大體育學院、部分師范大學體育院系和具有辦學條件的普通綜合性大學相繼開辦了旨在培養(yǎng)社會體育指導人才的社會體育專業(yè), 本專業(yè)把社會體育的經(jīng)營管理(為主)和社會體育指導作為辦學方向，全國已有幾十所院校開設了社會體育專業(yè)。由于我國社體專業(yè)還處于探索階段，各個學校對于社會體育專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和社會定位雖然各異，但有共同之處。根據(jù)歸納分析，本文認為社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育培養(yǎng)從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及體育教學、科研工作的高素質(zhì)專門人才。這意味著要提高人才培養(yǎng)的規(guī)格，從以知識、技能傳授為主向健身、娛樂、休閑、康復乃至體育的經(jīng)營開發(fā)、咨詢指導等多元目標轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)一專多能的社會體育專業(yè)高素質(zhì)人才。

1.2 社會需求對社體專業(yè)人才的要求

“我國全民建身計劃到2010年的奮斗目標是：全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平，基本建成具有中國特色的全民健身體系”。[1]社會體育指導員的數(shù)量和質(zhì)量距離人民不斷增長的體育需求還有較大的差距。高校社會體育專業(yè)學生基本掌握了體育知識、技能和方法，通過專修課，又掌握了一技之長，可以成為全民健身活動中的體育骨干力量，推進我國全民健身的發(fā)展。所以，作為21世紀的社會體育專業(yè)人才應該做到:根據(jù)社會需要,提供全方位的體育健身、休閑、娛樂及體育康復等方面的指導與服務；促進全民健身計劃向縱深發(fā)展,以提高全體國民的素質(zhì)；平衡、協(xié)調(diào)、組織、管理好全社會各領(lǐng)域的社會體育工作;能勝任社會體育科研和教學工作。

2 社會體育專業(yè)排球?qū)Ｐ薷母飫?chuàng)新措施

“社體專業(yè)作為新增專業(yè)，也是現(xiàn)階段各高校體育類增設最快的專業(yè)，由于各高校過于追求專業(yè)設置的大而全，出現(xiàn)了“重設置，輕建設”的現(xiàn)象”[2]，沒有突出社體專業(yè)的自身特點。社體專業(yè)排球?qū)Ｐ拚n作為專業(yè)技能課程之一，必須主動適應社體專業(yè)特點和高校教學改革的要求，做到教學內(nèi)容多樣化與教學方法靈活性同步改革，實現(xiàn)在觀念和實施上的轉(zhuǎn)型。強調(diào)以學生為主體的學習方法，以期使他們真正成為“體育高級專門人才”。

2.1 改革現(xiàn)行考試制度，多角度評價學生成績

教學改革應將考試制度的改革放在首要位置，因為考試制度在教學過程中起著“指揮棒”的作用。社會體育專業(yè)排球?qū)Ｐ蘅荚囍饕捎谩袄碚?技術(shù)”方式，形式單一，只注重學生課本知識和運動技術(shù)的重復再現(xiàn)，而忽視對學生能力、創(chuàng)新能力，特別是知識的運用能力的評價。這種考試方法使學生的學習能力、訓練能力得不到有效地培養(yǎng)，往往出現(xiàn)“能做不會教，會寫不能用”的高分低能現(xiàn)象。為了打破“教學為考”對學生的誤導，體現(xiàn)教學為社會發(fā)展服務的宗旨，必須對現(xiàn)行考試制度進行改革，排球理論考試需盡量避開一些死記硬背的常規(guī)性知識，加大健身理論、手段、方法等應用性知識的比重（如如何組織一場少年排球比賽，老年人排球活動應該注意什么等問題）鼓勵學生積極思考、敢于質(zhì)疑、勇敢創(chuàng)新的精神。技能測試在考察基本技術(shù)和身體素質(zhì)的基礎上，應增加技術(shù)的講解能力，組織教法等實際工作能力的考核?？荚囆问娇筛鶕?jù)需要采用測試、口試、演示等形式。做到“全面衡量，綜合評定，打消學生考前臨時突擊就能過關(guān)的僥幸心理，樹立正確的學習態(tài)度”。[3]

2.2 教學內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)專業(yè)特點，增強娛樂性、多樣性

由于過去排球?qū)Ｐ藿滩母螺^慢，質(zhì)量不高。存在內(nèi)容陳舊、學科理念落后、缺乏實用性和創(chuàng)新性等問題，而且目前并沒有適合于社會體育專業(yè)排球?qū)Ｐ薜慕滩目梢詤⒂谩＝處熡至晳T按照傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的“競技排球” 技術(shù)為主，顯然不符合社會體育專業(yè)特點的要求。

高校社會體育專業(yè)教學內(nèi)容應選擇適宜從事終身體育和可以提高生存能力的內(nèi)容。隨著20世紀80年代軟式排球、沙灘排球傳入我國和1984年氣排球運動在我國的誕生，以及后來媽媽排球、草地排球、4人排球及墻排球的出現(xiàn)，排球開始進入一個“娛樂排球”時代，“多樣化、趣味性、自由化”是這個時代的最突出的特點。這個時代的到來為社體專業(yè)排球?qū)Ｐ藿虒W提供了得天獨厚的優(yōu)勢。專修教師要認真分析教材和社體專業(yè)特點，改變以傳授技術(shù)為中心的教學指導思想，促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的形成，向?qū)W生傳授排球的基本知識、技戰(zhàn)術(shù)、裁判能力及講解示范、組織比賽的能力；內(nèi)容的選擇應向基礎性、適應性、大眾化轉(zhuǎn)移，打破競技排球的內(nèi)容局限，適當增加“娛樂排球”的教學內(nèi)容，使他們能在基層社區(qū)體育輔導站、各級俱樂部等社會體育相關(guān)單位從事運動健身、運動健身保健咨詢以及社會體育事業(yè)的經(jīng)營管理或行政管理等工作的高級專門人才，力求使課程內(nèi)容適應社體專業(yè)的需要。

2.3 采用生動活潑的教學形式和訓練方法

正如巴班斯基在教學過程“最優(yōu)化”理論中強調(diào)：“教學活動不僅需要教師的活動，而且需要學生的活動，如果學生沒有一定程度上自己組織這種活動，教學的‘最優(yōu)化’是不可思議的?！蓖瑯?，排球教學過程不僅僅是“教師教，學生練”的單方向過程，而是還應包括學生適當參與組織活動的“反饋”過程。所以，排球教學訓練方法應提倡統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相統(tǒng)一的生動活潑的多樣化教學方法。改變過去那種完全訓練化的傳統(tǒng)教學模式，在教師正確的引導下，適當安排學生參與進行自我設計的師生共同活動的教學模式。要合理組織和盡量多的運用游戲法及多種形式的比賽方法，在比賽中和提高學生的技術(shù)水平和運用能力，在組織游戲過程中培養(yǎng)學生組織能力和教學能力。由于無論是沙灘排球、還是軟是排球，都是排球大家庭中的一員，技術(shù)上有共同特點，教學中把握它們之間的“共性”和“特性”，增強教學的針對性，提高教學效率。筆者設計教學內(nèi)容與方法改革如表1。

表1 教學內(nèi)容與方法設計

2.4 注重社體專業(yè)學生的社會實踐活動

社會體育專業(yè)實習主要是讓學生學習社會體育方面的基本理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握社會體育工作的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)、教學科研等方面的基本能力。社會“文明病”病的不斷蔓延、人口結(jié)構(gòu)的老齡化、人口的都市化傾向及我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的日新月異等復雜的變化，決定這我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)必須是一個動態(tài)發(fā)展的過程?！靶枰鶕?jù)社會體育專業(yè)自身特點適當增加學生實習的次數(shù)、豐富實習內(nèi)容、提高實習形式的靈活多樣性。只有學生增加學生的社會實踐活動，才能是學生更全面的掌握社會體育的基本知識、基本方法和發(fā)展動態(tài)，才能接觸到不同人群，與他們交流、切磋技藝、既了解了社會的需求，有提高了的人際交往能力，以便使他們在走上工作崗位后在社會體育這個寬廣而又復雜的領(lǐng)域中游刃有余，發(fā)揮自己的才能”。[4]

3 小結(jié)

無論從競技性、健身性、娛樂性、觀賞性，還是從全面提高民族素質(zhì)著眼，排球運動都可以作為推廣全民健身的重要內(nèi)容和手段，使更多的人對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，應該對《全民健身計劃綱要》的實施與推廣有著重要的作用。面對大眾健身中排球項目普及危機現(xiàn)狀，社體專業(yè)排球?qū)Ｐ藿虒W既要認識到教學改革的緊迫性，更應該切實付諸于實際行動。為排球?qū)崿F(xiàn)其大眾健身價值做出社體專業(yè)排球教學應有的努力。

[1]李相如.全民健身研究新視點[M].北京：北京體育大學出版社，2008：183.

[2]李鴻江.我國高等體育院校系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究[M].北京：北京體育大學出版社，2007：324.

[3]對普通高校排球課成績評價的思考[J].甘肅政法成人教育學院學報，2007（2）：66-67.

[4]陳少堅，蘭潤生.素質(zhì)教育與體育教育實習[M].廈門：廈門大學出版社，2004：243-252.

The teaching practice and innovations of social physical culture professional who major in volleyball curriculum inuniversity

YE Bao-hua, WANG Zhen-xia

（P. E. department of Jimei University, Xiamen,361021,China）

By the research methods of literature, expert interview, this article analyses the characteristic of social physical culture professional and the demand of society, direct at the system of examine teaching content and approach, methods，bring forward the view of reforms institution of examination in operation ,the teaching content embodys the professional characteristic and adopts lively teaching methods and so on. For providing the example for social physical culture professional who major in volleyball curriculum.

major in volleyball curriculum; social physical culture professional; teaching curriculum

2009－10－16

葉寶華（1962－），女，福建南安人，副教授，研究方向：排球教學與訓練。

G 842

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1673-1417（2010）01-0090-03

（責任編輯：季平）