何世順

甘肅省臨夏中學 甘肅省臨 731100

生物教學中開展科技創(chuàng)新教育活動的探索與實踐

何世順

甘肅省臨夏中學 甘肅省臨 731100

筆者在近幾年生物教學工作中，進行了開展科技創(chuàng)新教育活動的探索與實踐，發(fā)現(xiàn)開展科技創(chuàng)新教育活動是教給學生科學研究方法的有效途徑。

科技創(chuàng)新教育活動 個例 意義

一、科技創(chuàng)新教育活動個例：關于用花椒仁制劑防治農(nóng)作物病蟲害的探索試驗

1.活動背景

有效的利用農(nóng)副產(chǎn)品是增加農(nóng)民收入的重要途徑。近幾年來，上級領導特別重視農(nóng)民的經(jīng)濟收入，具體措施為大力推廣經(jīng)濟作物的栽培和種植，取得了很大的成效。甘肅臨夏地區(qū)在北片區(qū)大力推廣種植花椒樹，并且發(fā)展很快，已經(jīng)具備了相當?shù)囊?guī)模，國家林業(yè)局命名為“花椒之鄉(xiāng)”，極大地提高了農(nóng)民經(jīng)濟收入。但是，他們在出售時，收購者只收購了做調味品的花椒瓣，這樣，大量的花椒仁留了下來。據(jù)了解，有些花椒種植大戶每年留下的花椒仁竟達2500～3000千克。雖然花椒仁可以榨油，但用其做飯味道不是很合口味，而且家禽、家畜都不多食，于是，大量的花椒仁因得不到利用而成為廢棄物。確定該課題，就是探究花椒仁的利用途徑，變廢為寶，進一步提高農(nóng)民的經(jīng)濟收入。

2.活動目標

(1)通過各項科技活動，進一步樹立學習現(xiàn)代科學、弄清科學道理、尊重科學事實、熱愛科學真理、學會科學的生活等觀念，有創(chuàng)新的想法。知道創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中具有重要意義，社會發(fā)展離不開創(chuàng)新。(2)通過科學實驗和操作活動，培養(yǎng)尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學問題答案的意識，培養(yǎng)尊重科學、熱愛科學，長大為科技創(chuàng)新作貢獻的情感。對生活中未知的科學問題感興趣，善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找答案。在科技活動中能合理分工，積極合作。(3)通過各項科技活動，鍛煉思考科學問題的能力，養(yǎng)成嚴謹踏實的學習和探索態(tài)度。

3.研究思路

借鑒制中藥煎劑的方法，分別制取多種不同配比的制劑，在發(fā)生病蟲害期間，進行噴霧，然后，對病蟲害進行觀察、計數(shù)、運用統(tǒng)計學方法進行比較分析。

4.實施研究過程

(1)試驗對象：蚜蟲。

(2)制備制劑：將花椒仁碾碎，然后以與水質量比分別為1∶6(制劑1)，1∶7(制劑2)，1∶8(制劑3)，1∶9(制劑4)的比例混合，在溫火中熬制1小時，得到熬出液經(jīng)過紗布過濾，濾液經(jīng)澄清待涼，即為花椒仁制劑。

(3)試驗過程：選擇寄生有大量蚜蟲的花椒樹樹枝4枝，進行掛牌標記，并檢查每枝蟲口基數(shù)，同時將樹枝插入盛有水的燒杯中，防止萎蔫，然后，將4種制劑分別噴灑在已掛牌且相對應的花椒樹樹枝上，最后分別用紗網(wǎng)罩住，防止蚜蟲遷移。并在藥后1天，2天調查各自殘蟲數(shù)；每次試驗中，噴霧重復2次，試驗次數(shù)共為3次。

(4)試驗結果：(見表1)

表1

注：表中數(shù)據(jù)為3次試驗的平均數(shù)

5.研究結論

花椒仁和水的質量配比高于1∶7的熬制劑對蚜蟲有很強的驅殺作用，驅殺率可達85%以上，其中制劑1高達92%。同時，該方法簡便易行，可靠使用，也無公害。所以，用花椒仁制劑來防治蚜蟲害是一種有效可行的途徑，也是花椒仁的一條應用途徑，不僅可降低農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中投入成本，又可使農(nóng)作物果實質優(yōu)，產(chǎn)量高。

二、在中學開展科技創(chuàng)新教育活動對學生的教育意義

1.有助于激發(fā)自主探究的熱情，提高學生對生物學學習的興趣

好奇心和探究未知的執(zhí)著興趣是科學進步的根本動力，是創(chuàng)新思維的內驅力?？萍紕?chuàng)新活動是在教師的具體指導下開展，往往容易成功，而成功恰恰是激發(fā)學生以更大的熱情投入探究過程的需要，也是增強學生的信心、走出學習失敗的陰影、培養(yǎng)學生健全人格的要求?？梢允箤W生感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，好奇心和表現(xiàn)欲的滿足，激勵學生自主的探究熱情，提高學生對生物學學習的興趣。

2.有助于豐富學生的學習體驗，掌握科學的思維方法，增強學生自主學習的能力

比較、分類、類比、歸納、分析、綜合等，都是生物科學學習研究中常用的思維方法，這些思維方法在生物觀察、實驗、理論研究等方面，都有重要的作用。例如：孟德爾、摩爾根等科學家對基因遺傳定律的發(fā)現(xiàn)，就是經(jīng)過一系列的生物雜交實驗，并通過比較、分類、綜合分析、歸納總結而發(fā)現(xiàn)的。達爾文經(jīng)過長期的對動植物進行觀察、記錄、分析、綜合研究，總結出了以自然選擇學說為中心的生物進化理論，等等。而科技創(chuàng)新活動，在課題的研究過程中都會不同程度的用到上述思維方法，所以，在中學生物教學過程中，積極開展科技創(chuàng)新活動，不僅是對傳統(tǒng)教學方式的更新，也是對學生學習過程的拓展，通過自主的探究過程來獲得知識，能幫助學生掌握科學的思維方法，有助于提高學生自主探究學習和實驗的能力。

3.有助于培養(yǎng)學生的生物科學品質

生物科學品質是指人們認識生物世界時所表現(xiàn)出的科學態(tài)度、科學意志、科學情感、科學作風等。在開展科技創(chuàng)新活動時，有些課題研究所需的時間較長；也由于受到學生知識水平和研究能力的限制，有時在研究過程中會出現(xiàn)“失誤”而導致失敗的現(xiàn)象；有時會出現(xiàn)所研究出的結果與預期矛盾的現(xiàn)象，等等。但是，在教師的鼓勵、監(jiān)督、指導下，學生都能克服、解決和接受，更重要的是這一切坎坷經(jīng)歷有利于學生形成一絲不茍和尊重事實的科學態(tài)度，也有助于學生形成一種鍥而不舍、永不放棄的科學意志和作風。

三、結束語

創(chuàng)新是時代的主旋律，知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新型人才。那么，學校如何培養(yǎng)能適應社會時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才是擺在我們廣大教師面前的課題，經(jīng)過近幾年的探索和實踐，筆者認為科技創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2010-03-13

何世順，本科，中教高級。