初萬江,耿成燕,張亭亭,王 建,周 令

(大連醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)部,遼寧 大連 116044)

論電視教材制作中攝像師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

初萬江,耿成燕,張亭亭,王 建,周 令

(大連醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)部,遼寧 大連 116044)

論述了數(shù)字化背景下對攝像師的綜合素質(zhì)要求愈來愈高。攝像師不但要善于駕馭攝像機,而且要具有導(dǎo)演素質(zhì)、編輯師的畫面組接意識以及綜合的藝術(shù)素質(zhì)。

攝像師綜合素質(zhì);導(dǎo)演素質(zhì);畫面組接意識;綜合藝術(shù)素質(zhì)

數(shù)字化時代的到來,使得醫(yī)學(xué)電視教材制作領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化。這個變化的最大特點是制作設(shè)備與人員的變化。在制作設(shè)備上,由于數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用,使制作設(shè)備由線性系統(tǒng)向非線性系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。目前,大多數(shù)制作單位均已完成設(shè)備的數(shù)字化更新,使攝制設(shè)備不但小型化、易操作,而且功能全、信號質(zhì)量高,為電視教材的制作插上了騰飛的翅膀。人員的變化集中體現(xiàn)在制作隊伍的縮編和對人員綜合素質(zhì)的高要求上。因此,對制作團隊中工作人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

1 攝像師應(yīng)善于駕馭攝像機

作為一名攝像師,嫻熟掌握攝像機的各種功能、操作技巧是對其基本技術(shù)層面的要求。問題是在實際工作中攝取的畫面常常不盡如意:諸如畫面暗、偏色、閃爍等。因此,攝像師要針對不同現(xiàn)場和要求靈活使用、開發(fā)攝像機的不同功能指標(biāo)。

現(xiàn)代數(shù)碼攝像機功能齊全,操作方便。但是,在具體實踐時,面對一個個實際場景,如何操作使用卻大有學(xué)問,重視攝像機的手動拍攝一般是解決問題的關(guān)鍵所在。相對手動檔,數(shù)碼攝像機有自動一檔,攝像機的各種指標(biāo)可以由電子調(diào)節(jié)系統(tǒng)自動跟蹤調(diào)整,最后輸出畫面信號,而問題常常就出在這里。由于攝像機電子自動跟蹤系統(tǒng)是依據(jù)畫面的平均照度確定畫面亮度,且色溫跟蹤具有惰性,當(dāng)拍攝場景條件發(fā)生變化時,常引起畫面主體暗、看不清細節(jié)、閃爍不定、偏色等等。例如:攝像機在自動檔逆光拍攝一盆放在窗臺上的鮮花,或背窗坐的人,鮮花和人是剪影效果,暗而看不清;再如:從室內(nèi)燈光下移動到室外拍攝,畫面常常明顯偏藍或偏紅等等。解決問題的途徑就是攝像師要善于根據(jù)實際拍攝現(xiàn)場,開發(fā)使用攝像機的手動檔調(diào)整相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)進行拍攝。由于手動檔是人為的經(jīng)驗性的動態(tài)調(diào)整,所以能及時地正確跟蹤主體變化,輸出較滿意的畫面。這是由于攝像機手動檔可以人工干預(yù)攝像機的物理指標(biāo),如白平衡、進光量等,以改善信號指標(biāo)達到輸出要求。因此,攝像師要靈活善變,及時手動調(diào)整攝像機的相應(yīng)指標(biāo),而不要一味地相信攝像機自動調(diào)節(jié)。如上例所述,在逆光拍攝時,手動檔只要配合減小光圈系數(shù)值、減小快門速度系數(shù)值,就可以進一步提高畫面亮度,而使拍攝的主體—鮮花或人變得明亮清晰起來;對于偏色,只要環(huán)境更換,重新手動調(diào)節(jié)白平衡即可[1]。再如:對于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的攝像師,經(jīng)常拍攝手術(shù)操作,利用手動檔調(diào)整攝像機就顯得尤為重要。無影燈下隨著手術(shù)刀、止血鉗運動而造成的反光或添塞紗布小魚引起的畫面亮度突變等等,均能得到有效的控制而不引起畫面變暗或閃爍。

總之,攝像師掌握攝像操作的技術(shù)程序并不難,關(guān)鍵是面對具體問題如何靈活手動調(diào)整攝像機的相應(yīng)技術(shù)參數(shù),是至關(guān)重要的,這也是一個合格攝像師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2 攝像師應(yīng)具有導(dǎo)演的素質(zhì)

為了適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需要,醫(yī)學(xué)電視教材制作的種類不斷拓展,數(shù)量也不斷增加。但是,由于制作團隊人員的縮編,以及一些拍攝現(xiàn)場的要求,致使許多拍攝導(dǎo)演不能親臨現(xiàn)場,而僅有攝像師一人在現(xiàn)場工作,這樣就客觀地要求攝像師的職能必須拓展。在完成攝像的基本任務(wù)同時,要執(zhí)行導(dǎo)演的職能,進行現(xiàn)場的指揮調(diào)度,包括拍攝主體及陪體的調(diào)度,現(xiàn)場工作人員的調(diào)度,攝像機的調(diào)度等。并且要對拍攝情節(jié)的發(fā)展做出預(yù)測,甚至要對突發(fā)事件作出快速反應(yīng),擬出拍攝的分鏡頭提綱“腹稿”。例如:精品課課堂授課錄像的電視教材攝制,是近些年來高校普遍興起的電視教材制作門類,由于精品課錄像攝錄模式已基本形成,基本上由主、副機位的攝像師到現(xiàn)場工作。因此,正式拍攝前,主攝像師要和主講教師及學(xué)生進行溝通和組織安排,即完成現(xiàn)場拍攝前的調(diào)度。由于現(xiàn)場精品課的攝錄是不能叫停的,因此,攝錄一經(jīng)開始,就是一個長鏡頭貫穿一節(jié)課的時間,在此過程中,攝錄的方向、角度、景別、構(gòu)圖、調(diào)光等,攝像師均要隨主講教師授課的進展,在動態(tài)中完成調(diào)整,可見攝像師在此過程中完全是自己導(dǎo)演,自己攝錄。另外,在拍攝科學(xué)考察教學(xué)片時,由于考察經(jīng)費有限,隨隊常常只有攝像師一人,而其他人員均是相關(guān)學(xué)科的考察人員。此時,對攝像師的要求就更高了,不但要像導(dǎo)演一樣吃透考察的程序、內(nèi)容實質(zhì),而且要有預(yù)見性地擬出拍攝提綱,隨機靈活地抓拍實際場景。例如:在隨隊拍攝《中國鄉(xiāng)村醫(yī)師的現(xiàn)狀》科考教學(xué)片時,鄉(xiāng)村醫(yī)師工作現(xiàn)狀,就要根據(jù)需要展現(xiàn)一個個鄉(xiāng)村醫(yī)師的實際情況,選擇有代表意義的側(cè)面進行拍攝。這里就要求攝像師像導(dǎo)演一樣具有洞察力和駕馭力。首先,要挖掘考察對象的閃光點,進而擬出拍攝分鏡頭提綱,然后組織調(diào)度,并且進行實際攝錄。例如:在重慶涪陵拍攝中國百名優(yōu)秀鄉(xiāng)村醫(yī)師時,攝像師就臨時安排了如下幾組場景:鏡頭組一:醫(yī)師背著醫(yī)療箱在田間埂道匆匆疾行去農(nóng)家出診;鏡頭組二:醫(yī)師在自家的診所為患小疾的老農(nóng)認真地問診、開藥、抓藥;鏡頭組三:醫(yī)師自費修的診所寬敞明亮,而自己的住處簡陋,生活設(shè)施陳舊……等幾組鏡頭,從一個側(cè)面反映了優(yōu)秀的鄉(xiāng)村醫(yī)師的工作現(xiàn)狀和奉獻精神?？梢?攝像師具有導(dǎo)演素質(zhì)是非常重要的。

3 攝像師應(yīng)具有編輯師的畫面組接意識

編輯師的職能是將已攝錄的畫面素材為主體將各種要素進行合理組合,形成完整的電視片。這里提到的畫面素材就是由攝像師提供的。而畫面的組接是有其規(guī)律的,如動接動、靜接靜、避免越軸、景別搭配合理、色彩前后呼應(yīng)等。這就要求攝像師提供的畫面素材要符合這些規(guī)律要求。因此,攝像師拍攝時,尤其是導(dǎo)演不在現(xiàn)場,不但要按攝錄技術(shù)技巧規(guī)律進行拍攝,攝取色彩還原正確、穩(wěn)定的畫面,而且要以編輯組接所要求的畫面語言規(guī)律,攝取不同景別、角度、運動形式的畫面。例如:在進行有關(guān)手術(shù)操作的電視教材《盲腸的切除》拍攝時,由于手術(shù)室無菌無塵,要求非手術(shù)人員不準(zhǔn)進入。因此,拍攝現(xiàn)場只安排穿隔離衣的攝像師一人進入手術(shù)室,攝像師除了要跟蹤記錄手術(shù)的主要步驟外,還要有意識地不時拍攝手術(shù)的助手協(xié)助動作,諸如遞止血鉗、小魚紗布止血、麻醉師測量各種人體生命指標(biāo)等鏡頭,而且還要選時機拍攝一臺手術(shù)整個工作人員的工作全景、中景、近景以及手術(shù)室環(huán)境等畫面鏡頭,這樣攝取的畫面到剪輯室后,編輯師選擇的余地就大,最后成片畫面就豐富多彩。再如:精品課的拍攝,一堂課攝錄結(jié)束后,攝像師一定要有意識地安排補充拍攝一組反打鏡頭,諸如學(xué)生認真記錄筆記、回答問題等遠、中、近景及特寫鏡頭,這樣剪輯師的編輯工作就成了有米之炊,成片的邏輯性就增強了。因此,攝像師獨立到現(xiàn)場拍攝時,一定還要具有編輯師的畫面組接意識。

4 攝像師要具有綜合的藝術(shù)修養(yǎng)

人們常說,電視、電影是集文學(xué)、戲劇、雕塑、美術(shù)、音樂、舞蹈、攝影等藝術(shù)于一體的綜合藝術(shù)[2]。雖然說一部電視教材不是廣義上的電視劇,但是上述各種藝術(shù)要素均要具備,這樣的電視教材才能在具有科學(xué)性、教育性的同時,具有藝術(shù)性、可視性和娛教性[3],也才能符合現(xiàn)代人對美的追求和人自身的和諧。因為攝像師是畫面的直接生產(chǎn)者,因此攝像師的工作要使攝取的畫面和聲音具有藝術(shù)的情趣和追求。這對數(shù)字化背景下的現(xiàn)代攝像師提出了更高的要求:就是不但要攝取符合技術(shù)指標(biāo)要求和符合畫面組接要求的畫面鏡頭,而且要使畫面具有藝術(shù)性,即盡量使畫面美,有沖擊力和可視性。例如:在拍攝國家“十五”重點規(guī)劃視聽教材《肩周炎的康復(fù)》一片時,要拍攝一組反映患者群體康復(fù)訓(xùn)練的鏡頭,這組鏡頭在整個片子中占 20s時間,作者和導(dǎo)演對拍攝也沒有更高的要求,可是攝像師將拍攝的時間選在了朝陽剛升起的一段時間,地點選擇在海邊,對攝像機白平衡進行特殊調(diào)整,采用逆光拍攝畫面,渲染了色彩,拍出的畫面以暖調(diào)為主,晨練人群以剪影出現(xiàn),使畫面很美,很悅目,不但傳達了內(nèi)容的要求,而且極具審美價值,藝術(shù)性很高;同時深層次的反映了江山如畫,人們安居樂業(yè)的幸福生活[4]。再如:在要求同期錄音的攝錄中,一般情況下,按教師講授現(xiàn)場的實際情況攝像和錄音無可厚非,但是為了保證聽覺的舒適,攝像師在正式攝錄前一定要通過調(diào)音臺進行調(diào)音,通過調(diào)節(jié)調(diào)音臺的聲像平衡和高低音均衡,使揚聲器播出的聲音悅耳動聽,符合聽覺的審美要求。總之,無論畫面造型、色彩、用光、構(gòu)圖、聲像藝術(shù)等等,都是一個專業(yè)攝像師應(yīng)具備和不斷提高的藝術(shù)素養(yǎng)[5]。

在數(shù)字化環(huán)境下,由于攝制設(shè)備的改良和機構(gòu)的調(diào)整,使攝像師常常獨立出現(xiàn)在電視教材的拍攝現(xiàn)場,獨立完成拍攝任務(wù),這就要求攝像師具有較高的電視攝制綜合素質(zhì)能力,不但要善于駕馭攝像機進行工作,而且還要完成導(dǎo)演的職能;不但要使拍攝的畫面符合技術(shù)要求,而且還要使畫面鏡頭間有邏輯的關(guān)系;不但要使畫面可用,而且還要使畫面具有較高的審美藝術(shù)價值等等?？梢姅?shù)字化環(huán)境對攝像師的綜合素質(zhì)要求愈來愈高,攝像師加強自身綜合素質(zhì)提高顯得愈來愈重要。

[1]徐東,孔凡智,豐明高.攝影技術(shù)與作品欣賞[M].長沙:中南大學(xué)出版社,2004

[2]曾耀農(nóng).現(xiàn)代影視美學(xué)[M].長沙:中南大學(xué)出版社,2005

[3]張濤,張一博.淺析視聽教材制作中的導(dǎo)演負責(zé)制 [J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2009,(3):240

[4]康大荃.攝影構(gòu)圖學(xué)[M].成都:四川美術(shù)出版社,2005

[5]楊改學(xué),孫萬銀.攝影教程[M].北京:國防工業(yè)出版社, 2007

The com prehen sive qua lity tha t photographers shou ld possess dur ing p roduction of TV teach ingm a ter ia ls

ChuW anjiang,Geng Chengyan,Zhang Ting ting,W ang Jian,Zhou L ing
(D epartm en t ofM odern Educa tiona l Techno logy,Da lian M ed ica lUniversity,Da lian 116044,China)

In the context of digitalization,there has been increasing requirem ents for the comp rehensive quality of television teachingm aterials photographers.They m ust not on ly be good at con tro lling the cam era,bu talso have a director’s quality,an edito r’s consciousnessof p icture connecting, and comp rehensive art quality.

photographer’s com p rehensive quality;d irecto r’s quality;consciousnessof p icture connecting;comp rehensive artquality

G431

A

:1004-5287(2010)01-0022-03

2009-09-17

初萬江 (1963-),男,高級實驗師,教育碩士,主要研究方向:醫(yī)學(xué)電視教材制作以及現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)整合。