■李信田 付傳強(qiáng) 楊福學(xué)

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村學(xué)校的班級，必須從了解和關(guān)愛學(xué)生入手，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)才能與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

農(nóng)村學(xué)校由于地理條件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴(yán)重。面對這樣的實(shí)際情況，農(nóng)村學(xué)校的班主任應(yīng)積極更新理念，努力開創(chuàng)農(nóng)村班主任工作的新局面。

農(nóng)村學(xué)校的班主任應(yīng)該分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對癥下藥，把家長疏忽的問題盡最大限度地彌補(bǔ)，自己尊重、關(guān)愛學(xué)生的同時，使學(xué)生感受到老師及社會的愛，通過班級集體活動培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。另外及時和家長溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長，使得家庭、學(xué)校共同管理。這樣不但有利于學(xué)生的身心成長，同時對于班主任的班級管理也有很大的幫助。

在多年的工作中，筆者認(rèn)真探索班主任工作，總結(jié)得失，在這里談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊恍┛捶ā?/p>

1 對農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識

現(xiàn)在，農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)60年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而多認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當(dāng)孩子的成績不理想時，他們又打又罵，孩子難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，孩子一般由目不識丁的爺爺、奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松散。

這就要求班主任必須從各方面用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊學(xué)生引到正確的道路上來。因此，班主任僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

2 用“慈父嚴(yán)母”心去對待每一位學(xué)生，做學(xué)生歡迎的老師

教師自身必須具有高尚的思想道德，“身正為范”，做學(xué)生心目中具有高尚人格的人。只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)為老師是值得信賴的人，才愿聽從老師的教誨，達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。

老師熱愛學(xué)生，是博愛，不能僅僅愛成績好的學(xué)生，更要愛學(xué)習(xí)困難生；愛自己喜歡的學(xué)生，更愛自己不喜歡的學(xué)生；愛出身正常家庭的學(xué)生，更愛出身特殊家庭的學(xué)生（指父母離異、父母雙亡或一方已亡的），因?yàn)楹笳吒枰蠋?。這需要班主任有一定的涵養(yǎng)，平時不斷地加以鍛煉。

學(xué)生容易把心聲傾吐，教師就更能把握學(xué)生的思想動態(tài)，更能對癥下藥，防患于未然。對于屢犯錯誤的學(xué)生，教師不能一味地批評，要與其家長做好聯(lián)系工作，與家長共同探討教育方法。要學(xué)會寬容，允許學(xué)生犯錯誤，不犯錯誤是不可能的。面對錯誤，要查找原因，讓學(xué)生解釋為什么犯錯，說說來龍去脈，師生商量以后的行為，效果可能更好。

只要班主任用“慈父”的寬容和“嚴(yán)母”的愛心去對待每一位學(xué)生，相信學(xué)生也會用“感恩的心”回報班主任的工作。

3 讓學(xué)生在盡情體驗(yàn)活動勝利歡樂的同時，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

學(xué)生的大部分時間都是生活在學(xué)校里，和同學(xué)、老師一起度過的。所以，學(xué)校和班級的各項活動都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會。在這些活動中，班主任有意識地引導(dǎo)、調(diào)動每個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟每個人的努力分不開，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時鼓勵學(xué)生齊心協(xié)力為班集體爭光。學(xué)生取得成功必然會產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂時，集體榮譽(yù)感便已形成。教師還可以在班級里進(jìn)行小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育、得到啟發(fā)、得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。

4 要善于架起與家長溝通的橋梁

班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育，從而讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。

對于一個農(nóng)村班主任來說，要以真摯的愛心和科學(xué)的教育方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長、進(jìn)步，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人意識，為社會的和諧公平，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。