朱 燁

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學 山東淄博 255432

“電子白板”輔助數(shù)學教學初探

朱 燁

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學 山東淄博 255432

隨著信息技術(shù)在教學中的深入推廣，“電子白板”與其他多媒體相比，功能更理想。筆者把自己運用“電子白板”輔助數(shù)學教學中的一些做法跟大家分享一下，敬請各位同仁斧正。

一、電子白板加大了課堂容量，使圖形展示變得直觀、動態(tài)化

由于白板隨機隨意，圖形調(diào)取隨心所欲，繪畫和擦除既衛(wèi)生又簡便易行，所以使傳統(tǒng)的數(shù)學教學變得直觀、省時、省力的同時，便于學生在輕松狀態(tài)下展開學習；另一方面，由于運用白板做的課件極為生動直觀，教師在使用課件時可以把學生難以理解和易出錯的地方都做好明顯的標注，可以極大地提高課堂效率。例如，筆者在講授初二數(shù)學《直角坐標系》時，通過“電子白板”將直角坐標系中“數(shù)”與“形”的變化規(guī)律、所代表的含義以動態(tài)生成的形式逐一展示給學生，學生很快就明白了那些原本抽象的含義。

二、電子白板使師生、生生課堂互動變得更加親密無間

電子白板因其獨特的直觀性、趣味性，為學生做課堂的主人公提供了舞臺。如筆者在進行與幾何圖形繪制相關的教學時，根據(jù)需要讓學生自己將課本上靜態(tài)的圖形利用白板來展示演繹，因而，課堂常常顯得較為活潑、和諧、易于引發(fā)學生興趣。

筆者清楚的記得這樣一件事。筆者剛開始學習使用“電子白板”時，對其很多功能不會用，操作起來也很不熟練。但是那節(jié)課又需要用白板繪制不止一幅幾何圖形，正當在課堂上感到力不從心時，好幾個學生舉手了……事后才知道，同學們對電子白板都很感興趣，他們在課間經(jīng)常偷偷的學著操作，在教師還沒有完全操作熟練地情況下，他們卻早已學會了很多。

從此以后，只要筆者上課，在課程允許的前提下，筆者都是有意識地讓同學們來操作白板，這樣非但沒有耽誤授課時間，反而使學生學習起來更加用心，不知不覺間，他們學習數(shù)學的興趣也越來越高漲了，筆者與同學們貼得也更近了。

三、電子白板在教學中的運用，讓師生真正做到了資源共享

如果教師自己在制作課件前，事先深入到學生的預習之中，充分了解學情，甚至把網(wǎng)上尋找到較為適合自己的優(yōu)秀課件呈現(xiàn)給學生，根據(jù)學生的需要作出取舍并適當?shù)娜?chuàng)新，會使師生充分地有的放矢的資源共享。

例如在教學生學習三角形內(nèi)角和定理時，筆者在課前預先下載了一個直觀演示三角形內(nèi)角和定理的課件，把它交給學生，通過學生的預習，發(fā)現(xiàn)了學生自學時遇到的“作輔助線證明定理”的難點。之后經(jīng)過自己再修正、再加工，在課堂上通過多角度的為學生進行展示，學生便得到了更直觀的印象，不但對定理加深了理解，而且學生很容易找到了作輔助線證明定理的方法。

在講授三角形的三條重要的線段—角平分線、中線、高這節(jié)課的時候，讓學生通過親自動手操作“電子白板”作圖后，很輕松的理解了這一抽象的概念。

四、電子白板的實物投影功能，加大了對學生的訓練量

曾經(jīng)讓很多數(shù)學教師頭痛的一件事情是：作業(yè)改錯。因為很多學生面對自己的錯誤一臉茫然，壓根不知道如何去改、也找不出自己錯誤的根源。這時候，電子白板附帶的投影功能就有了用武之地。

筆者的做法如下：筆者把出錯比較典型的學生的作業(yè)，通過投影展示給學生，讓他們?nèi)翰呷毫θジ腻e，多數(shù)同學在短時間內(nèi)就能準確的改正錯題，發(fā)現(xiàn)出錯的原因；此外，投影也能起到一定程度的“警示”作用。當教師發(fā)現(xiàn)某位同學寫字很不認真或者有應付現(xiàn)象時，可以將它投影給大家看，這樣既幫助這位同學改正自己的缺點，又給了大家一個有效的警示，效果非常好。

當然，運用電子白板輔助教學并非信手拈來就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法的基礎上，在學生積極參與課堂的前提下才可能成功。尤其在當前的新教育理念下，如果片面夸大白板的作用顯然是不合適的。

2010-05-31

朱燁,本科，中教一級。