王稼偉

（無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇無錫214028）

五年制高職科研發(fā)展方略及其目標實現(xiàn)

王稼偉

（無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇無錫214028）

從“教科研工作”、“應用性研究”和“科技應用開發(fā)”三個層面論證了五年制高職科研發(fā)展方略。進一步結(jié)合五年制高職的科研工作現(xiàn)狀，從“微觀課題”、“產(chǎn)教研”、“團隊建設”及“管理模式”四個角度闡述了五年制高職科研發(fā)展的目標實現(xiàn)策略。

科研發(fā)展；教科研；產(chǎn)教研；學術(shù)團隊

當前，“科研興?！?、“科研強?！币殉蔀樵S多高職院校辦學治校的核心理念。無庸置疑，科研工作當是興校之源、強校之本。而對五年制高等職業(yè)技術(shù)學校而言，這一理念尤為重要。發(fā)展科研方能推動課改、促進教改，發(fā)展科研方能培養(yǎng)人才、服務社會，發(fā)展科研方能積淀底蘊、打造品牌.

一、五年制高職科研發(fā)展方略

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“教學與生產(chǎn)、科技工作以及社會實踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應用型專門人才的基本途徑”，“要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務、科技咨詢和科技開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學內(nèi)容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學術(shù)水平和專業(yè)實踐能力?！薄兑庖姟访鞔_指出：高職院校的科研工作應以“與生產(chǎn)第一線緊密結(jié)合的應用性研究和教育教學改革方面的研究”為主。

學校承載著教書育人的基本任務。教育教學科研是學?？蒲泄ぷ鞯幕A和根本。為此，要以教科研工作作為學?？蒲泄ぷ鞯那腥朦c：通過教科研工作改革課程模式；通過教科研工作建設“課程領導力”；通過教科研工作提高辦學質(zhì)量；通過教科研工作打造學校品牌等。

但是科研工作并不等同于教科研。高職還要努力發(fā)展與教學相關(guān)、與專業(yè)相關(guān)的應用性研究。應用性研究過去一直是高職科研工作的弱項，所以要從解決學校實際問題出發(fā)提煉課題。如可以以教科研工作為基礎，結(jié)合專業(yè)拓展應用于教學的科研項目。無錫高等職業(yè)技術(shù)學校2008年校級課題“計算機應用基礎課程試題生成及評分系統(tǒng)”在結(jié)題評審時得到了校學術(shù)委員會的重點關(guān)注。專家組建議將該課題成果應用于試題庫建設，并建議以此為基礎開展“基于局域網(wǎng)的多數(shù)據(jù)格式客觀題考試系統(tǒng)”和“無紙化考試”課題研究。再如學校自2007年起大力開展了優(yōu)秀課程建設，至今學校已建成1門市級精品課程，3門市級優(yōu)秀課程，23門校級優(yōu)秀課程。2010年學校將以此為基礎整合學校優(yōu)質(zhì)教學資源，開展“基于網(wǎng)絡平臺的信息資源庫建設”研究。

此外，還要依托專業(yè)，積極開展科技應用開發(fā)工作。利用教學資源加大社會培訓力度、開發(fā)產(chǎn)教研結(jié)合項目，努力把學校辦成地方行業(yè)培訓中心和技術(shù)研發(fā)中心，實踐高職教育培養(yǎng)“應用型專門人才”和“服務地方經(jīng)濟”的辦學理念。加強校企合作力度，爭取校企合作橫向課題，實行教育、科技、生產(chǎn)三結(jié)合。

綜上所述，五年制高職科研工作的目標方略是：以“教科研工作”為根本，打好科研基礎；以“應用性研究”為支架，開拓發(fā)展空間；以“科技應用開發(fā)”為精華，提升發(fā)展高度。在科學發(fā)展觀的思想指導下，形成三者的良性互動，開創(chuàng)“教學科研化、科研教學化”的高職?？蒲泄ぷ餍戮置妗?/p>

二、五年制高職科研工作的現(xiàn)狀剖析

要實踐上述方略，首先要全面剖析五年制高職科研工作現(xiàn)狀。五年制高職辦學歷史短，科研基礎相對薄弱。多數(shù)學校由中專、成人學校升格而來，所面臨的共同問題是學術(shù)力量薄弱、科研氛圍不濃。因此，其科研工作通常存在以下不足：一是好高騖遠?？蒲心繕硕ㄎ贿^高，不切實際。具體表現(xiàn)為科研課題選題空泛，偏重理論甚或脫離實際，在課題研究中容易形成“轟轟烈烈開題，中途無人問津，最終不了了之或草草而了”的局面。同時，也正因為此，所謂科研成果常無實際應用價值且有拾人牙慧之嫌。二是因循守舊?？蒲泄ぷ髌珎鹘y(tǒng)，偏理論，缺少應用性研究。專業(yè)特點、職業(yè)特色體現(xiàn)不夠。而具有創(chuàng)新意識的技術(shù)研發(fā)項目就更少了。三是個體生產(chǎn)。缺少在學術(shù)引領下自由組合（“非官方”）、優(yōu)勢互補的學術(shù)團隊；缺少以項目為載體的群體攻關(guān)分工協(xié)作的科研平臺。四是管理被動?？蒲泄ぷ鞒幸u行政管理模式，相關(guān)激勵機制和約束機制均有待健全。教師相對缺乏科研動力，大部分教師搞科研呈現(xiàn)短期行為，其科研目的囿于職稱評定或獲取獎金，科研工作管理被動。

三、五年制高職科研發(fā)展的目標實現(xiàn)

（一）正視現(xiàn)狀，從微觀課題入手做實科研工作

針對教師科研能力薄弱的現(xiàn)狀，無錫高等職業(yè)技術(shù)學校建議教師從個人課題入手，做好微觀課題研究。可以圍繞解決教育教學中的某個實際問題，如班級文化建設、理論實踐一體化教學設計和優(yōu)秀課程建設等開展課題研究。其成果可以是豐富多樣的，如優(yōu)秀課例集、優(yōu)秀教學設計和優(yōu)秀課程資源等。教師有了源自教學實際的理性思考，撰寫論文就不會東拼西湊、拾人牙慧。這樣，就將科研工作落到了實處。

微觀課題更為重要的作用是將科研貫穿在了實際教育教學工作中，其成效是顯著的。既提高了學校的教育教學質(zhì)量，又提高了教師的教科研能力，同時，也提高了學校科研工作的全員參與度。

（二）依托專業(yè)和地方經(jīng)濟，從產(chǎn)教研結(jié)合出發(fā)做特科研工作

“產(chǎn)教研結(jié)合”是開展“應用性研究”、體現(xiàn)高職科研特色的重要思路。它要求專業(yè)教學與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合：教師在生產(chǎn)和科研中教；學生在生產(chǎn)和科研中學。從而使學校實驗實訓室逐步成為為地方行業(yè)提供支持的培訓中心和加工中心。

要開展“產(chǎn)教研結(jié)合”工作，需要學校進一步密切與企業(yè)的關(guān)系，積極開發(fā)合作項目。項目不強調(diào)技術(shù)的高精尖，強調(diào)其應用性及對教學的指導意義。2009年，無錫機電高等職業(yè)學校要求各系每年都要開發(fā)1-2項科研或生產(chǎn)項目，包括技術(shù)開發(fā)、設備改造、教具制作和零部件生產(chǎn)等。學校充分利用學校設備資源和技術(shù)資源為企業(yè)服務，既推進了產(chǎn)教結(jié)合工作，又收到了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。2008年，學校電子系為無錫高寶電子有限公司加工了12萬套件萬用表。2009年，機電系為中意減速器廠加工減速器內(nèi)芯2 500件，還與上海凱恩爾電子有限公司進行技術(shù)合作，開發(fā)PCB塑料產(chǎn)品的模具，支持企業(yè)的生產(chǎn)。更為重要的是，學校各系以這些項目為藍本，開發(fā)了相關(guān)項目實訓校本教材，將教育、生產(chǎn)和科技有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了教學科研與行業(yè)接軌的良性互動。此外，學校還通過落實專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉工作使教師了解企業(yè)先進技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)改造，為拓展校企聯(lián)合科研項目作準備。

（三）加強合作，以團隊建設為支點做優(yōu)科研工作

要提高科研水平，“單兵作戰(zhàn)”、“個體生產(chǎn)”是不行的。無錫高等職業(yè)技術(shù)學校自2008年起，加強了各類學術(shù)團隊的建設。

1.加強以教研室為核心的學系團隊建設，強調(diào)其學術(shù)指導、師資培養(yǎng)和科研功能。理論學習是開展科研工作的先導。學校要求各教研室圍繞爭創(chuàng)學習型、研究型系室活動，積極開展理論學習和主題教研活動。教研室建設切實提高了教師的科研思考能力，有效地推進了科研工作。2009年，學校教師發(fā)表省級以上論文163篇，比2008年同期增加70余篇，參評獲獎論文（市級以上）49篇。學校還成功承辦了江蘇省第五屆創(chuàng)意論壇現(xiàn)場聽課觀摩活動。

2.建立跨學系的學術(shù)團隊。狹隘的專業(yè)發(fā)展模式是不能造就人才的。學校2009年成立了“創(chuàng)新工作室”，為不同學系的教師開展科研合作項目提供了良好的平臺。學校對工作室給予經(jīng)費支持和政策扶持。“創(chuàng)新工作室”加強了系部的合作，開拓了科研人才的思路，開創(chuàng)了科研工作新局面：在2009年‘愛士杰杯’江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽”中，學校共有11件作品獲獎，名列全市第一；在2009年無錫市環(huán)保創(chuàng)新大賽中，學校有14個作品獲獎。

3.鼓勵“非官方”科研團隊的自由組合。學校鼓勵在學術(shù)引領下的不同專業(yè)的才俊自由組合。如學校在2009年“‘愛士杰杯’江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽”中獲得二等獎的項目“基于MSP430極低功耗溫度無線網(wǎng)絡監(jiān)測系統(tǒng)的設計”就凝聚著自控、電子和信息系三位有著不同專業(yè)背景的教師的共同智慧結(jié)晶。今年，學校擬在評選優(yōu)秀校級課題的基礎上評比校優(yōu)秀科研團隊。

4.建立校際間聯(lián)合團隊。他山之石，可以攻玉。2009年11月，無錫高等職業(yè)技術(shù)學校和同濟大學職業(yè)教育學院進行合作，簽訂了《教科研合作框架協(xié)議》，成立了9個聯(lián)合科研團隊。目前，聯(lián)合科研課題研究工作正在開展。2010年，學校將繼續(xù)加強與企業(yè)的合作，嘗試建立校企聯(lián)合科研團隊，爭取在橫向科研課題工作中有所突破。

實踐證明，多層面學術(shù)團隊的建立，既有效促進了教師的業(yè)務成長、加強了學校的科研力量，又為做優(yōu)科研工作提供了有力的支點。

（四）優(yōu)化機制，以積極的管理模式做活科研工作

1.加強保障、加大投入，調(diào)動教師的科研積極性。2009年，無錫機電職業(yè)技術(shù)學校重新修訂了“校學術(shù)委員會條例”，“科研課題管理辦法”和“科研成果申報、評比及獎勵辦法”。在制度保障的同時，學校加強了科研經(jīng)費保障。設立專項資金用于校級及以上課題研究，對學校重點科研項目，特別是科技開發(fā)項目，在經(jīng)費投入上予以傾斜；對獲得國家及省市以上科技進步獎的教師進行表彰并予以重獎。

2.剛性管理與柔性管理相結(jié)合，激發(fā)教師緊迫的科研意識。建立校系二級科研管理體制，學校一把手領導主管科研工作，校領導參加各輪次科研課題會議，確?？蒲泄ぷ黜樌_展?？蒲虚_發(fā)處全面負責科研工作，各系安排教學主任配合落實具體事務。學校要求校領導帶頭主持課題，發(fā)揮示范引領作用。在此基礎上倡導科研工作全員參與，并以文件形式下發(fā)“中青年教師素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃”。將科研工作納入考核項目，教師可以結(jié)合自身條件靈活選擇項目，如撰寫論文、開發(fā)校本教材、參與或主持課題等。而對校教學能手以上或副高職稱以上骨干教師則要求必須主持校級以上課題或參與省級以上課題。

3.建立非行政的開放管理模式，釋放教師的科研能力。學校除成立校內(nèi)學術(shù)委員會外，還聘請行業(yè)專家組成學校專業(yè)指導委員會，從校、企兩條線指導科研工作?？茖W調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，組織專兼職相結(jié)合的科研團隊。對師資結(jié)構(gòu)按教學、科研和開發(fā)三方面進行動態(tài)平衡調(diào)整，將具有科研能力和探索精神的教師從繁重的教學工作中解脫出來，充分激發(fā)他們的科研熱情，發(fā)揮其科研能力，使人盡其才。

[責任編輯 譚明]

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：1674-7747（2010）04-0105-03

2010-02-10

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2010年度重點課題“五年制高職校課程領導力建設策略研究”（項目編號：2010-R-18410）

王稼偉（1961-），男，江蘇無錫人，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校校長，高級教師，主要研究方向為職業(yè)教育管理。