張朝兵
(安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 蕪湖 241000)
高職教育“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)踐與思考*
張朝兵
(安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 蕪湖 241000)
近年來(lái),“訂單式”培養(yǎng)作為一種新的有效的教育方式,在高職院校得到廣泛實(shí)施和推廣,并且取得了顯著效果。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦“奇瑞班”,對(duì)“訂單式”培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐,并對(duì)在“訂單式”培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了探索。
高職教育;“訂單式”培養(yǎng);實(shí)踐;思考
自2004年教育部在第三次全國(guó)高職高專(zhuān)產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上首次將“訂單式”培養(yǎng)作為高職高專(zhuān)的發(fā)展方向以來(lái),“訂單式”培養(yǎng)模式日益受到高職院校的推崇,得到了廣泛實(shí)施和推廣,并且取得了顯著效果。筆者擬結(jié)合安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)安機(jī)電)與奇瑞汽車(chē)股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)奇瑞公司)實(shí)行校企合作辦學(xué),舉辦“奇瑞班”,實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)在“訂單式”培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題加以分析。
安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自1935年創(chuàng)辦之初就以職業(yè)教育為理念,具有悠久的機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)辦學(xué)歷史和厚重的制造類(lèi)職教文化積淀。學(xué)院在升格以前就與奇瑞公司有著良好的合作歷史,自奇瑞公司成立以來(lái),學(xué)院每年都有一批優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入公司,為公司的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn),并走上公司的領(lǐng)導(dǎo)崗位,發(fā)揮了及其重要的作用。學(xué)院在2003年升格以后,依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,按照市場(chǎng)化、開(kāi)放式培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)思路,不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),以制造類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭,與蕪湖及周邊幾十家企業(yè)合作開(kāi)設(shè)“訂單班”,培養(yǎng)企業(yè)所需的人才,其中以與奇瑞公司合作開(kāi)設(shè)的“奇瑞班”最為典型。
“訂單班”的組建過(guò)程 學(xué)院七十多年的職業(yè)教育辦學(xué)成績(jī)及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力日益得到社會(huì)的認(rèn)可,尤其是升格以后,學(xué)院不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),走“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)之路,得到跨越式發(fā)展,成為國(guó)家示范高職重點(diǎn)培育院校,越來(lái)越多的企業(yè)與學(xué)院合作辦學(xué)以培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,其中“訂單式”培養(yǎng)是極其重要的一種方式。一是簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)院在奇瑞公司成立之初,每年都要為公司培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才,隨著奇瑞公司民族品牌信譽(yù)的不斷提升,在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中需要大量的高素質(zhì)技能型人才,校企雙方經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半年的密切接觸與協(xié)商,達(dá)成協(xié)議并簽訂了《奇瑞汽車(chē)股份有限公司與安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書(shū)》,在安機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)中招聘學(xué)生組建“奇瑞班”,按照企業(yè)的需求實(shí)施“訂單式”培養(yǎng),并明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)。隨著“訂單式”人才培養(yǎng)的深入,雙方通過(guò)協(xié)商,就“訂單班”的管理、教學(xué)與實(shí)習(xí)等簽訂了一系列相關(guān)協(xié)議,用以規(guī)范和保證“訂單式”人才培養(yǎng)工作的正常開(kāi)展。二是成立相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)。為了加強(qiáng)“訂單式”人才培養(yǎng)工作的組織與實(shí)施,校企雙方分別成立了高層領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)和研究培養(yǎng)過(guò)程中的重大問(wèn)題,組建了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),研究有關(guān)培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)問(wèn)題,成立了聯(lián)合辦學(xué)辦公室,具體落實(shí)和執(zhí)行工作任務(wù)。奇瑞公司成立了由副總經(jīng)理任校長(zhǎng)的奇瑞大學(xué),專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與院校的合作辦學(xué)及公司員工的培訓(xùn);安機(jī)電成立了由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的校企合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)與企業(yè)的合作辦學(xué);同時(shí),學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了校企合作辦學(xué)處,具體負(fù)責(zé)校企合作辦學(xué)的日常管理工作。雙方保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通,及時(shí)解決“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而保證了校企合作辦學(xué)的良性發(fā)展。三是挑選學(xué)生組建“訂單班”?!坝唵伟唷钡慕M建是“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),校企雙方十分重視此項(xiàng)工作。首先,根據(jù)雙方達(dá)成的協(xié)議,校方在學(xué)生中通過(guò)多種方式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),并由企業(yè)派專(zhuān)員在學(xué)生中召開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)宣講會(huì),對(duì)企業(yè)及其人事政策進(jìn)行詳細(xì)宣講,同時(shí)面對(duì)面地解答學(xué)生的疑問(wèn)。通過(guò)宣傳,使學(xué)生全面了解企業(yè),自己決定是否報(bào)名加入“訂單班”;其次,做好選拔工作,在學(xué)生充分了解企業(yè)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生報(bào)名,并對(duì)報(bào)名情況進(jìn)行審核,然后由企業(yè)對(duì)報(bào)名參加“訂單班”的學(xué)生進(jìn)行筆試和面試,按照企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng),初步確定符合企業(yè)基本要求的人員。再次,對(duì)初步確定的學(xué)生進(jìn)行張榜公布,征求學(xué)生的意見(jiàn)加以確定,組建起“訂單班”。
“訂單班”的培養(yǎng)過(guò)程 按照校企雙方的要求,對(duì)“訂單班”進(jìn)行培養(yǎng)與考核是“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),關(guān)系到整個(gè)“訂單式”人才培養(yǎng)的成敗。在“奇瑞班”的培養(yǎng)過(guò)程中,首先,根據(jù)企業(yè)崗位需求和職業(yè)能力要求,由學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程,編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的特色教材。學(xué)校在由校企雙方參與的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下,對(duì)“訂單班”的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新修訂,對(duì)“訂單班”學(xué)生在寬基礎(chǔ)、模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)行“學(xué)分制”的培養(yǎng)方式,在公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課三大模塊的基礎(chǔ)上,加入企業(yè)特色課的模塊,培養(yǎng)符合合作企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。企業(yè)特色課模塊的教學(xué)主要由企業(yè)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員與企業(yè)相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任,在開(kāi)課之前,由學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)基本功的培訓(xùn),使其成為具備“雙師型”素質(zhì)的兼職教師。為了照顧企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校的日常教學(xué),“訂單班”特色課模塊教學(xué)一般安排在晚間與雙休日進(jìn)行。按照校企合作辦學(xué)的要求,學(xué)院不斷從企業(yè)引進(jìn)“雙師型”教師,同時(shí)在假期派相關(guān)教師下到企業(yè)基層進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉,不斷提高自己的實(shí)踐能力,并為合作辦學(xué)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。其次,校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)校企雙方的互惠雙贏。學(xué)院提供場(chǎng)地,合作企業(yè)按照自身的需求投資建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和企業(yè)員工培訓(xùn)提供條件;由企業(yè)按照要求對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn),或者由企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任負(fù)責(zé)“訂單班”學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo);學(xué)院按照企業(yè)的要求,利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn),提高企業(yè)員工的理論水平和操作技能。再次,校企雙方共同參與“訂單班”的管理。學(xué)院提供辦公場(chǎng)所和辦公設(shè)備,設(shè)立聯(lián)合辦學(xué)辦公室,并安排一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員,企業(yè)選派專(zhuān)人兼任“訂單班”輔導(dǎo)員,共同加強(qiáng)對(duì)“訂單班”的管理。在平時(shí)的管理過(guò)程中,引入企業(yè)的管理方法與手段(如引入奇瑞公司的“5S”管理),對(duì)“訂單班”學(xué)生實(shí)行雙重管理。尤其是在學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,校企雙方按照要求共同參與學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、考核與管理。在平時(shí)的管理過(guò)程中,通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)例會(huì)制度、聯(lián)合辦學(xué)院校動(dòng)態(tài)月報(bào)與“工作協(xié)調(diào)單”等多種方式加強(qiáng)聯(lián)系與溝通并解決實(shí)際問(wèn)題,校企雙方共同加強(qiáng)對(duì)“訂單班”學(xué)生的管理,將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。最后,引入企業(yè)文化,對(duì)“訂單班”學(xué)生進(jìn)行校企文化的雙重熏陶。在“訂單班”的培養(yǎng)過(guò)程中,將企業(yè)文化引進(jìn)學(xué)院、引進(jìn)課堂。通過(guò)開(kāi)設(shè)《素質(zhì)訓(xùn)練》等企業(yè)文化課,邀請(qǐng)企業(yè)成功人士(特別是校友)到學(xué)院舉辦專(zhuān)題講座,組織學(xué)生參觀企業(yè),組織與企業(yè)有關(guān)的文體活動(dòng),通過(guò)多種途徑宣傳企業(yè)文化與企業(yè)精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在“訂單班”的培養(yǎng)過(guò)程中,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、吃苦耐勞精神與創(chuàng)新精神,不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力。
“訂單班”學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展 根據(jù)企業(yè)的需求,每年校企雙方在學(xué)生一年級(jí)第二學(xué)期經(jīng)過(guò)雙向選擇組建“訂單班”,實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。在“訂單班”的培養(yǎng)過(guò)程中,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與淘汰機(jī)制,企業(yè)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及綜合素質(zhì),結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與意愿安排就業(yè)崗位。在“訂單班”組建以前,企業(yè)人力資源部門(mén)從總體上對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展加以說(shuō)明?!坝唵伟唷碑厴I(yè)生進(jìn)入企業(yè)以后,綜合素質(zhì)高、適應(yīng)崗位快、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足、具有愛(ài)崗敬業(yè)精神,受到企業(yè)的普遍歡迎。通過(guò)校企雙方的跟蹤調(diào)查,學(xué)院“訂單班”學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的平均滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)達(dá)到90%以上。在前兩屆進(jìn)入公司工作的 “訂單班”學(xué)生中,已有30%被提拔擔(dān)任了工段長(zhǎng)、班組長(zhǎng)、技術(shù)員、綜合管理員等重要工作,從而得到了很好的發(fā)展。
“訂單班”的組建是“訂單式”培養(yǎng)的基礎(chǔ) 通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)的具體實(shí)踐可以看出,一方面要精心選擇有用人需求且發(fā)展較好的企業(yè),另一方面高職院校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),創(chuàng)辦特色專(zhuān)業(yè),提高辦學(xué)水平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力,這是“訂單式”培養(yǎng)的前提條件。要兼顧學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方的利益,充分征求學(xué)生的意見(jiàn),在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組建“訂單班”,是“訂單式”培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)院與企業(yè)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu),制定工作制度,加強(qiáng)聯(lián)系與溝通,是“訂單式”培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
“訂單班”的組織實(shí)施過(guò)程是“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵 根據(jù)企業(yè)的需求,對(duì)“訂單班”學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力,是“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵。在“訂單式”培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)院的“雙師型”教師及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)院和企業(yè)雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理、培訓(xùn)和考核,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主體性,培養(yǎng)符合企業(yè)需求的“下得去、留得住、用得上”的高技能素質(zhì)型人才;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和企業(yè)精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感;學(xué)院要大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)行新的教學(xué)方式和手段,將“訂單式”與學(xué)科式兩種培養(yǎng)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)院的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相融合,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和就業(yè)能力。
“訂單班”學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展是“訂單式”培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn) “訂單式”培養(yǎng)要充分考慮學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生不同主體的利益訴求,充分考慮學(xué)生的就業(yè)和今后的發(fā)展前景是“訂單式”培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn),也是“訂單式”培養(yǎng)進(jìn)入良性循環(huán)的起點(diǎn)。一方面,企業(yè)要充分考慮用人需求,安排好訂單,錄用所有符合企業(yè)要求的“訂單班”學(xué)生,要積極創(chuàng)造條件為“訂單班”學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái);另一方面,學(xué)院平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與管理,培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新精神與吃苦耐勞精神,進(jìn)入“訂單班”學(xué)習(xí)后,要積極地為訂單企業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,“訂單式”培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要求學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同努力,缺一不可。同時(shí),“訂單式”培養(yǎng)還需要社會(huì)的積極支持,應(yīng)引起社會(huì)各方面的重視,創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
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G712
A
1672-5727(2010)12-0017-02
張朝兵(1971—),男,安徽潛山人,碩士,安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與“三農(nóng)”問(wèn)題。