黃 國 清，滕 平

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 職業(yè)師范學(xué)院，江西 南昌 330045）

美國社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、途徑和特點(diǎn)

黃 國 清，滕 平

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 職業(yè)師范學(xué)院，江西 南昌 330045）

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，兼職教師成為一支越來越重要的力量，兼職教師專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到職業(yè)教育質(zhì)量提高。通過對美國社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、途徑和特點(diǎn)的研究，為我國高等職業(yè)院校兼職教師的專業(yè)發(fā)展提供借鑒。

美國社區(qū)學(xué)院；兼職教師；專業(yè)發(fā)展

美國是高等職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家，社區(qū)學(xué)院是美國實(shí)施高等職業(yè)教育的主要場所（相當(dāng)于我國的高職教育），也是美國高等教育的一個重要組成部分。美國社區(qū)學(xué)院自八十年代末開始關(guān)注兼職教師的專業(yè)發(fā)展，并開辟了多種多樣的途徑，提供豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，在資金、時間和組織等方面為兼職教師的專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，并建立了有效的激勵機(jī)制。借鑒美國社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，將有利于促進(jìn)我國高等職業(yè)院校兼職教師的專業(yè)發(fā)展。

一、美國社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

（一）教學(xué)發(fā)展（Instructional Development）

教學(xué)發(fā)展是指通過教學(xué)技能的提高來改善教學(xué)，它還關(guān)注課程，試圖改善促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和材料。教學(xué)發(fā)展過程的基本成分是幫助教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，設(shè)計(jì)達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）組織發(fā)展（Organizational Development）

組織發(fā)展強(qiáng)調(diào)將個人的發(fā)展與組織的發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來。也就是增強(qiáng)兼職教師的歸屬感，通過調(diào)整院系之間的關(guān)系，為教師創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)環(huán)境。社區(qū)學(xué)院促進(jìn)兼職教師組織發(fā)展的活動如行為研究、發(fā)放兼職教師手冊，使其增進(jìn)對校園周邊的工作環(huán)境的熟悉等方式。

（三）個人發(fā)展（Personal Development）

個人發(fā)展是指增進(jìn)個體人際交往技能，對生活的理解以及改進(jìn)健康狀況、為個體的職業(yè)晉升做準(zhǔn)備。社區(qū)學(xué)院中為兼職教師設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容主要包括：人際交往技巧、壓力管理和時間管理等。

二、美國社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的途徑

（一）課程發(fā)展途徑（the curriculum developmentapproach）

以課程為本的在職培訓(xùn)模式是社區(qū)學(xué)院對兼職教師進(jìn)行繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)形式之一。社區(qū)學(xué)院兼職教師以課程為基礎(chǔ)提升專業(yè)發(fā)展途徑層次較多，主要包括學(xué)位課程培訓(xùn)、單科課程培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)教育課程培訓(xùn)等。社區(qū)學(xué)院通過建立一系列工作坊并對兼職教師開設(shè)培訓(xùn)課程，為兼職教師提供教育學(xué)方面的知識和教育技能以及本社區(qū)的背景信息。這一途徑在實(shí)施中分為如下幾步：第一，通過調(diào)查了解兼職教師的需要；第二，篩選出優(yōu)先發(fā)展的需要，并根據(jù)此制訂課程大綱；第三，考慮課程以何種形式開設(shè)，并對課程開展的時間、地點(diǎn)做出詳細(xì)規(guī)劃。同時，要提供足夠的課程運(yùn)行資金和必要的支持服務(wù)，如兼職教師手冊等。

（二）同伴互助途徑（peersupport）

同伴互助是一種兼職教師易于接受、可操作性強(qiáng)的促進(jìn)社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的途徑。同伴互助的一種形式是社區(qū)學(xué)院通過建立教學(xué)同伴支持網(wǎng)絡(luò)使兼職教師彼此交流經(jīng)驗(yàn)、互相幫助。兼職教師可以就在入職階段沒有涉及卻在教學(xué)中遇到的問題向同伴求助，通過彼此之間的探討共同尋找解決問題的方法。這種同伴互助網(wǎng)絡(luò)有助于社區(qū)學(xué)院兼職教師之間形成和諧的氣氛，在一定程度上緩解了兼職教師常有的疏遠(yuǎn)感。同伴互助的另外一種形式是兼職教師與專職教師結(jié)成互助伙伴。通常社區(qū)學(xué)院的各系院在每一學(xué)年的第一次例會中邀請專職教師與兼職教師見面。專職教師負(fù)責(zé)幫助兼職教師編寫課程大綱、設(shè)計(jì)測驗(yàn)內(nèi)容和指導(dǎo)運(yùn)用教學(xué)材料，并對教學(xué)實(shí)際問題予以解答。

（三）校企、院校合作途徑（Cooperative approaches）

校企合作途徑主要指社區(qū)學(xué)院同本社區(qū)的企業(yè)、工廠簽訂合同，定期選派兼職教師到工廠考察。兼職教師憑借自身專業(yè)的優(yōu)勢洞察到最新技術(shù)，從而使職業(yè)技術(shù)課程開設(shè)更加貼近經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢。由于兼職教師平日多擔(dān)當(dāng)夜間課程的講授，所以對兼職教師開展的校企培訓(xùn)多在假期進(jìn)行。

院校合作是指社區(qū)學(xué)院與本學(xué)區(qū)或鄰近學(xué)區(qū)的社區(qū)學(xué)院、大學(xué)共同制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施對兼職教師的教育培訓(xùn)。社區(qū)學(xué)院根據(jù)兼職教師的需求，資助或派譴教師到附近學(xué)院進(jìn)修或參加短期研討班，使兼職通過與其他院校教師在一起就任教領(lǐng)域及教學(xué)法等問題進(jìn)行交流，共同制定教學(xué)計(jì)劃、開展教學(xué)創(chuàng)新。在有些院校合作計(jì)劃中，兼職教師可以參與培訓(xùn)獲得高校承認(rèn)的博士課程學(xué)分。

（四）其他常用方式

1.研討班（seminar）或工作坊（workshop）。社區(qū)學(xué)院組織教師就教學(xué)中某一特定領(lǐng)域的新動向或議題開展研討或通過授課的形式向教師普及現(xiàn)代技術(shù)和提供工具性平臺，還有通過研討會針對教師的職業(yè)倦怠等提出解決方法，幫助教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.指導(dǎo)（mentoring）。又稱為良師方案。社區(qū)學(xué)院積極采取措施，鼓勵建立導(dǎo)師制以改善教學(xué)。系領(lǐng)導(dǎo)鼓勵兼職教師向有經(jīng)驗(yàn)的老教師借課程計(jì)劃、教學(xué)材料。通過“師傅”帶“徒弟”的方式使“徒弟”不僅可以從“師傅”那里學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識，同時，“師傅”的思維方式對“徒弟”產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都有助于兼職教師的教學(xué)水平提高。

3.發(fā)展性休假（development leave）。兼職教師向?qū)W院提出申請，批準(zhǔn)后可以獲得資助參加任教科目的國家、國際會議和旅行。在社區(qū)學(xué)院中實(shí)施的發(fā)展性休假有多種形式，如學(xué)術(shù)休假、教育性休假、專業(yè)性休假和特別假期等。

4.兼職教師手冊（Part-time faculty Handbook）。兼職教師在受聘時，一般都發(fā)有兼職教師手冊。這也是社區(qū)學(xué)院促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的常用方式。手冊內(nèi)容涉及學(xué)校地圖、學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)理念、學(xué)校管理的規(guī)章制度和兼職教師的權(quán)利及義務(wù)等。通過發(fā)放兼職教師手冊使兼職教師對受聘的社區(qū)學(xué)院有整體了解并盡快融入到學(xué)校的工作中去。同時，兼職教師手冊中的教學(xué)技巧對于兼職教師的教學(xué)提供參考。

三、美國社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

（一）組織健全，資源豐富

社區(qū)學(xué)院通過建立教學(xué)中心負(fù)責(zé)規(guī)劃、促進(jìn)兼職教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)中心具有穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，并且配有專職工作人員，通過籌集較為豐富的教師發(fā)展資金，開展多樣化的發(fā)展項(xiàng)目，為教師發(fā)展提供組織保障。教學(xué)中心提出的一系列計(jì)劃可以幫助兼職教師發(fā)展適用于職場變化實(shí)踐的技能。同時，致力于通過課程發(fā)展提高教育技術(shù)的高級技術(shù)情境教育中心為兼職教師提供專業(yè)發(fā)展和支持。教學(xué)中心的設(shè)置和運(yùn)作，體現(xiàn)了在學(xué)校層面教師發(fā)展工作有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的特色。社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的順利開展得益于基金會、州和社區(qū)學(xué)院的資金支持以及大量的教學(xué)資源，方便兼職教師隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)、協(xié)會學(xué)術(shù)期刊等豐富的資源獲得教學(xué)發(fā)展動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿信息。

（二）內(nèi)容豐富，途徑多樣

社區(qū)學(xué)院促進(jìn)兼職教師專業(yè)發(fā)展活動的內(nèi)容極為豐富，包括教學(xué)理論的探討、教育技術(shù)的應(yīng)用，評價(jià)方式的介紹和學(xué)院使命的陳述等。通過促進(jìn)兼職教師個人的、教學(xué)的、組織的以及課程方面的發(fā)展，從而提高其教學(xué)水平和服務(wù)水平。內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)提高教師的人際關(guān)系技能，協(xié)助其制定生涯發(fā)展規(guī)劃等全盤計(jì)劃；強(qiáng)化兼職教師的工作技能、知識并創(chuàng)設(shè)一種有效的制度環(huán)境，使兼職教師和人事部門能更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的新實(shí)踐。兼職教師專業(yè)發(fā)展活動形式多樣，既有研討班、工作坊、會議、論壇，也有個別咨詢等。多樣化的途徑方便兼職教師根據(jù)自己時間分配、自身需要進(jìn)行選擇，為兼職教師提供靈活、多元的選擇空間。

（三）評估及時，激勵措施有效

社區(qū)學(xué)院在兼職教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃結(jié)束時對活動實(shí)施效果進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果及時反饋給教師。對教師的教學(xué)評估從多角度、全方位展開，既采用學(xué)校管理者及同事評價(jià)的方式，又鼓勵學(xué)生參與評價(jià)，同時，敦促教師進(jìn)行自我評價(jià)。在評估過程中，重視評價(jià)者與被評估人員的互動交流，倡導(dǎo)在平等、和諧、交流和溝通的寬松氛圍中開展評估。同時，社區(qū)學(xué)院針對兼職教師的特點(diǎn)制定有效的激勵措施。在物質(zhì)、精神方面通過多種手段激勵兼職教師參加到專業(yè)發(fā)展活動中去，提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。

The Content,Approach and Feature of Part-time Teachers'Professional Development in American Community Colleges

HUANG Guo-qing,TENG Ping
（Jiangxi Agricultural University,Nanchang 330045,China）

With the rapid development of our vocational education,part-time teachers have become an increasing vital composition and their professional makings directly link to the improvement of vocational education quality.Consequently,by analyzing the content,approach and feature of part-time teachers'professional development in American community college,we can achieve merit experiences for upgrading the professional development of our teachers in higher vocational colleges.

American communitycollege;part-time teacher;professional development

G710

A

1674-7747（2010）04-0049-03

[責(zé)任編輯 秦 濤]

2010-02-06

黃國清（1963-），男，江西安福人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。