彭曉娜 褚福計(jì)

英語(yǔ)教學(xué)中的授人以漁

彭曉娜 褚福計(jì)

古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。英語(yǔ)教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

1 教師方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。

1.1 把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生 要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。

1.2 把讀的時(shí)間還給學(xué)生 課堂45分鐘，教師講得多，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)。

1.3 把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生 教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

1.4 把練的安排納入課堂 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

2 學(xué)生方面

2.1 制定好計(jì)劃 讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。

1）進(jìn)行自我分析，分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生理解力強(qiáng)；有的善于進(jìn)行記憶，單詞記得比較快；有的概括能力好，語(yǔ)法掌握得比較牢；有的想象力豐富，善于構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)……學(xué)生可以全面分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定自己英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用好、較好、中、較差、差來(lái)評(píng)價(jià)；二是和自己英語(yǔ)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大來(lái)評(píng)價(jià)。

2）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如“英語(yǔ)課要認(rèn)真預(yù)習(xí)”“英語(yǔ)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平”，這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了?？梢跃唧w化為每天做10道單選題、3篇閱讀，每個(gè)英語(yǔ)單詞都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

3）科學(xué)安排時(shí)間，做到全面合理高效。在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間。

2.2 做到堅(jiān)持不懈 習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，絕不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。

1）堅(jiān)持背單詞。重復(fù)次數(shù)不是越多越好。同次背誦的時(shí)候，抄寫或者朗讀的次數(shù)不是越多越好，而是在72小時(shí)內(nèi)進(jìn)行有效的重復(fù)，基本上喜歡做的抄10次就夠了，再多的次數(shù)其實(shí)在不久之后就會(huì)很容易忘記。關(guān)鍵在于3天之內(nèi)重復(fù)一次，過(guò)一段時(shí)間再重復(fù)一次，這個(gè)時(shí)間最好在一個(gè)月以內(nèi)。

2）長(zhǎng)期閱讀。指導(dǎo)學(xué)生多讀一些與課本同步的英語(yǔ)讀物，還可閱讀英文報(bào)紙及雜志。正所謂見(jiàn)多方能識(shí)廣，博大才會(huì)精深。不過(guò)，學(xué)生都需要去矯正2種習(xí)慣：用物體指著書去看，以及內(nèi)心默念。它們都會(huì)影響速度，都會(huì)使得學(xué)生無(wú)法快速獲取信息。內(nèi)心默念尤其在外語(yǔ)閱讀中很常見(jiàn)。

3）把說(shuō)當(dāng)成一種習(xí)慣。語(yǔ)音的實(shí)踐在于說(shuō)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成多嘗試用英文來(lái)思考的習(xí)慣，日常生活中接觸到的東西，都可以用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，或用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思、心情，課內(nèi)學(xué)的東西課外用。

4）聽寫是最綜合的練習(xí)。提高聽力需要多聽，指導(dǎo)學(xué)生課后多聽與教科書配套的錄音帶，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子重音。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇一些合適的故事或短文，讓他們根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題、判斷對(duì)錯(cuò)或選擇正確答案。

5）愛(ài)好寫作。學(xué)英語(yǔ)的目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。寫在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有其不可替代的作用。因此，平時(shí)要多練習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)寫成英文日記或短文。只有這樣才能鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。

3 小結(jié)

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人為本是課標(biāo)的核心理念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來(lái)源，也不只是知識(shí)的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。教師應(yīng)利用英語(yǔ)自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué)英語(yǔ)組）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.10.064