陳福云

淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223200

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要形式，客觀上要求理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，以造就大批技術(shù)過硬、品德合格的中等專業(yè)技術(shù)人員，同時(shí)亦可為高一級(jí)學(xué)校輸送人才。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施者，既是聯(lián)絡(luò)各學(xué)科教師及學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。

1 中職班主任要以學(xué)生為主體，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

熱愛學(xué)生是班主任熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，沒有愛就沒有真正的教育，就不能收到良好的教育效果，甚至?xí)?duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，可以說熱愛學(xué)生是班主任工作的核心。

1.1 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，幫助他們形成健康的人生觀

中職生一般都是初中畢業(yè)，入學(xué)年齡較小，大多在十五六歲。這個(gè)年齡段正是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的時(shí)期，還具有較大的可塑性，有利于接受正確的教育管理，有利于職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的養(yǎng)成。

從學(xué)生報(bào)到入學(xué)到畢業(yè)送行，在校期間班主任一直與學(xué)生朝夕相處，他的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法以至于一言一行都會(huì)給所帶的學(xué)生造成深刻的影響，所以也才有“名師出高徒”“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”的說法。

1.2 給學(xué)生信心和奮發(fā)向上的動(dòng)力

中職生大多在初中時(shí)由于學(xué)習(xí)成績不好而不被教師關(guān)注，失去自信，破罐子破摔。要幫助他們找回自信，首先班主任一定要自信，要堅(jiān)信好的班主任能激活一個(gè)班，正如“火車跑得快，全靠車頭帶”。無論是班上學(xué)生成績退步，還是某學(xué)生不服自己的教育，都要相信自己有能力把學(xué)生引導(dǎo)好、教育好。只有班主任樹立了自信，才能幫助學(xué)生找回自信。

1.3 公平公正，不偏袒任何一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)里學(xué)生素質(zhì)是參差不齊的，有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，班主任決不能憑學(xué)習(xí)成績的高低或其他外在條件將學(xué)生分為三六九等，而應(yīng)該熱愛每一位學(xué)生。不管學(xué)生過去表現(xiàn)怎樣，對(duì)于現(xiàn)階段做得好的與做得不好的情況，都要及時(shí)公平地給予表揚(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得全體學(xué)生的尊重?！皼]有不行的孩子，只有不幸的孩子”。

2 中職班主任要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長

責(zé)任心是任何事情獲得成功的一種寶貴品質(zhì)。中職班主任一般要與學(xué)生相處2年時(shí)間，在這期間要考慮很多問題，包括學(xué)生思想方面、學(xué)習(xí)方面、工作方面和生活方面等。在工作過程中，班主任自身的素質(zhì)以及行為起到非常重要的作用。這就要求班主任不僅自己要具有較高的素質(zhì)，還要具有對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。

2.1 要有奉獻(xiàn)精神，做到“三不”原則

“班主任就是父母加保姆”，經(jīng)常聽到有人這樣評(píng)價(jià)班主任，事實(shí)確實(shí)如此。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，學(xué)生思想非?；钴S，難免出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)上的偏差，所以做青年學(xué)生的思想工作，是項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。而作為班主任，這些思想工作大多在課余時(shí)間進(jìn)行，有的在星期天、節(jié)假日。這就需要班主任有樂于犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神，能正確處理工作利益和家庭利益的關(guān)系，要有吃苦在前，嚴(yán)格要求，不計(jì)較個(gè)人得失，不追求名利地位，不怕麻煩，甘為人梯的老黃牛精神。這樣才能做好本職工作，完成學(xué)校交給的任務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

2.2 做好每一件工作，用言傳身教感召學(xué)生

中職生年齡較小，他們有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。作為班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式以及言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，可能是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣，也可能是學(xué)生最好的反面教材。因此，班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，用自己的行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生。

3 中職班主任要理論聯(lián)系實(shí)踐，樹立正確的專業(yè)思想

目前，雖然政府一再強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展的重要性，要擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模，但是傳統(tǒng)思想還是認(rèn)為職業(yè)教育是針對(duì)那些后進(jìn)生的，所以導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，容易形成自卑的心理。針對(duì)這種錯(cuò)誤的思想，班主任應(yīng)該進(jìn)行正確疏導(dǎo)，給學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)概況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)剛進(jìn)入職校的新生，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，結(jié)合市場人才需求情況使學(xué)生了解并熟悉本專業(yè)的特點(diǎn)，或者請(qǐng)高年級(jí)或已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生做專題報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，懂得讀職業(yè)學(xué)校一樣有前途。在學(xué)習(xí)過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)、觀察、思考與實(shí)踐中。

3.2 尊重學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育

職業(yè)教育的班主任更加要懂得尊重學(xué)生人格，應(yīng)透析學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生感受到充分的尊重和理解。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生中，談戀愛、吸煙、化妝等是潮流、時(shí)尚。對(duì)于這種現(xiàn)象，直接禁止很可能激起青春期學(xué)生的叛逆情緒，造成不良后果。這就要求班主任處理問題時(shí)要有技巧性，針對(duì)不同性格的學(xué)生要施以不同的方法。外向的學(xué)生可以在激勵(lì)的原則下多批評(píng)，而內(nèi)向的學(xué)生就應(yīng)該在鼓勵(lì)的原則下多談心，增加了解，增加信任度。如果班級(jí)中出現(xiàn)早戀、吸煙的現(xiàn)象后，最好不要直接禁止，而是利用班會(huì)時(shí)間給學(xué)生看一些校園劇，然后組織學(xué)生對(duì)影片中的早戀、吸煙、打架等不良行為進(jìn)行討論、分析，使每位學(xué)生對(duì)此類問題都有一個(gè)正確的態(tài)度。

3.3 管理，以情引導(dǎo)

職業(yè)教育中班主任所從事的是把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有高尚的道德情操、文明的行為和豐富的知識(shí)，將行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，為今后走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。“嚴(yán)是愛，寵是害”，只要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適度，學(xué)生的心靈就能受到震動(dòng)。嚴(yán)是愛的延伸，是教師對(duì)學(xué)生特殊的愛。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在大多學(xué)生在家都是獨(dú)生子，所以他們習(xí)慣以自我為中心，個(gè)人主義較強(qiáng)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)他們對(duì)集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識(shí)到集體榮譽(yù)的取得不是靠哪一個(gè)人得來的，要相信“團(tuán)結(jié)就是力量”“眾人拾柴火焰高”。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，可以開展以團(tuán)隊(duì)參加的有意義的競賽，比如接力賽、辯論賽等。

3.5 提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)

職業(yè)院校學(xué)生面對(duì)的不是升學(xué)，而是踏入社會(huì)，走上工作崗位，所以在校期間必須要具備扎實(shí)的、全面的專業(yè)基礎(chǔ)。班主任要針對(duì)這一實(shí)際情況，采取正確的措施提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然開展工作時(shí)也離不開專業(yè)教師的協(xié)助，課后要與專業(yè)教師保持溝通，一起探究能夠提高學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)方法，以及共同開展專業(yè)技能比賽，比如焊接電路板比賽等。

總而言之，班主任可能是世界上最小的主任，但是他承擔(dān)著培育民族未來的最大的責(zé)任。在學(xué)生求學(xué)的途中，班主任具有非常重要的地位，引導(dǎo)、教育和開導(dǎo)，任務(wù)特別艱巨，需要花很多的精力與恒心去做好這份工作。班主任要懷著一顆熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主和開放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂的氛圍中陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。在開展工作期間可能會(huì)遇到重重困難，但是仍需迎難而上，因?yàn)閷W(xué)生需要班主任的愛。

[1]王楠.略談職業(yè)教育中班主任工作的重要作用[J].教師管理與師生關(guān)系,2008(10)

[2]陳桂珍.高職院校班主任工作之我見[J].江蘇五年制高職教育,2007(3-4)